探討高中生在生物學習中圖表分析能力的提高

黃海鐮

摘要：素質教育背景下，高中教學開展也隨之開始了進一步的改革優化，以更加高效地進行素質人才培養。對于生物學科的教學，因為其具有非常顯著的實踐性與工具性，所以要加強對高中學生理解分析能力和應用實踐能力的鍛煉提升。與此同時，高中生物考試中圖表及分析問題占比也越來越大，這也進一步體現出了分析能力對高中生物學習的重要性。高中生物實踐教學開展過程中，生物教師要針對學生在圖表閱讀理解、信息獲取及圖表繪制的能力進行培養鍛煉提升，令學生生物綜合素質水平有效提高。本文主要圍繞高中生物學習過程中如何提高學生圖表分析能力的教學策略進行了探討。

關鍵詞：高中;生物;圖表分析能力

在高中生物教材及學習過程中，存在多種類型的圖表，如景觀圖、示意圖、統計圖等等，這些圖表具有極高的概括性，且蘊含很多知識內容和信息，與文字內容相比，其優勢非常顯著，是高中學生進行生物學習不可或缺的組成部分。更為重要的是，在高考中生物試卷中，圖表相關試題占比越來越高，也進一步體現了圖表分析能力的重要性。在日常教學中，高中生物教師要將對學生圖表分析能力的提升培養融合到日常教學中，通過潛移默化，針對性地對學生圖表分析能力加以提升。

一、學會讀懂教材上的圖表

在高中生物的學習過程中，教材上的各類插圖作為描述生物知識的第二種語言，其中承載了數量巨大的生物知識點相關內容。通過對插圖的閱讀理解和分析，能夠使學生對生物知識實現更加全面深入的理解，進而提高學生對圖表的閱讀分析能力。除了能夠對教材內容進行補充，圖表往往也是對生物教學過程中重難點內容的再次強調與升華，其通過具有高概括性的表達，幫助學生對知識點進行掌握。實踐教學中，除了要使學生對生物圖表重要性具有一定深度的認識，更重要的是教師要對學生進行有效培養，使其學會對教材中的圖表進行閱讀和理解，從而提高自身讀圖的能力水平。以有絲分裂過程圖示的閱讀為例，圖1是有絲分裂過程示意圖。第一，教師要指導學生明確圖示中各個部分代表的意義。第二，教師要讓學生充分發揮個人的想象力，基于動態性的視角，去對圖表中的變化過程進行理解，掌握其中的內涵。在圖示中，對有絲分裂分裂間期、分裂期染色體形態、數目及位置進行觀察。第三，要對學生在圖文轉換方面進行合理的鍛煉與引導。要鼓勵學生積極進行圖表的講解。尤其是在進行復習的時候，通過學生對圖表的講解，能夠幫助發現學生在生物知識掌握方面的遺漏。

二、加強圖表分析題目練習

要切實提高學生的圖表分析能力，除了利用教材中的圖表，更需要通過大量的練習和訓練，才能真正達成提高學生圖表分析能力的教學目標。教師要精心選擇一些具有代表性的圖表類分析練習題目，讓學生通過對圖表的有效分析，獲取相關信息，完成題目的解答。如圖2題目所示，教師在進行該題目的講解時，首先要讓學生明確橫、縱軸表示的含義、各個曲線上點及段所處具體條件。本題中縱軸是有氧呼吸速率，橫軸是淹水天數。其次，進行分析時，基于有氧呼吸三個階段和發生場所相關內容，分析題干和圖示，可知A點是有氧呼吸速率最大點，30mmol·L-1濃度KNO3對應最大有氧呼吸速率。因此，淹水條件下KNO3溶液會減慢有氧呼吸速率下降速度，且濃度越高，效果越好。

三、學會繪制生物圖表

在高中生物學習過程中，學生在進行生物圖表的繪制時，一方面是學習鞏固相關生物知識點內容的過程，另一方面也是幫助學生進行放松的機會。高中學生如果能夠學會怎樣進行圖表繪制，能夠有效降低學習難度，增強學生的成就感，幫助學生對所學知識實現進一步的鞏固。例如，在學習有性生殖細胞的減數分裂相關內容時，課堂講解結束之后，基于所學知識內容，可以安排學生進行卵細胞與精子的形成圖示繪畫。通過這樣的圖表繪制作業，能夠讓學生在學習過程中學會思考，并對有密切聯系的知識點進行聯想，同時對復雜的知識使用圖表進行繪制表達，能夠提高生物知識的形象化與直觀化，有利于學生對生物知識點的記憶[3]。在此過程中，學生的作圖能力、識圖及用圖能力也會得到進一步的提高。圖表繪制是一項具有較高綜合性的活動，其體現了學生對于信息的獲取和分析能力、知識運用能力，可以幫助教師對學生的知識掌握水平實現有效的了解。

結束語

作為一種知識載體，圖表具有極高的靈活性和簡潔性，有助于學生對高中生物知識實現深刻理解，同時也是提高學生對問題的分析解決能力、探究能力的關鍵路徑，圖表分析題目在高考中也是占據非常大比重的題目形式。作為高中生物教學的重要組成，教師要加強圖表教學及高中學生的圖表分析能力的提高。日常教學實踐中，要針對性地鍛煉提高學生的圖表分析基本能力，要讓學生對各個知識點及其聯系加以明確，區分具有類似性的概念，從而更好地進行圖表分析，解決相關問題，最終實現對高中生物知識的有效掌握。

參考文獻：

[1]白金霞.淺談高中生物教材中部分圖表的學法指導[J].中國多媒體與網絡教學學報（下旬刊），2020（11）：216-217.

[2]駱夢迪.例析高中生物圖表信息題的教學策略[J].黑龍江教育（教育與教學），2020（08）：36-37.

[3]盛愛霞.淺談高中生物教材中部分圖表的學法指導[J].學周刊，2020（12）：92-93.