中國紅色文化助力大學生黨員黨性教育

沙楠 姜星竹 張欣雨

摘要：在中華民族偉大復興的大背景下，充分利用大學基層黨團組織和學生社團，將紅色文化浸入大學生黨員黨性教育中，把理想和實踐相結合，構筑紅色文實踐立體模式，建設紅色網絡專欄，深入推進紅色文化教育，豐富其教育形式，樹立大學生堅定信念和崇高的理想，鍛造強國之志，實踐報國之行。

關鍵詞：遼寧紅色文化;大學生;黨性

一、項目背景分析

紅色文化是指中國共產黨在領導中國人民實現民族的解放與自由以及建設社會主義現代中國的歷史實踐過程中凝結而成的觀念意識形式，是中國共產黨人、先進分子和人民群眾共同創造并極具中國特色的先進文化，中國高校要充分利用中國共產黨人紅色革命精神、革命故事和革命傳統，“把紅色資源利用好、把紅色傳統發揚好、把紅色基因傳承好”，遼寧高校應該充分利用省內的紅色文化和資源，優化教育機制，做好新時代大學生黨員的黨性教育機制研究，加強新時代大學生黨員黨性修養，堅定大學生理想信念，培養大學生中國特色社會主義信念和共產主義信仰，最終為黨和國家培養合格的建設者和接班人。

二、項目開展

（一）前期調研

青年大學生要牢固樹立遠大理想，不斷增強道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，增強對堅持黨的領導的信念。在新的歷史環境下，調研當前大學生黨員黨性教育機制的現狀，利用紅色資源，宣傳紅色文化，發揚紅色傳統，并傳承紅色基因革命留下的優良傳統，協調、整合和優化高校課程思政和思政課程教育方式，并提出有針對性的培養和解決方案，加強大學生黨員的黨性修養。

課題組成員在前期充分調研和訪談后，設計出針對大學生的中國紅色文化校園現狀調查問卷，對現實突出的問題進行了調研，重點對思政教師在黨性教育過程中是否充分利用了紅色文化和紅色資源;高校的思政課教師當前在黨性教育過程中存在哪些需要改善地方和不足之處;思政教師在課堂上是否會進行中國紅色文化的講解;學校組織參觀紅色博物館、紀念館和愛國主義示范基地次數;高校依托紅色文化進行大學生黨性教育存在的問題等進行了多層次的調研。通過調研遼寧高校思政教師當前的黨性教育方式現狀，以及教育過程中是否充分利用遼寧紅色文化和紅色資源，分析當前思政教師在黨性教育方面存在的問題。

通過調研總結出現今大學生黨員存在的幾點突出問題。從總體上說，當代大學生黨員入黨動機端正，表率作用明顯，但部分大學生黨員在校期間更關注專業學習，對黨的理論學習和思想建設往往重視不夠，再加上疫情管控的原因造成學生黨員實踐少和落實少，部分大學生黨員黨性出現了一些問題，主要包括以下四個方面。

一是政治信仰出現了迷茫。有些大學生對黨的理論、黨的初心、黨的性質和黨的根本任務認識不深刻。

二是缺少奉獻和吃苦耐勞的精神。部分大學生黨員缺乏為學習、為工作、為事業而奮斗的吃苦精神，未能在大學生中形成榜樣作用。

三是工作中出現畏難思想。某些大學生黨員心中沒有群眾，遇事只想自己，帶頭逃避工作和應盡的責任，嚴重損害了大學生黨員在學生和群眾中的形象。

四是忘記大學的主責主業是學習。一些大學生黨員學習態度不端正，在大學期間不能嚴格要求自己，未能兼顧好學習和工作的關系，造成學習成績差。

（二）實踐教育

課題組通過前期的調研準備，收集到大學生黨員存在的問題之后，及時設計出實踐方案，展開了一系列的活動。

1.與學院黨組織共建，將紅色文化浸入大學生黨員黨性教育中。

將紅色文化浸入學科思政教育，結合大學所在地的紅色文化史實，開紅色講壇，辦定期培訓，提升大學生的黨性素養。同時延伸紅色文化融入課程思政中，發揮課程思政的基礎作用，充分挖掘專業的紅色文化特點為切入點，將紅色元素融入課程之中，打造蘊含紅色文化的精品課程，加強大學生黨員的黨性修養。

2.充分利用大學的社團組織，理想和實踐相結合，構筑紅色文實踐立體模式。

將紅色文化資源浸入活動思政，以紅色文化引領校園文化，黨支部與大學社團聯合組織，帶大學生觀紅色景區，學革命精神，共建紅色文化實踐基地，開展紅色之旅實踐活動。只有讓大學生走出校園，做紅色文化的體驗者、踐行者和宣傳者，才能增強黨性教育的實效性。

3.充分利用“互聯網+”平臺，組織大學生以團支部為基礎建設紅色網絡專欄。

通過團陣地，突破傳統紅色文化教育界限，構筑大學紅色文化媒介平臺，將大學中的不同媒體進行整合，把紅色文化融入大學生黨性教育中。將微博、微信、公眾號、視頻號、QQ空間等大學生廣泛使用的信息傳播媒介引進來，整合紅色文化的圖片、影像等內容，使原本不容易被接受的紅色文化理論變成可觀、可感、可互動的、更易被接受的黨性教育模式。

用紅色文化開拓大學生黨性教育，用紅色文化和紅色基地推動高校思想政治教育的發展，將紅色文化與大學生思想政治工作有機結合，發揮課程思政和思政課程育人的作用，使大學生牢記革命先烈艱苦卓絕、浴血奮戰的輝煌歷程，感受在中國革命戰爭中形成的紅色文化精髓，增強愛國和立志報國情懷，增強四個“自信”，變被動黨性教育為自覺黨性修養。

三、初步成果

將紅色文化融入到大學生黨員黨性教育中，能夠為其注入深厚的文化底蘊，在中華民族偉大復興的大背景下，深入推進紅色文化教育，將紅色文化融入到大學生黨員黨性教育中，豐富其教育形式，營造富有革命精神和厚重歷史文化內涵的教育氛圍，從而達到鑄魂育人的作用，激勵大學生砥礪品德修養，從而行穩致遠。紅色文化和精神卓有成效地教育了部分理想信念動搖、政治意識不強、宗旨觀念淡薄的大學生黨員，激勵了大學生黨員加強黨性修養，進而從現實出發、從自我做起，有助于大學生樹立的堅定信念和崇高的理想，鍛造強國之志，實踐報國之行。

四、結語

加強紅色文化對校園文化的指導和引領作用，創新大學生黨員黨性教育方式，有利于高校大學生黨建工作的質量提升和內涵式發展。在高校開展紅色文化與大學生黨性教育實踐和宣傳活動，將紅色文化融入大學生黨性教育中，將防止腐朽、落后、消極的文化現象和價值觀滲透，確保高校意識形態安全，也能夠讓紅色文化和精神根植青年一代大學生的血液里，為社會主義事業培養德智體美勞全面發展的接班人。

參考文獻：

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