初中信息技術高效課堂的構建

孫俊艷

摘要：教育一直是國家非常重視的工作內容之一，學生的發展對于國家未來的工作極為關鍵。信息技術的學習對于學生將來的成長有著決定性的作用，所以教師在教學中需要重視這一學科的指導。本文以初中信息技術高效課堂的構建開始分析，并提出以下幾點作為參考。

關鍵詞：初中階段;信息技術;高效課堂構建

引言：

為了初中學生可以在信息技術的學習中得到更加全面的發展，教師在教學中一定要時刻關注學生的學習情況，才能及時發現學生在學習中存在的主要問題，并采取有效的方法來化解，使學生可以在學習中不斷的有所進步。而高效信息技術課堂的構建，可以為學生打造出良好的學習環境，從而提高自身的成績。因此，在實際的教學中，教師要對以往的教學模式進行全面的分析，并結合學生的學習情況來創建出有效的教學模式，讓學生可以在學習中得到綜合發展。

一、現階段初中學生利用網絡的現狀

我們國家最近幾年網絡技術發展完善，這就導致網絡成為人們主要的生活和工作方式，尤其是對于學生來說，很多初中生都利用網絡來玩游戲，甚至還會有一些學生在網絡中接觸到許多關于色情暴力的方面的信息，這對于學生的成長非常不利，國家教育部門應當重視起來。通過一些研究表明，我國教育事業發展對于網絡安全教育已經迫在眉睫，這也是未來主要的發展趨勢，教師和家長要共同做好配合，幫助青少年對網絡進行正確認知并利用網絡為其樹立正確的人生觀和價值觀。有些學生認為網絡可以自由發揮自己的意愿，甚至他們在網絡上聊天時謊話連篇，更在論壇上肆無忌憚地發表自己的言論、觀點偏激，這都是由于網絡的開放性、匿名性及傳播隱蔽性所導致的，如果長期縱容學生那么最終造成的后果將非常嚴重，青少年逐漸失去交往技能，甚至會出現逃避社會現實的現象。

二、初中信息技術高效課堂構建的主要措施

（一）豐富課堂資料并充分預設教學情境

教師應當清楚的知道課堂學習資料對于學生的重要性，為此教師必須重視對于課堂資料的準備工作，從而引導學生端正其學習態度。但從目前的情況來看，有許多教師并沒有意識到這一教學內容的重要，還是通過以自身為主的教學方式來對學生進行指導，這使得學生對學習失去長期興趣。課堂資料的性質關乎學生在課堂上的學習質量，所以教師必須要結合初中學生的性格特點來制定主要的教學計劃，為學生打造一個良好的課堂學習氛圍，建立課堂當中的教學情景來為學生教學做好引導工作，從而為高效課堂構建做好鋪墊。每當教師講授新的知識時，教師應當深入研究其中的重難點內容，之后利用多媒體為學生展示他們所接觸到的信息網站，引導學生通過該網站進行學習更多新的知識內容。當前的信息技術還可以為學生展示更高級的學習方式，讓初中學生正確利用網絡技術，并且增強他們的主動創造意識，在一定程度上激發青少年的學習熱情，也通過這樣的方式改變傳統教學中的眾多問題，為構建高效課堂奠定基礎。

（二）有效開發課程資源

在新課改的教育背景下，該內容對于學生和教師的地位有了重新的定義，教師不再是課堂上的主體，學生才是課堂當中的主體，而教師則扮演著引導者的作用。這就要求學生和教師都要清楚自己的位置，改變傳統的觀念并為提升學生全面發展做好準備工作。除此之外，教師還應當對課本內容進行理解，在原有基礎上創新出新的教學觀念，不斷更新教學知識和方式，重新抓住教學中的難點，為其今后發展做好保障。需要教師格外注意的是，教師要想有效開發課程資源必須要在原有教材基礎上才能夠完成的，一定不能隨著教師的心情，必須要將實踐與理論相結合，才能保證教學方案設計的科學合理性。對于實踐性較強的信息知識學習也是需要教師進行正確引導的，而教師則需要站在此角度為學生開發課程資源，與此同時，教師還應當落實以人為本的教學理念，尊重青少年之間的差異性，為不同學生制定具有針對性的教學方案。比如，在教學實踐中教師可以在開始上課之前準備一個完整的演示文稿，其中包括聲音動畫以及超鏈接等，將他們在特定時期切換不同的內容，在吸引學生學習注意力的同時還能幫助學生整理出學習理論知識，讓學生不再覺得學習困難，這也能夠在一定程度上減輕學生的學習壓力。在具體的教學實踐中，教師還可以制作一些理論知識實踐操作視頻，讓學生通過視頻來實際操作，充分利用信息技術來達到這一目的。從另一方面來說，教師也要提升教師的教學質量，在實踐中讓學生反復操作并順利完成教學工作，通過對教學資源的進一步開發還能提高學生解決問題的能力，讓學生愉快地進行學習。

（三）通過賞識教育幫助學生建立信心

教師的鼓勵對于初中學生建立學習信心來說有著非常重要的意義，尤其是在學生失敗時很容易產生沮喪的心理并一蹶不振，如果長期下去學生就會對該科目產生學習壓力。要想進一步改變這種情況，在未來的很長一段時間里，教師通常都會采用批評教學的方式，對于學生的錯誤立刻進行批評并加以改正，但學生并不能接受這種教育方式，這也造成了初中教師與學生之間產生隔閡。所以教師需要用智慧的雙眼去發現學生身上的閃光點，用平和的心態來面對學生的優缺點，盡可能使用鼓勵式教學方式，以此來提升學生的學習積極性，通過教師的長期肯定讓他們感受到自身的能力，并在學習中突破困難。例如，教師提出的問題學生如果沒有在第一時間回答出來，那么這時不要給予批評應當從側面引導學生，使其可以認真思考并將問題的答案確認，同時教師要結合學生的性格特點來幫助其建立信心。還有一些學生并不適用于鼓勵式教學，這時教師就要從其他角度來為其制定教學方案，這也幫助教師提升其本身的專業能力，對于后期教學有著深遠的意義。

（四）加強教學討論

雖然我們國家信息技術水平已經發展到一定程度，但是對于教育行業中的應用信息技術來說并未發揮其本身的作用，這也就造成當前教育模式存在一定局限性。教師要想從根本上提升其教學水平就可以與其他教師進行研討，在討論中發現學生們的共性和異性，通過這樣的方式來掌握一定的教學規律。在具體實踐中，學校可以為教師提供良好的機會，加強教學討論次數，讓教師們可以互相交流教學經驗，為今后教學發展做好保障。在條件允許的情況下，學校還可以派本校教師與其他學校教師進行合作與交流，使其可以意識到自身存在的劣勢并加以改進，共同做好對初中信息技術高效課堂的構建工作。另外，教學研討會還可以促進學生與教師之間溝通的效率提升，學生也可以對教師的教學提出建議，而教師也要對學生的課堂表現和學習情況進行總結，為我國教育發展創造有利條件。

結論：綜上所述，信息技術學科的學習對于學生未來的成長有著很大的作用，所以教師在教學中需要重視這門學科的教學，使學生可以為自己日后的學習做出一定的鋪墊。教師要想盡快可以完成教學任務，那么在教學中需要為學生打造出更加高效的學習課堂，才能讓學生在學習中不斷的發展。初中學生之間存在差異性，教師在教學中需要針對不同學生的情況來設定不同的學習計劃，才能幫助學生逐漸形成統一的狀態，最終贏得一個良好的發展前景。

參考文獻：

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