互聯網+新趨勢下體育教育專業學生創新創業能力培養研究

（湖南城市學院 湖南 益陽 430000）

前言

通過實施大學生雙創訓練計劃，促進轉變教育思想觀念，改革人才培養方法，強化創新創業能力鍛煉，增強高校學生的創新能力和在創新基礎上的創業能力，培養適合創新型國家發展需要的高水平創新人才。基于此本文以湖南城市學院體育教育專業學生為研究對象,對其創新創業能力培養的研究現狀進行調查與研究,希望通過調研，可以探索到當中存在的問題，并對其提出可行性建議，為湖南城市學院體育教育專業的學生在創新創業的能力培養上起到推動作用。

1、研究對象與方法

1.1、研究對象

湖南城市學院體育教育專業2015-2018級學生。

1.2、研究方法

（1）文獻資料法。

依照本文研究的內容、目的和任務的性需要，為本課題研究奠定理論基礎。詳細查閱大量有關互聯網+的關鍵詞搜索到大量對本研究具參考價值的文獻資料100多篇，作為本次研究的主要參考價值。

（2）訪談法。

根據本課題需要設計訪談提綱對專家、教師及體育教育專業學生進行訪談，了解和探討體育專業人才所需要的創新創業能力，并拓展研究的思維。

（3）邏輯分析法。

在研究過程中，采用類比、歸納、演繹、綜合分析法，對所收集資料進行邏輯分析，得出相關的結論和建議。

（4）數理統計法。

對調查湖南城市學院體育教育專業的學生所獲取的數據進行數理分析。

（5)問卷調查法。

問卷調查法：根據研究需要，在查閱了相關文獻資料及遵循問卷設計的原則和要求的基礎上結合研究主題設計了調查問卷：學生問卷共發放300份，回收問卷288份，有效問卷288份，有效率96%。

2、研究結果與分析

2.1、體育教育專業學生創業人數和類型研究與分析

（1）體育教育專業創業人數的研究和分析。

所調查的學生當前創業方面整體不佳，且存在顯著的年級的差距，隨年級的不同體育教育專業學生的創業態度意識可分成三個階段：大一為高峰期；大二、大三為下滑期；大四為增長期，由這樣的波動可以讓我們看出這樣的情況是與體育教育專業學生們的社會閱歷的階段性有關的。

（2）體育教育專業學生創業類型。

從所得數據發現受調查學生對創業選擇的類型都不相同，大概歸納為以上幾類，其中約有40%的接受調查者選擇創業的類型是開創一份事業，有22%的學生偏向選擇開一個公司或機構。根據數據我們可以看出來，受調查學生對創業的選擇不只是再受限制于一個高技術的發明與創作，他們對創業已經有了較為正確的認識，只有小部分的學生對創業有一定的誤解。

2.2、湖南城市學院體育教育專業人才雙創能力現狀

（1）創新創業能力的構成要點。

培養體育教育專業學生的專業能力分為創新創業能力、社會服務能力和知識運用能力3個類型。在創新創業能力中需要學生達到：具有創新精神、具有觀察能力和分析解決問題的能力，這其中具有能夠獨立思考的能力、能夠從事一些專業的職業能力、對資源進行獨立整合的能力，能夠與他人溝通交流，合作與協調的能力。綜合以上要求，對于創新創業能力主要表現在個人的品質，獨立思考與專業基礎等方面，這既是國家的教育改革的大體目標也是本科學生的創新創業人才培養的方向。

①專業能力

專業能力指的是自己在專業領域所有的能力，體育教育專業學生的能力主要是指的專業的知識，技能還有你在運用這些知識的運用程度。通過調查顯示認為專業好足以創業的學生有11%，認為自己專業一般對于創業來說還有待提高的有62%，認為專業差根本不能創業的有25%。由此可以看出有很大一部分的學生認為本身的專業能力不能去創新，本身能力有提高的空間，希望自己的創業能力可以得到很好的提升。

②創新能力

創新能力是指通過對自己已了解的知識與能力，進行科學的加工從而得到新成果的能力。通過調查顯示認為創新能力好的學生有10%，認為自已創新能力一般的人占30%，認為自已創新能力差的人占59%。從這里可以看出來有很多學生對創新能力不是很好，對創新能力的理解也待加強，要提高大學生的創新能力還需要激發他們的思維意識。

③社會交際能力。

社會交際能力指的是可以很好的處理與人的交流，關系積極的與別人交朋友，及正確處理上下左右關系的能力。其中包括表達能力、人際交往能力、解決事情的能力。調查得知有22%的學生認為自身交際能力好，有50%的學生認為一般，26%的學生認為差。這也反映出普遍受調查者情商方面也可能存在缺陷，可能因為現在的大學生多數都是自我滿足較自我類型有關。

（2）體育教育專業人才近兩年來創新創業能力的研究與分析。

①湖南城市學院體育教育學院近兩年來在校學生創業的年級分布

調查顯示想要創業的主要集中在大四，通常大四課程少，專業理論成為一定的創業基礎，在面對就業困難的環境下，他們選擇創業也是一個就業途徑，可以適當的引導大一、大二的學生進行創新創業，這樣也可為日后就業提前做準備。

②創業項目與專業之間的相關性

受調查學生中有創業項目的與自己的專業沒有關系的占80%，這與他們的專業技術水平高低，理論知識的掌握和對專業創業項目的發現以及資金的支持有重大關系。

2.3、體育教育專業學生創新創業能力培養存在問題

（1）體育教育專業大學生自身創業知識不夠豐富。

當前高校對于體育教育專業大學生的培養大體上是以體育教育專業的技能為主，但是由于體育教育專業的特殊性轉化成為就業創業的能力相對于比較弱，而創業真正需要的是完善的知識結構作為支撐的，現如今創業的競爭力太強，從課程安排以及知識儲備來說就很難滿足這種需要。

（2）體育教育專業大學生缺乏實踐能力。

很多的大學生都有著一顆創業的心，有著自己的創業夢，但是大部分的學生都難以跨出這一步，主要還是因為他們缺少實踐的能力，一方面他們沒有意識到現在就業的嚴峻性，沒有體會到現在社會的競爭激烈，可以通過考研、應聘應該就能輕松的找到工作，有安于現狀，混時度日的心態，學校雖然在整個大學學習期間有統一的專業實習安排，但是對于學生來說是遠遠不夠的。

（3）體育教育專業學生心理素質不夠充分。

通常大部分學生在大學期間通過兼職來補貼家用賺取學費，這類學生可能從中得到了一定鍛煉自身的能力和心理素質，但就自己創業來說沒這么容易，難以避免在創業的道路遇到挫折，心理上就很容易就受到打擊，容易使他們在創業的路上喪失信心。

（4）創新創業培養體系不夠完善，制約了學生的能力培養。

大學生進行創新創業就必須具有一定的創業能力，而創新創業能力的形成就需要完善的培養體系來作為支撐。目前體育教育的課程主要包括專業知識、基礎的課程設施、實踐創新課程等，為應用型人才的培養提供了重要的保證，但是這其中也存在著很多的問題，過多的強調體育學科的理論知識和運動技術的獲取，忽視了與其他課程的結合從而忽視了創新，科學的創新創業人才的培養系統體系還需要更進一步的完善。

（5）創新創業實踐的平臺不夠完善，缺少有效的監控和管理。

在創新創業實踐的平臺建設方面，學院積極推進與政府部門與企業的合作，建立了幾個實踐教學基地，有效的推動了創新創業工作的發展，但是在實踐平臺運行的過程中，由于創新創業方面的規章制度還不夠完善，對創新創業項目缺乏有效的監管和控制，不能定期的組織檢查，掌握進度，經費問題、師資問題等方面都沒加以有效的解決，導致部分創新創業項目部能進一步的開展與完成，在某種程度上制約了學生創新創業能力的培養。

2.4、體育教育專業學生創新創業能力培養對策

（1）加強體育教育專業學生創新創業意識。

體育教育專業學生進行創新創業能力培養的思想觀點尤為的重要，應該加強對學生的引導使學生有針對性的了解有關于創業的相關知識，使學生清晰的認識到創新創業的重要性。開展創新創業的競賽、講座等活動，充分調動學生積極性，使學生積極投入到創新創業這一大趨勢中去。

（2）加強課程的建設，完善創新創業課程體系。

在培養學生創新創業能力的過程中首先就要對課程體系進行優化與設計，在保留原有的主要課程的基礎上，可以開設創新創業方面的有效課程，并且對這些設置的課程進行適當檢測，不斷的提高對創新創業人才的培養，通過完善培養人才的方案構建完善的課程體系。

（3）加強師資隊伍的培養，改進教學方法。

在增強體育教育專業學生創新能力的過程中,要注重對創新師資隊伍的強化,成立創新師資隊伍,不斷強化創新教師團隊的創新理論和實踐能力。教師還應該主動的改進教學方法，引導學生進行積極的探索和認真的思考，注重課程的有效性、探究性以及實踐性，更好的培養學生創新創業的能力。

（4）建立體育教育專業的創新教學方式。

要注重學生自己發展的能力，提升學生獨立思考的能力、實踐能力和創新能力，教學的方式應該不再是灌壓式，應該大膽的嘗試創新的教學方法，調動學生的積極性激發思維方式，增加學生的學習動力，引入更多的教學方法，把相對單一的教學方式轉化成多樣性的形式，大力提倡對學生培養有利的教學方法。

3、結論

（1）現湖南城市學院體育教育專業學生創新創業人數不多，意識不強，現狀整體不佳；

（2）現湖南城市學院體育教育專業學生創新創業能力一般且缺乏正確認識和引導；

（3）提高老師和學生創新創業意識，建立健全創新創業課程體系，改進教學方法創新教學方式。