核心素養視域下青少年休閑體育開展策略研究

（西華師范大學 四川 南充 637001）

青少年休閑體育教學作為促進休閑意識養成及休閑技能掌握的重要方法，是當前傳統體育教學當中所缺失的重要教學內容之一。而且休閑體育教學是當前很多學校內部的體育教師并不重視的一種教學方法和教學內容，在傳統的體育休閑教學開展過程當中，作為體育教師以及學生，僅僅只是關注到了學生的體育科目的成績，而且在進行學生的實際情況評比，過程當中所運用的評價模式也是相對單一的。所以這也就導致很多青少年對于休閑體育本身就具備一定的抵觸。而隨著近幾年來核心素養概念的不斷提出，所以休閑體育又再一次的被當前體育教師得到重視。核心素養尤其是體育學科的核心素養，不僅僅需要青少年本身的認知能力有效提升，更重要的是對于休閑體育的學習能力，社交能力，包括參與能力都給予了一定的要求。所以近幾年來必須要教體育核心素養融入到青少年體育休閑體育教學當中，這樣才能夠保證青少年自身的素質得到提升。

1、青少年體育學科核心素養的概述

青少年體育學科核心素養，其內部所蘊含的概念及特征非常廣泛，其中青少年體育學科核心素養實際上就是對當前青少年的體育綜合素質進行一定的整合。其中不僅包含了青少年本身對于體育理論知識的掌握程度，同樣也要求當前的青少年在進行體育學科學習過程當中，一定要對運動技能以及運動技巧進行熟練并且掌握，而且體育學科核心素養最主要的一個表現就是青少年的休閑體育的參與和掌握，以及學習過程當中，都必須要幫助青少年樹立一個正確的價值觀人生觀。

青少年能夠進行自主休閑體育，必然要具有一定的體育休閑知識和休閑體育技能，并且其本身也必須要具備非常強的知識接收能力和知識吸收能力，并且還必須擁有一定的執行力，這樣才能夠將吸收到的知識快速的轉化為行為，同樣也必須要保證青少年自身的自學能力能夠達到標準。因為，在當前的學校內部作為體育教師，實際上是不可能將所有的技巧和理論知識都能夠進行仔細講解，所以，青少年必須要在平時的體育運動活動參與和鍛煉過程當中，將所感悟到的以及學習到的進行不斷的融合以及落實，這樣才能夠將其轉化為個人能力。

而且青少年對體育運動必須要具備一定的感情，因為只有具備一定的感情，才能夠使青少年完成自主健身和自主運動，如果青少年對休閑體育不感興趣，那么在無人看管的情況下，青少年就不可能自主去進行鍛煉。

體育核心素養的養成，對于構建科學的知識體系和技能框架是非常重要的基礎。

2、核心素養視域下青少年休閑體育教學特點

2.1、普遍性

休閑體育教學，實際上就是對青少年進行體育知識的講解，培養青少年體育技能。隨著近幾年來社會不斷發展，人們生活水平的不斷提高，核心素養概念的出現，也致使著休閑體育教學的概念，以及內容產生了一定的變化。而且再加上當前社會對于人才資源的需求特點及要求也產生了變化，所以在進行人才培養過程當中，休閑體育教學的內容及實質意義也產生了一定的變化。所以在當前全新的核心素養背景之下，青少年休閑體育教學工作在開展過程當中，一定要遵循一定的教學特點，而青少年休閑體育教學特點，實際上第一個特點就是普遍性。核心素養首先必須要具備普遍性、關鍵性和綜合性，普遍性實際上指的就是我國在進行體育教學工作開展過程當中，需要針對全國的。青少年普及體育知識，而不是專門為了培養體育人才而制定核心素養教學內容。綜合性實際上指的就是在教學活動開展過程當中，一定要考慮到學校所制定的核心素養要求，除此之外還需要考慮到70多年對于體育知識的吸收能力和技能掌握程度，以及青少年自身的身心健康發展，綜合以上內容才能夠有效的開展體育教學活動。

而同樣另一個特性則是關鍵性，關鍵性指的是在核心素養中作為體育教師以及學校，一定要存有側重，因為有很多重點的知識以及重點的教學活動，都必須要進行有效的組織，這樣才能夠保證在休閑領域開展過程當中，具有針對性的培養青少年的重要能力。

2.2、應用性

體育的核心素養在進行制定過程當中，所具備的第二個主要的特性就是應用性，實效性以及發展性，因為休閑體育教學不僅僅是為了當前社會發展培養人才，更重要的是保證當前青少年能夠健康快樂的成長。所以在進行內容設計以及核心素養內容設計過程當中，一定要能夠體現出教學內容的應用性，時效性和發展性。而且核心素養概念以及教學內容，在進行設計過程當中，一定要接地氣，容易被學生理解，容易被學生接受。

2.3、時代性

在當前背景之下，青少年休閑體育教學活動在開展過程當中所具備的第三個主要的特點就是融合性和時代性。核心素養實際上就是將理論知識以及體育相關的技能和一些青少年成長必備的能力及情感進行多方面因素的整合，從而保證對青少年個人的能力從多角度多維度進行不斷的塑造，保證將青少年所學習到的知識與其能力建設進行有效融合，從而能夠提高青少年的學習能力，自主發動能力以及執行力。而在核心的教學內容設計和教學內容，落實過程當中所有的內容在進行設計和落實時，都必須要遵循時代特點，側重對青少年的品德教育，側重對青少年的社交情感的引導，可以有效的保證青少年在今后的學習過程當中樹立正確的責任感，擁有一個非常良好的青少年成長形象。

3、核心素養視域下促進青少年休閑體育教學的對策

3.1、優化教學體系，完善理論方法

休閑體育實際上是當前體育教學工作開展過程當中的一個重要的教學內容，它不僅僅是重要的教學內容，更重要的是它也是現階段體育教學內容當中難點之一。但是在實際的教學工作落實過程當中，往往有很多體育教師針對于休閑體育教學內容，更多的是將其融入到實踐教學環節，并沒有為學生提供一定的理論教學部分。在一個完善的教學體系內部，不僅僅要擁有理論教學，同樣也需要擁有實踐教學，所以作為當前的體育教師，在進行休閑體育教學活動落實過程當中，一定要將教學內容進行有效的科學合理設計，必須要將理論進行有效的融合。所以為了能夠保證更好的提升青少年休閑體育參與的積極性，發展青少年核心素養，就必須要對當前的休閑體育理論知識教學方法進行不斷的優化，以及理論體系的不斷革新。

3.2、創新體育課堂教學模式

在傳統的休閑體育教學工作落實過程當中，體育教師所應用的教學方法非常簡單，就是讓學生單純的進行教師動作的模仿以及動作的重復這樣枯燥的休閑訓練工作的開展，不僅僅會影響到學生的學習興趣，同樣也會影響到教師的教學心態。所以無論是在心理上還是在生理上，都會使學生對于體育學科的學習產生一定的厭學情緒，會影響到學生對于體育技能的掌握效果。所以為了能夠有效的保證當前的休閑體育教學，在工作開展過程當中能夠大大提高教學效果，那么作為當前的體育教師，就一定要寓教于樂，讓青少年在快樂中學習。體育教師在日常的教學工作落實過程當中，可以運用一些游戲教學方法，使同學們在學的過程當中，可以在游戲中感受到教學內容，從而大大提高接收能力的同時，也能夠保證學生的自身的能力得到建設。比如，在進行田徑類的休閑體育教學內容設計和學習過程當中，教師可以運用組隊的方式，讓每一個學生都擁有各自的角色，進行比賽PK等多種模式，從而可以使青少年在參與過程當中更加積極與主動。

3.3、提高青少年休閑體育能力

作為當前的體育教師，同樣也必須要打破傳統的休閑體育教學模式。一定要注重運用全新的教學理念和教學方法，從而提高青少年休閑體育能力。我國當前所給出的體育教學學科的核心素養中，明確提出對青少年的創新能力必須要給予一定的培養，創新能力也是當前社會在發展過程當中所需要的一種實質能力，所以創新能力的培養在很大程度上都會制止著青少年個人在未來發展過程當中的高度，所以創新能力的培養是需要青少年能夠學會自主思考。因此作為當前的體育教師，在進行學生創新能力培養過程當中，一定要保證在教學內容以及教學環節上多涉及一些思考類環節，讓學生可以通過不同層次問題的參與，從而鍛煉不同層次的青少年，也可以將問題與實際的教學內容進行結合，可以讓學生在動作開展以及訓練內容參與過程當中解決問題，這樣就可以有效的鍛煉學生的創新能力。

3.4、因地制宜，因人而異進行體育教學內容設計

我國當前的文化內容非常豐富，再加上休閑體育資源也非常豐富，所以在進行休閑體育教學內容設計過程當中，一定要結合豐富的文化及豐富的體育教學資源進行不斷的創新，要學會因人而異，因地制宜地選擇休閑體育教學內容。在休閑體育教學改革過程當中，休閑體育教師對休閑體育教學過程的安排，有時是需要學校一定要給予一定的條件。這樣他能夠保證很多教學內容可以正常落實，當然在進行教學內容設計以及教學安排過程當中，作為當前的休閑體育教師，也可以根據不同的條件及不同的內容進行一些內容上的選擇和調整，比如，在一些少數民族地區可以多講一講一些少數民族其本身所具備的一些體育活動，這樣不僅能夠有效提高民族認同感，同樣也可以使學生更好的參與到接下來的教學活動當中。

4、總結

本文就核心素養視域下青少年休閑體育開展策略進行研究，在進行整體研究過程當中，首先針對近幾年來青少年休閑體育的學科發展情況進行介紹；然后針對青少年休閑體育的教學特點進行分析；最后提出在當前全新的核心素養背景之下，青少年休閑體育應如何開展教學，希望通過本文的分析，為當前青少年休閑體育教學活動的開展提供更多幫助。