中藥化學本科實習的不足與對策

歐陽文 ，王玉鳳 ，韓 越，陳勝璜，裴 剛 ，何桂霞*

（1.湖南中醫藥大學藥學院，湖南 長沙 410208；2.瀏陽市中醫醫院，湖南 瀏陽 410300）

中藥化學是一門結合中醫藥基本理論和臨床用藥經驗，主要運用化學的理論和方法及其他現代科學理論和技術研究中藥化學成分的學科，在中藥現代化、產業化發展中發揮著不可替代的作用，也是創制新藥物的重要途徑[1]。我校中藥學本科畢業生每年有大批選擇中藥化學方向進行專題實習，時間大約半年。富有成效的實習能使畢業生收獲很多專業知識，又可顯著提高中藥學畢業生的專業素質[2]。然而在實踐中，以湖南中醫藥大學為例，中藥化學本科實習帶教還存在一些薄弱環節，應該加以改進和提高。

1 薄弱環節

1.1 實習生科研意識比較薄弱

當前高校主要采取應試型教學培養模式，注重知識點的講授，而忽略了大學生科研意識與創新能力的培養。實習生由課堂學習進入科研實踐時，往往表現對科研缺乏理解，缺少主動的科研精神和動手意愿，對中藥化學在中醫藥學科及新藥創制的地位也不清楚。

1.2 查詢文獻及自主獲得知識的能力欠缺

大數據時代及互聯網技術的飛速發展，學生應該掌握如何利用文獻檢索，去獲取有用和有價值的信息，更好地為科研工作服務。然而我校實習生學習普遍停留在傳統紙質化的階段，通過文獻檢索自主獲取知識的能力明顯欠缺，對一些重要的國內外檢索工具如CNKI、Web of Science、SCIFinder等都不熟悉，也不能熟練運用，甚至沒有聽說過，這與學校和學生對文獻檢索課程的重視程度不夠有關。

1.3 實際操作能力不強

學校在教學場地、教學儀器等硬件設施方面不斷增加投入，教學條件近年來得到持續改善，但客觀上說，因招生人數逐年增加，人均教學資源尚不充足，不能滿足本科生自主實踐的需要或開放式實驗教學的需求，這就導致學生基本理論掌握扎實，而實際動手能力不強。

1.4 考核標準不完善

經過半年左右的實習，在教師指導下，學生需要完成開題、中期考核、書寫實踐性論文，并通過學士學位論文答辯。整個過程是清晰、完備的，但存在的缺點是，通過為期半年的帶教實踐，學生應該達到什么樣的水準，教師的帶教成效及獎懲機制，都缺乏具體的考核標準和細則。

2 應對策略

2.1 增強學生中藥化學的學習興趣與科研意識

（1）給學生選好一個實習課題，好的選題能夠激發學生學習的興趣和動力[3]。如研究湘西土家民族藥物（螃蟹七、扣子七等）是我校中藥化學指導教師團隊的一個特色，學生參與到這些民族藥物的活性化學成分研究，對于深度挖掘民族藥物資源和促進民族醫藥的發展具有重要意義，因此這樣的課題將極大地增加學生學習的熱情和對科研的向往之情。（2）分享名人科研事跡，定期召開學術報告會，邀請專家學者進行專題講座。如屠呦呦教授，她從青蒿中分離出青蒿素，在世界抗瘧疾領域做出卓越貢獻[4]，這些典型事跡學習和專家宣講，將進一步激發學生積極參與中藥化學的科研興趣。（3）指導教師組織邀請中藥化學博士、碩士研究生講解科研經歷，談感受，并與實習生互動，激發他們面對挑戰的信心。（4）作為帶教教師，在帶教中還要注重培養師生感情，充分體現對學生能力的信任和肯定，注重賞識教育，多表揚，少批評，培養實習生的自信心。

2.2 提升文獻檢索綜合素質

（1）指導教師應采用切實可行的方法，如給實習生培訓、演示操作各種網絡數據庫，讓學生能夠快速掌握常用文獻數據庫的檢索方法。指導教師還可采用布置作業形式，指導學生根據畢業課題提煉出關鍵詞，去檢索相關參考文獻，并進行歸納整理，寫出綜述性報告，最后由指導教師進行點評分析[5]。（2）重點學習SCIFinder文獻檢索方法。SCIFinder網絡版是美國化學會旗下的化學文摘服務社CAS（Chemical Abstracts Service）編輯并推出的專業信息檢索平臺，內容上除了化學文摘，還整合了著名的生物醫學文摘庫Medline，目前我校有兩個端口可以同時在線使用。指導教師可安排10學時左右，集中給實習生講解如何使用SCIFinder進行文獻檢索、分析和精煉等操作方法，另外在帶教過程中，還應給學生布置一些自主查閱SCIFinder的任務，如判斷鑒定單體化合物是否為新化合物，若是已知化合物，查詢該化合物的波譜、藥理活性等數據。

2.3 實訓中增強動手能力

中藥化學實踐性很強，對學生動手能力和創新能力的要求高，另外中藥化學的實驗會使用比較多的易燃易爆以及毒性試劑，實驗中還存在一定的危險性。因此開始實驗前，帶教教師首先應重點介紹實驗室安全注意事項，增強學生的安全意識。指導教師還要分階段安排時間親自示范并指導學生掌握一些常規的實驗技術及基本操作，如回流提取法、減壓濃縮、柱層析法、薄層色譜法、高效液相色譜法等。尤其是分析型及制備型高效液相色譜，目前已是中藥化學成分分離、分析中最有效的方法，指導教師應對其分離原理、分離技巧、不同填料層析柱的使用等做詳細講解介紹。學生在實驗過程中遇到問題時，應鼓勵學生先通過查找資料、與實習伙伴相互交流來解決問題，解決不了問題的教師還應針對性地進行分析和講解，促進學生實踐能力的全面提高。

2.4 完善考核標準

（1）從實習生角度：各實習時期制定相應的考核內容和評判標準，按滿分100分考核。①開題：應查閱不少于50篇國內外文獻，寫出一篇綜述，完成開題等（10分）。②中期檢查：考核實驗是否按進度進行，提取、分離、結構鑒定基本技能掌握情況，完成中期工作匯報等（20分）。③畢業論文：重點考核環節，至少要分離得到3個以上的單體化合物，鑒定單體化合物結構，按學校論文格式完成畢業書寫，通過畢業論文答辯等（50分）。④平時環節：嚴格監督和管理，加強實驗室的紀律，考核學生思想政治表現、出勤情況、團隊協作能力等（20分）。

（2）從教師角度：要選拔專業思想牢固、責任心強、業務水平高的教師擔任帶教教師，同時建全考評制度。①可將帶教教師考核結果分為四類：A優秀、B良好、C合格、D不合格，其中A等不超過20%。②由學生問卷評教、教師民主評議、帶教成效3項構成，其中學生問卷評教占40%，考核教師平時帶教態度、帶教質量等；教師民主評議占20%，在中藥化學負責人指導下進行，考核教師敬業奉獻精神、團隊協作、學術活動等；帶教成效占40%，由客觀指標來參評，如指導學生共分得多少單體化合物，有沒有新結構，實習生發表學術論文數量及質量等。③一般在實習完成后進行考核，考核優秀的教師納入科室及個人的年底績效考核，給予適當課時獎勵或獎勵來年帶教指標，不合格的還需進一步在學科負責人監督下進一步學習，提高帶教水平和能力后再上崗。

本文旨在加強中藥化學實習帶教管理，規范帶教行為，使學生通過半年的實習后，能掌握中藥化學專業的各種技能操作，鞏固和充實理論知識，為這些本科畢業生今后獨立從事中藥活性物質基礎研究及中醫藥現代化工作打下良好的理論和技能基礎。