不負韶華 逐夢前行

張莉芳

偉大的教育家陶行知說：“在教師手里操著幼年人的命運，便操著民族和人類的命運”。教師的使命是光榮的，責任是重大的。21歲那年帶著青春的夢想，走上了講臺，開啟人生最美的教育征程。十幾年過去了，我很慶幸我當初的選擇，教育給我注入了生命的活力，我愛教育，愛天使般的孩子們。作為教師我一直在踐行以德育立身，以身立教，甘為人梯，默默奉獻的教育理念。

一、學高為師，身正為范

從教以來，我用自己的言行，感染著學生的心靈。我任教的村子有一個智障人叫海泉，他總是來學校門口晃來晃去，還嚇唬孩子們，有一些調皮的同學故意給他做鬼臉，嘲笑他、逗他玩，起哄攆他，可是越攆越不走。但是面對這樣的智障人，我不知道他會不會傷害學生，我試探著接近他，我從教辦室拿了一個蘋果遞給他并輕輕的對他說：“快回去吧，孩子們一會要上課了”。他笑瞇瞇的啃著蘋果說：“哦，知道了老師”，說完還對我擺了擺手。孩子們都用驚訝的表情看著我。我對孩子們說：“對于智障人和殘疾人我們不應該用異樣的目光去看他，更不應該嘲笑或是鄙視他，他們也是有感情的，我們應該用一顆溫暖的心去感化他，讓他們覺得世界很溫暖”。孩子們帶著認同的目光微微的點了點頭。從那以后孩子們再沒有嘲笑過海泉，碰到了就親切的和他打招呼，只要有吃的也會主動分給他一半，那海泉也沒有嚇唬過孩子們。看到這樣的情景，我心里也感到無比的開心快樂。

作為教師育人先育德，成才先成人，用自己的言行和愛心去教育和感染我們的孩子們，用千百倍的耕耘換來桃李滿園香。

二、牽手后進生，爭做優秀生

我的班上有個叫劉嘉淅的學生，父母常年不在身邊，是個后進生，認識的字很少，上課也不注意聽講，可能她覺得聽也不會吧，但我也從來沒想過要放棄過她。記得有一次上課講到乘法計算的時候，其他同學都會了，卻遲遲不見劉嘉淅來檢查，我走到她桌前一看，一道題也沒做。我沒有對她發火，而是用手輕輕的撫摸著她的頭，說“是不是不會做？”她嘟著小嘴，眼睛里擎著淚花。我看出孩子是因為不會做題而傷心。下課我把她叫到跟前，靜下心來給她講了第一遍，第二遍……。孩子聽懂了，羞澀的小臉蛋上露出了笑容。由于冬天，天氣很冷，孩子的棉衣有點薄。我從衣柜里拿出一件她能穿的棉襖，遞到她的手上：“天冷了，把這件衣服拿回去穿了吧。以后上課一定要注意聽講，哪不會就問老師，只要你努力，就能學會。”她堅信的點了點頭，拿著衣服高高興興的回去了。下午上課，我看著孩子穿著我給她的衣服，我心里也暖和了。從那以后她學習很努力，還帶動其他的后進生也都積極的一起學習。

作為教師對后進生要給予更多的關懷，奉獻更多的愛心，消除他們自卑的心理，不再受歧視、遭冷落，點燃他們心中的希望之火，使他們不斷進步。

三、因材施教，共同進步。

班里有幾個特別搗蛋的學生，他們非常愛說話，回答問題到也積極就是沒有規矩，不舉手，站起來就滔滔不絕，無邊無際，而其他同學不吭聲都看著他們幾個。這幾個學生成了班里的”明星”，于是我把他們都安上了小組長的帽子，然后給他們分配了幾個不愛說話的組員。每次上課回答問題，讓他們組組比賽。如果組員會做不會說的會扣掉一分，而愛說的如果說錯了也會扣掉一分。因為我班男生多，爭強好勝的心里在作怪，都希望自己組獲得好成績，所以都變得沉穩了很多，而他們的組員也變得愛說愛回答問題了。這樣的結果讓我很滿意。還有一個學生叫劉帥陽，是個聰明的男生，學習也不錯，就是特別的驕傲。我就讓他當了學習班長，并且告訴他學習班長的職責是不僅自己會，而且還會跟別人講，把別的同學教會也是一種本事，就是班里的第二個老師。后來這個學生就成了我班的小老師，而且還是個特別盡責的老師，每次他把自己的知識傳授給其他同學時，我便會大力的表揚他，希望他可以帶動更多的人愿意當小老師。從此我們班里出現了優生差生互相幫助的良好局面。

作為教師要有一雙智慧的眼睛，細心觀察每一個學生。要對他們的個性了如指掌，善于發現他們的潛力，并鼓勵培養他們的個性，揚長避短就會得到一個出其不意的效果。

三尺講臺道不盡酸甜苦辣，二尺黑板寫不完人生風景。捧著一顆心來，不帶半根草去，陶行知先生的真知灼見，言猶在耳。我深感一位人民教師的責任，教師的責任就是點亮學生心中的燈。也深感一位人民教師的光榮，作為一名人民教師，只有勇于進取，不斷創新，才能趕上時代的步伐，取得更大的成績。作為一名人民教師，只有愛自己的學生，像愛自己的孩子，盡情欣賞學生的創造，才能感受人生的幸福。即使前方困難重重，我們也必乘風破浪，逐夢前行！