提升臨床護理教師勝任力有效途徑探究

譚 瑜

（廣東省江門中醫藥學校，廣東 江門 529000）

隨著我國醫療衛生水平的不斷提升、人口老齡化程度加劇、群眾對健康關注度的增加，讓醫療衛生從業人員的培養問題得到更多關注，護理教育發展也得到了進一步的重視。我國的護理教育包括學校教育和臨床實習教育兩個部分。臨床實習是將護生培養為合格護士的重要階段，也是學校教育與臨床的必要銜接。護生進入臨床，將所學知識運用于臨床護理，接受職業培訓，只有完成至少8個月時間的實習，并通過鑒定，才能順利畢業，成為護士儲備力量。臨床護理教師作為護生的實習帶教教師，其勝任力的高低，直接影響到臨床實習教育的效果。勝任力是指組織中員工所具備的能夠勝任工作崗位所要求的知識、技能和特質[1]。筆者通過對廣東省五邑地區臨床護理教師勝任力的調查研究及對臨床護理教師勝任力相關文獻的深入分析，對提升臨床護理教師勝任力的有效途徑進行了探究。

1 制定科學的臨床護理教師遴選條件

1.1 根據具體情況制定遴選條件

各個教學醫院因為地域、經濟、教育、醫療發展水平的差異，有的醫院負責的是中職護生或是高職、本科護生的臨床實習，更多的是同時承擔了多個層次的護生帶教任務。不同教育層次的護生，其培養目標不同，教學帶教方式、內容、目標有所區別，臨床護理教師的遴選條件也應各有側重。根據教學要求，結合護士的具體情況，分配不同學歷層次護生，可以做到人才的合理配置，有利于臨床護理教師帶教能力的逐步提升。……