高校校園傳統武術開展現狀的研究

（三峽大學體育學院 湖北 宜昌 443002）

前言

教育具有文化的傳承功能，而傳統武術一直都是中華民族傳統文化中的重要內容之一，校園傳統武術更是肩負著傳承中華民族傳統文化、發展民族傳統體育的偉大使命。它對于學生健身運動、健全思想人格、培育民族精神、弘揚傳統文化等方面都具有其他體育項目難以替代的功能?，F如今伴隨著體育全球化的發展，更多西方體育項目和異族體育項目被大力推廣，導致我國校園傳統武術項目的發展受到了極大的沖擊。

自1961年，武術正式被列入《大、中、小學體育教學大綱》以來，50多年的武術教學表明校園傳統武術的教育效果并不理想。可見，校園傳統武術運動的開展現狀不容樂觀，剖析高校校園傳統武術開展現狀，探尋校園傳統武術發展策略意義重大。但研究表明，高校學生對傳統武術的興趣程度并不高，通過對這一現象的探究，發展高校校園傳統武術文化建設和校園教學存在一系列問題。

1、校園傳統武術文化建設

1.1、校園傳統武術文化的概念

武術文化從廣義上講，是指民族文化遺產中的傳統武術，現在體育領域中的競技武術、校園武術、觀賞性的表演與舞臺武術、影視武術和文學類武術等。而從狹義上講，則指的是淵源流長、拳理技法清晰、具有獨特風格，且自成體系的拳種和流派，以及蘊含民族傳統文化的內涵道德，戒律和制度等。

而校園傳統武術文化是指具有一定特質，以師生為主體，校園為主要空間，以豐富多彩武術文化活動為內容，以尚武精神為主要特征的競技娛樂，并集強身健體、修身養性和審美等于一體的大眾文化。

1.2、現今校園傳統武術文化建設

（1）校園傳統武術文化內涵理解淺顯。

現今的武術教育只是單一的，將武術定位于一個項目或者一種體育活動，這種理解是片面而淺薄的，這也使得如今的武術課程內容多以套路和武術操為主體，實際上更多的是強調武術的文化性和武術文化歷史的傳承性，反而忽略了武術的教育育人的初衷。

校園傳統武術文化建設應該在意境上加深對武術的理解，將武術看為一種文化的展示，更甚是一種精神靈魂的彰顯，應將武術與中國傳統文化相結合而論，在武術所特有的技術基礎上，加深對武術文化，武術道德以及武術傳承的理解，使得學生形成高尚的武德和意志品質，促進校園傳統武術文化的建設。

（2）校園傳統武術文化普及廣度與影響深度較小。

我國的校園傳統武術普及廣度與影響深度還遠遠不能與武術悠久，歷史和濃厚的文化相匹配，大多數人用世俗的、實用的、物質性的標準去衡量古老的武術文化，最后只能使得武術的內涵意蘊被深深掩埋。這也是因為多數人以保守的態度來推廣武術，更多的也存在于我們對于自己的民族傳統文化的自我否定與不重視，使得武術的影響深度并沒有隨著“文化自信”這個提倡主題得到充分的推廣。也因為對武術的重視度不夠，使得高校對武術課程的開發懈怠，表現為較少的武術老師、較少上武術課程學生和較少的武術課程的不良現象，和高校校園傳統武術文化在校建設開展受阻礙的結果。

為解決這一問題，高?？稍诔虒W課程外，建設高校武術協會。就如同籃協、足協一般，以高校協會的形式來推動高校校園傳統武術的發展，是具有巨大潛力和可行性的。通過武術協會的形式，讓更多在校大學生接觸武術這項運動，并且通過高校武術協會之間的交流，舉辦一系列的活動和比賽，在提高學生武術技能的同時，加強各高校之間的交流。相較于武術社團在硬件和軟件方面的不完善，高校武術協會能更大的促進武術在高校的發展，也能夠吸引更多對中國傳統文化和對中國武術癡迷的學生，讓更多人了解中華民族傳統武術，擴大傳統武術的普及廣度和影響深度，從而促進校園傳統武術文化的發展；同時增進學生對校園傳統武術的了解，增強學生的民族自豪感，提高學生對校園傳統武術的認知水平、保護意識和傳承信念。

（3）校園傳統武術文化建設缺乏交流和傳播手段。

傳統的武術教學更多的是口授與身授，發展過于局限，而現今的校園傳統武術也大致如此，推廣范圍過于狹窄。應結合新時代新技術的應用，大力發展和推廣武術文化，開創新的武術教學形式。就像今年受疫情的影響，學生的許多課程在線上進行，在大數據時代共享資源的優勢下，對校園傳統武術的教學形式和宣傳方式進行擴展，能更大程度的讓更多學生了解和熱愛校園傳統武術。

如，開創武術網上課程以及錄制武術短視頻。現今的時代是信息時代，多數學生是利用手機等傳媒途徑獲取信息，武術網上課程的開創，能大大的方便學生，并且能使師資力量得到聚集和保障，教學水平得到提高。而短視頻的錄制能夠更全面且精細的展示武術的技術水平以及理論知識，能使學生更加完善的了解武術的本質，也能用更新穎的方式，培養學生對武術的興趣，對高水平武術學者產生敬佩之情，這將大大的加強學生對武術學習的動力，推進校園傳統武術文化的建設。

2、校園傳統武術教學現狀提高與改進方法

就高校校園傳統武術教學現象這一問題而言，較多學生反映的是老師的教學方法過于陳舊，以及教學內容過于單一、課程內涵過于單薄這三方面。以下是結合現狀描述而提出的改進方法：

2.1、創新校園傳統武術課程教學方法

教育心理學中認為新穎刺激的事物更容易引起學生的注意，重復性的材料以及陳舊的形式則難以激發學生學習的興趣。高校中武術課程的開展，都是采用傳統的教學方式，以老師的重復性示范和學生的重復性練習為主，被動的學習方式，使得課程的教學效率較低，學習趣味趣味性低，這會使學生在上課期間產生無聊枯燥的不良情緒，降低武術課程的興趣，極大程度上影響著校園傳統武術的推廣。

武術課程理應運用教育創新理念，改變教師陳舊的教學方式，在教師培養自我創新意識的同時，開發學生的創造能力，使學生在不同階段的學習進程中體會學習武術的快樂，從而提高學生的學習積極性。教師也應當以學生為主體地位，找出適合學生的教學方式和方法，使課程更加的多元化、現代化。

（1）將傳統武術理論與技術相結合。

如今的武術課程較多的是以武術套路和武術操為主要教學內容，教師可以在減少重復示范次數的同時，將武術動作化繁為簡，化難為易，仔細講解動作的來源和其中的故事，以增強課程的趣味性和課程的知識量，以此來豐富武術的內涵。

（2）將游戲與授課相結合。

游戲是將體力發展，身心娛樂和智力發展融為一體的一種活動方式，它既是放松的方式，也與體育運動有著密切的聯系。適當的游戲可以為武術的技巧和練習增加趣味，達到事半功倍的效果，并且在游戲的過程中，增加學生的參與度，集中學生的注意力，使課程更具活力。

2.2、豐富校園傳統武術課程教學

由于安全視域下武術認知的偏見和文化傳承下的認知偏見，使得我國武術課程內容均以套路和武術操為主體，反而缺乏武術的技擊屬性，教學內容過于單一，使得學生產生認知偏見，認為武術套路就是武術。除此之外，武術課程上對武術內涵的講解不夠充分，教師對于武術的起源、武術道德、武術傳承的理論知識的了解過于單薄，沒能使學生對武術有較為全面的認知，因此，對武術教學內容的改革迫在眉睫。

（1）應豐富武術課程內涵。

學生應充分了解武術認知、武術能力和武術品德這三大方面。武術認知即武術知識和武術技術，其中武術知識包括武德知識、禮儀知識、拳理知識這三方面。校園傳統武術課程應注重理論知識的講解，在教授武術技能，提高武術技能的同時，也應傳授武術品德，使學生形成良好的武德和意志品質。

（2）教學內容應由一而多。

現行的普通高校武術教學內容基本上是以五步拳、初級長拳、初級刀、初級棍、初級劍和24式簡化太極拳為主?？梢哉f，從高校校園傳統武術的引進，經歷幾十年的教育改革，一直都是這些教學內容，教學內容的單一，不僅學生感到枯燥，教師也感到乏味。這些教學內容對于初學者而言有一定難度，且沒有風格特色，這必然會降低學生的學習興趣。

其中24式簡化太極拳中的動作是原版24式的2到3倍，普遍的教學任務是在一個學期內要求掌握最起碼三套武術套路，這對于初學者而言是極有難度的。在教學過程中，比如，太極拳中蘊含的輕靈渾厚和內在張力，甚至于每個動作包含攻防技術的含義，也只有在長時間練習后才能體會到，對于短期學習的學生而言，無法達到這種意境，也無法體現出武術的教學效果，更加凸顯武術課程的形式主義，具有較差的時效性。

因此學校傳統武術教學內容應由一而多，在學生掌握一定動作的基礎上，再根據學生的實際情況增加后續的教學任務，讓學生在教學過程中充分發揮主體作用，體會到成功和進步的喜悅，增進學生興趣的形成和加深。

（3）應重視武術本身的技擊屬性。

武術的產生是由戰爭戰斗演化而來，技擊屬性，本就是武術的本質，但一直都被大多數人拒之門外，導致武術技擊屬性中蘊含的尚武精神得不到傳播。在培養學生的武術道德素養方面也有所乏力，脫離了武術本質的武術教育，也無法全面的育人，更是缺乏進擊對抗的武術，又怎能培養學生的武術核心素養？雖說武術套路也可培養武德，但主要是通過言傳身教和套路中的對練，這種武德的培養是淺顯的，且武術中本就存在一定的破壞性和暴力性，武德的存在，則是對習武者的內在約束，也只有在技擊施展的情景下，才能夠更加有效的加深對武德的培育。

例如，散打運動的產生，則是將武術套路中的動作一一分解，在原有的形式上增加技擊屬性，增加了對抗性，使學生更容易對這種有實效性的運動產生學習興趣。因此可以看出，相較于更多學生的內心而言，能“打”的武術反而更有吸引力。

（4）應提升學生武德意識，塑造現代武術信仰。

武德指的是習武之人應遵循的道德規范，以及相適應的道德觀念、情操品質等。我國許多習武的愛國英雄，他們不畏強暴、路見不平、拔刀相助的俠義之行，以及尊師重道、講禮守信、見義勇為、不凌弱逞強、不以武力欺負弱小、奮勇拼搏的精神都凸顯了武德的教育意義，這些良好的品質和高尚的情操，都是我們高校教育所需要的。因此，高校武術課程理應提升學生的武德意識，使學生形成正確的武術品德，塑造現代武術信仰。

3、結語

高校校園傳統武術文化建設不足，武術文化普及廣度與影響深度較小，在高校內未得到充分的重視和發展。校園傳統武術文化建設缺乏交流和傳播手段，應結合新時代新技術的運用，例如，創辦高校武術協會，開創武術網上課程以及錄制武術短視頻等，大力發展和推廣校園傳統武術，開創新的武術教學形式。

創新校園傳統武術教學方法，將運用武術理論與技術將結合，武術游戲與授課相結合等更加多元化的教學方法，增強課程趣味性，增加課堂活力。應豐富武術課堂內涵，增加教學內容，重視武術本身的技擊屬性，在教授武術技能的同時傳授武術品德，使學生形成較為良好的武德意識，塑造現代武術信仰。