新媒體環境下大學生思想政治教育的困境和應對

李子涵

摘要：伴隨著當前新媒體的快速發展，為各行各業帶來了重要機遇和重大變化，其中就包括教育領域。新媒體快速的傳播速度、廣泛的傳播范圍、巨大的感染力和影響力，深刻地影響著人們的思維方式和思想觀念，這也對大學生思想政治教育提出了新的要求，傳統的思想政治教育方式出現了困境，創新和變革迫在眉睫。

關鍵詞：新媒體;困境;創新;思想政治教育

隨著信息傳播形式的不斷豐富、網絡的不斷發展、自媒體的逐步崛起，如今人們獲取知識信息的途徑變得越來越廣泛，能夠很容易的獲得自己很想要的訊息、資料和數據，也有了更多的方式方法來表達自己內心的想法、需求和欲望。但是，網絡中通過各類平臺所傳達出的信息是多種多樣的甚至可以說是紛繁蕪雜的，有積極向上的、充滿正能量的內容，但是同時也充斥著各類傳播負能量甚至低俗的內容。高校青年大學生正處在世界觀、人生觀和價值觀重要的形成期和塑造期，這些紛雜的信息會產生極大的影響。在這樣的環境背景下，對大學思想政治教育就提出了新的要求，面對已有的困境，大學生思想政治教育工作需要有新的應對方式。

一、新媒體為大學生思想政治教育所帶來的的機遇

（一）快速的傳播速度，無可比擬的時效性

新媒體環境下，訊息的傳播速度和范圍皆遠遠超出了以往，傳播成本則大大降低，如今只要是有網絡的地方，學生們只要打開手機或者電腦、iPad等，就可以隨時隨地實現信息的傳播和溝通交流，只要打開網頁，海量的信息和數據便撲面而來，不論是身邊的新聞還是國際的局勢變化，不論是周圍的八卦還是政策的變化，均可及時的了解和掌握，足不出戶便可知天下。

（二）廣泛的傳播范圍，無限拓展的空間性

新媒體的出現和運用，讓大學生的思想政治教育工作也走上了現代信息化的發展之路，注入了全新的能力，煥發了新的生命力。在有效的拓展了教育空間和領域的同時，也極大地充實了教育的內容和內涵，在深入整合了教育資源的同時，實現了教育內容跨越時間和空間的共享，從而提升了教育效率。在恰當運用的前提下，可以切實改善思想政治教育工作的整體效果。

（三）巨大的傳播影響，無可比擬的感染力

新媒體環境下，網絡交流中所展現出了高度的交互性和強大的互動性，這就無限放大了傳播的影響力和感染力。高校青年大學生接收新事物、新技術的能力極強，能夠嫻熟的運用新的平臺和技術，同時也極易產生認同感，由此也很容易受到新媒體平臺所傳達出來的信息的影響。思想政治教育工作者可以利用新媒體，從思想政治教育的角度出發，通過各類平臺在錯誤的觀念有可能出現和影響學生們之前，先將正能量、正確的看法推送給學生們，從而積極引導高校學生形成正確的觀念。

二、新媒體環境下大學生思想政治教育工作所存在的困境

（一）碎片化的信息對大學生的思想觀念產生復雜的影響

成長于信息時代的這一代青年學生，他們對于各類新媒體平臺和信息技術有著極強的接受能力，內心容易產生強烈的認同感，相對于傳統媒體，他們更樂于接收也更容易相信新媒體平臺所傳達出來的訊息。但是新媒體環境下，信息的來源多種多樣，信息的傳播極快，而且覆蓋性極高，短短幾秒鐘，一條訊息就可以把另一條訊息覆蓋，甚至出現完全對立的、顛覆性的效果。但是正因為如此，學生們接收到的信息是多元的，但是欠缺整體性，學生們無法形成一個整體的印象，也無法了解到事情的全貌，探尋其背后真正的價值意義就更加無從談起。

高校大學生正處于三觀形成的關鍵時期、涉世未深、極易受到影響，辨別是非的能力較為有限，在面對大是大非的問題是原則性也并不強，尤其是在各類碎片化的信息、數據的沖擊之下，容易衍生出各種各樣的甚至是錯誤的、缺乏理性的想法和意識。這就對高校的思想政治教育工作者提出了新的要求，他們必須思考如何在碎片化信息的沖擊下、在大學生思想價值觀容易受到影響的背景下，幫助學生辨別有效信息、剔除有害信息，形成正確的世界觀、人生觀、價值觀和積極向上的人生態度。

（二）多元的信息來源讓教育主體喪失主體優勢

傳統的思想政治教育工作中，往往是教師具有絕對權威，因為教師能夠掌握豐富的資源，在開展教學工作、教育工作以及其他活動時能夠擁有絕對的話語權、是主導者，從而把控節奏，一切盡在掌控中。但是隨著新媒體平臺和技術的不斷興起，大學生能夠隨時隨地獲得各種各樣的信息資源，老師講授的很多內容，學生只要一搜索便可獲得，甚至更加豐富，由此思想政治教育工作主體的優勢地位便被極大地削弱了、平衡也被打破了。

同時，學生們正在由被動式的接收教育而逐步轉變為主動式的參與者甚至主導者。但是對于很多老師而言，他們雖然擁有豐富的教學經驗，但是卻已經習慣了傳統的教學模式，對于新事物的接受能力不如大學生，傳統的教學模式就像是一個舒適圈，他們很難主動走出去，也就很難把新的事物和觀念引進來。對于很多思政教育工作而言，往往還習慣使用一對一談話式的教育方式，自認為苦口婆心、盡心盡力，但實際上并不了解學生的現實需求，只是以固定的目標為著眼點，不能真正聆聽學生內心的需要，所以學生并不能真正認同老師所傳達出來的內容，甚至會產生強烈的抵觸感，教育效果往往會大打折扣。

三、新媒體環境下大學生思想政治教育工作應優化的方面

（一）提升價值認同，重塑思政教育的主導地位

高校的思想政治教育工作者應該認識到，是時候走出舒適區了。需要打破常規、積極創新，面向這個嶄新的時代，才能讓思想政治教育工作產生理想效果。通過靈活運用新媒體平臺和技術，了解學生的生活狀態，形成對學生思想變化的動態把握;以通俗化及網絡化語言讓教育內容能夠吸引到學生，從而使教育內容更加接近學生內心，真正入腦入心，積極影響其現實生活。如此才能實現價值認同，讓學生群體可以接受思政教育活動教育，認同教育內容所含有的價值，同時愿意積極主動的參加各項教育活動，激發學生主體意識，提升個人素質。一個觀點、一種價值觀念，只有獲得了學生們真正的認同，才能有效果、實現其效用。

（二）積極創新模式，強化思政工作的教育效果

傳統高校思政教育開展過程中，往往會受到場地和主講者等的極大限制，但是新媒體平臺與技術可以補足這些短板，通過靈活的運用視頻、圖片、音頻等資源，思政教育內容和形式變得更為豐富和直觀，對學生的吸引也更加有吸引力。同時每一位思政教育工作者需要意識到，這種創新不僅僅是改善課堂組織形式，也不僅僅是重塑教育教學理念，還應該學會去把握新媒體對于思政教育的意義，重新認識其中所蘊含的價值。只有順應趨勢發展，正視新媒體的作用，而不是局限于過去的思想觀念，才能依托新媒體平臺與技術，實現思政教育工作真正的教育目的。

四、結束語

綜上所述，新媒體平臺和技術以前所未有的速度高速發展，其特有的快速的傳播速度、廣泛的傳播范圍、巨大的感染力和影響力，深刻的影響著思想政治教育工作，帶來了重大機遇的同時也讓傳統的教育模式顯示了短板和不足。碎片化的信息對大學生的思想觀念產生復雜的影響，多元的信息來源讓教育主體喪失主體優勢。面對這樣的困境，現階段的思想政治教育工作者應該順應新媒體時代發展態勢，借助新媒體資源優勢，提升思政教育內容價值認同，重塑思政教育主導地位，積極創新思政教育模式，強化教育內容的針對性，實現教育內容的優化以及教育質量的提升，達成良好的教育效果。

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