體教融合背景下校園籃球發展策略研究

李前磊韓姍姍

（1.上海市徐匯中學 上海 200030；2.商丘學院體育學院 河南 商丘 476000）

1、研究背景

籃球項目是我國普及程度最高的項目之一，特別是在中小學的體育課程當中，籃球項目是最常見的教材。2020年9月，經國務院同意，國家體育總局、教育部聯合印發《關于深化體教融合促進青少年健康發展的意見》，體教融合正式提出，體教融合的進程經歷了體教配合、體教結合兩個階段，最終形成了體教融合的新理念。那么在體教融合的新理念之下，如何有規劃、有目的的進行校園籃球的規劃和發展，是當前學校體育的管理者、執行者們需要面臨的問題。本研究基于體教融合的背景之下對校園籃球的發展現狀和推進策略進行研究，對當前校園籃球在發展當中存在的問題進行邏輯分析，特別是對于籃球青訓的理念、模式和方法進行梳理。本研究成果的發布和傳播可以為當前校園籃球的發展提供理論基礎。為深化體教融合，促進義務教育體育與健康課程的改革提供理論基礎。

2、研究方法

本研究主要采用文獻資料法對相應的問題進行分析。借助中國知網的高級檢索功能，以體教融合和校園籃球為關鍵詞，梳理當前校園籃球的學術研究現狀。2020年9月，經國務院同意，國家體育總局、教育部聯合印發《關于深化體教融合 促進青少年健康發展的意見》，一石激起千層浪，有關體教融合的研究在學術界的發文量突增，相關的期刊也組織了專刊對體教融合有關的議題進行討論。豐富的文獻為本研究奠定了強有力的理論基礎。

3、體教融合背景下校園籃球發展現狀

3.1、學生喜歡籃球，但是卻不喜歡籃球課

文獻調研發現，現有的研究中指出了一種現象即學生雖然很喜歡籃球但是卻不喜歡籃球課。研究認為這種現象的出現主要有以下兩點原因。首先，現有的籃球課程模式陳舊。當前我國現有的體育課程模式依然采用的是前蘇聯的軍體操模式，“立正、稍息”等口令是體育課程中的常規模式，這樣的模式下學生很難對體育課產生興趣；其次，現有的體育課不出汗、不對抗并且沒有相關的戰術教學，現有的體育課當中，由于體育不需要進入最終的學生成績評價當中，因此很多學校把體育課當成的邊緣學科，產生了所謂的“說起來重要，做起來次要和忙起來不要”的情況，很多學校甚至出現了主科課程擠占體育課的現象，為此課程的連續性無法得到保證。特別是在一些負面輿論事件之下，如，揚州小學生跑步受傷，法院判定學校賠償學生7.9萬元，這樣的事件層出不窮。在這樣的情況下，體育教師不敢安排具有強度和對抗的項目比賽，也就造成了籃球課和籃球教學比賽當中強度小不出汗的現象。綜上可以看出，學生喜歡籃球，但是卻不喜歡籃球課現象的出現一方面是當前課程模式陳舊的原因，還有就是當前的學校體育主題責任問題，需要相關的政策進一步促成實施。

3.2、校園籃球訓練方法落后，無法滿足新時代校園籃球的發展需求

校園籃球訓練方法落后，無法滿足新時代校園籃球的發展需求也是制約校園籃球發展的重要原因。一方面，教師和教練員的整體業務能力較弱，現有的研究表明，學校體育內進行籃球教學的專職老師多是從體育院校畢業的體育教育專業的學生，這些老師需要在本科階段進行相應地專項學習，但是該類老師需要進行所謂的“一專多能”的學習，也就是在擁有一項專項運動技能，但是還需要有多項非專項的運動技能。在這樣的教學方案的實施下，體育教育專業的學生很難在專項運動技能的提升上有所突破，因此教師們的籃球專項運動技能有限；另一方面，高水平的運動員退役后由于現有的教師資格制度的限制，高水平運動員退役后很難進入到教育體系當中，這也是造成當前校園籃球訓練模式落后的主要原因。一些青訓模式的先進訓練理念和方法無法真正的融入到籃球教學當中，這也是造成當前校園籃球教學訓練模式和方法落后的主要原因。

3.3、學生的整體體質較差，無法滿足高強度訓練的要求

教育部和體育總局等相關部門曾于1985年、1990年、1995年、2000年、2005年、2010年、2014年、2019年等年份，組織開展了八次全國學生體質與健康調研，每次調研都準確掌握了我國兒童青少年體質健康狀況和發展變化趨勢。現有的數據表明，學生的整體身體素質下滑明顯。男生方面，男生力量素質下滑尤為明顯，在常規的學生體質測試當中經常會出現學生引體向上為零的現象，特別是出現了一些“小豆苗”的現象，學生的身體素質較1985年下降明顯。女生方面，耐力素質下滑明顯，經常會出現女生在進行800m跑測試當中昏倒的現象。這也就不難理解，學生在進行籃球課上課時無強度不出汗等現象出現。因此，破解課程設置當中高強度訓練無法實施的關鍵在于提升學生體質，特別是對于力量和耐力素質的提升。

4、體教融合背景下校園籃球發展策略

4.1、積極落實校園籃球政策，提升政策執行效率

目前，我國有關學校體育的政策已經形成了從中央頂層到地方各個級別的政策網絡體系。這些政策在學校體育的發展戰略、發展目標和發展路徑等做出了明確的規定，特別是國家體育總局、教育部聯合印發《關于深化體教融合促進青少年健康發展的意見》的發布，更是明確了未來的學校體育應以深化體教融合為主要的改革方向。那么，什么是體教融合？教育部體衛藝司司長王登峰給出了明確的解釋：體教融合就是把競技人才的培養（體）融合到國民教育體系（教）之中。在這樣的導向之下，如何深化體教融合，將校園籃球的教育理念融入到體教融合的理念當中，還需要學校體育的學者們進行相關的研究。此外，在一系列政策的導引之下，學校體育的執行者應當積極落實校園籃球政策，提升政策執行效率。特別是需要有針對性的對政策進行保障政策的研制，爭取做到校園籃球的發展有法可依。

4.2、提升學生體質，增加體能訓練內容

以往的體育課當中經常會出現沒有強度學生不出汗的體育課。前已述及，造成這種現象的主要原因時學生的體質健康水平處于下降嚴重階段。從學校體育的理念來說，它是德智體美勞“五育”之一，是為了培養全面發展的社會主義建設者和接班人。由此可見，習近平總書記對新時代學校體育享受樂趣、增強體質、健全人格、錘煉意志“四位一體”目標的論述與發展中國體育的目標論述具有高度的契合性，有著深厚的文化底蘊和歷史傳承。學生體質的狀況是檢驗學校體育工作的重要內涵，是檢驗學校體育政策文件執行效果的重要診斷指標。但從目前的情況來看，學生體質狀況不容樂觀。這種情況造成了一種惡性的循環，一方面學生體質下降的情況使得學生的心肺耐力和力量素質下滑明顯，學生的各方面運動能力均因為體質的下降而下降；反過來，下降的體質又讓體育教師無法進行中高強度的教學內容的實施，如，高強度的折返跑運動現在的學生的完成情況下降明顯，再如因為學生體質的下降造成的學生身體單薄的情況，常規的教學比賽沒有辦法進行高強度的對抗，特別是對于籃球這樣具有高強度的對抗項目而言，沒有力量素質和耐力素質很難進行高強度的訓練。這種惡性循環也就導致了學生的體質越發下降。未來應打破這種惡性循環，首當其沖的是在常規的體育課中增加相應的體能項目，特別是增加力量和耐力素質的體能項目，可以參考現有的課課練形式，將課課練的內容設計成相應的體能類項目，激發學生進行體能鍛煉的興趣，并布置體能類作業，通過課內和課外互動的形式增加學生的體能訓練意識，通過持續的體能訓練可以進一步增強學生的體質，從而提升學生對體育課學習的興趣。

4.3、改善現有的訓練理念和方法，切合校園籃球的發展理念

習近平總書記對新時代學校體育享受樂趣、增強體質、健全人格、錘煉意志“四位一體”目標的論述與發展中國體育的目標論述具有高度的契合性。這也是學校體育的育人目標，鑒于當前校園籃球的發展現狀，未來應積極改善現有的訓練理念和方法，首先應培養學生對籃球的興趣，興趣是最好的老師，體育教師在教學設計當中應注重培養學生的學習興趣；在興趣養成的基礎上借助體育課、大課間活動、體育藝術文化節和學校運動會等載體，讓學生積極參與到籃球的訓練當中，達到“勤練”的目標；最后借助當前的校園籃球聯盟等競技體育聯賽平臺，讓學生積極參與到競技體育比賽當中，感受到競技體育帶給人類的那種不怕挫折勇于挑戰的精神，一系列的工作的實施可以達到“健全人格、錘煉意志”的學校體育目標要求。總體而言，“教會、勤練、常賽”的學校體育教育理念可以在一定的程度上改變當前的校園籃球發展的現狀，可以讓學生在有興趣學習籃球的基礎上，達到終身體育的教育目的，一系列的工作可以保證學生的體質健康水平逐漸上升。

5、結束語

強國需強體，新時期習近平主席明確提出要加快推進體育強國建設，體育強國夢是實現中國夢的重要環節，要努力將體育打造成為中華民族偉大復興的標志性事業。這其中，青少年學生是祖國的未來，青少年學生的體質健康關乎到健康中國政策的完備實施。未來，應遵循“教會、勤練、常賽”的學校體育教育理念發展校園籃球，從而進一步提升學生的體質。