基于立德樹人理念的中藥藥理學課程思政探索與實踐

陳振振，楊鑫偉，趙 婷，張 楠，趙 暉

（首都醫科大學中醫藥學院，北京 100069）

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調，“要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程”。高校要將思政教育融入每一門課程，各類課程應該與思政課程相互配合、深度融合，共同構建全員、全過程、全方位“三全育人”大格局，將思政教育落實在教育教學全過程，堅持為黨育人、為國育才，從而培養擔當民族復興大任的時代新人。

1 中藥藥理學開展課程思政的必要性

課程思政是指在教學過程中將思政教育與其他各類課程教學內容有機融合。通過與教學內容的融合，在課堂教學中注重知識技能的培養與價值引領的統一，達到立德樹人的教育目的[1]。

中藥藥理學是一門新興交叉學科，融合了中藥學、方劑學、藥理學、病理生理學、中藥化學等多學科內容，是連接基礎研究與臨床運用的橋梁[2]。通過中藥藥理學課程學習，學生能掌握常用中藥的主要藥理作用及作用機制、基本的實驗方法與實驗技能，為學習中醫藥各專業課程、從事中醫藥研究奠定基礎。課程目標是培養具有愛國主義思想，德智體美勞全面發展，掌握中藥藥理學基本知識和技能，具有良好的職業道德，具有實踐能力和創新精神的高級中藥學應用型專門人才。要實現上述目標，就必然要求中藥學專業學生德才兼備。因此，在中藥藥理學教學中開展課程思政尤為重要。

2 培養專業課教師的黨性修養、育德意識和育德能力

課程思政的實施，教師是關鍵。高校課程思政要求教師不僅具有較高的專業理論水平和科學研究水平，還具備較強的育德意識和育德能力[3]。第一，筆者作為學系黨支部書記參加高校教師黨員網絡培訓、支部書記培訓活動，并組織教師黨員日常化參與學習強國App的理論學習，開展“不忘初心，牢記使命”系列主題教育活動，不斷加強教師黨性修養，使支部活動和教學工作有機結合，將黨的教育方針貫徹到理論教學、科學研究和學生管理工作全過程。第二，引導教師從自身做起，關注國際國內政治經濟形勢，提高思政素養，堅定理想信念。同時，做好學情分析，對大學生的思想動態和知識結構有全面認識，在授課中結合學生當下關注的熱點問題，有機靈活融入思政元素，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，使其認識到肩負的時代責任和歷史使命。第三，組織教師不斷挖掘專業課程中的思政元素，積極參加課程思政教學研討，改進教學方法，不斷提升育德意識和育德能力，做大學生健康成長、全面發展的指導者和引路人。

3 中藥藥理學課程思政實踐

3.1 融入家國情懷和愛國精神教育

在講解清熱藥藥理作用時，介紹千百年來中醫藥在防治疫病中發揮的重要作用，特別是在抗擊SARS、H1N1、H7N9、MERS、EBOV等病毒性疾病過程中做出的重要貢獻[4]。2019年底湖北省武漢市暴發新冠肺炎疫情，張伯禮院士、首都醫科大學附屬北京中醫醫院院長劉清泉以科學報國的精神，率領中醫“國家隊”進駐江夏方艙醫院。該院患者（主要為輕癥和普通型）用的藥主要是宣肺敗毒、清肺排毒湯以及部分中成藥。截至“休艙”，實現了全體患者零轉重、零復陽，全體醫護人員零感染，用事實證明了中藥在抗擊疫情中發揮的重要作用。通過上述事例讓學生感悟：（1）中醫藥在抗擊疫情、保護人民健康中做出了重要貢獻；（2）中醫藥專家特別是自己身邊的老師，不顧個人安危、逆行抗疫的家國情懷和愛國精神。

3.2 融入中醫藥文化自信教育

在講解青蒿的抗瘧原蟲藥理作用時，采用案例教學法，介紹諾貝爾生理學或醫學獎得主屠呦呦受中醫古籍啟發研發青蒿素的過程，說明青蒿素類抗瘧藥為人類健康事業做出了重要貢獻。屠呦呦最初制備的青蒿素提取物抗瘧效果并不理想，青蒿并沒有引起大家的重視。她在反復研讀東晉葛洪《肘后備急方》中對青蒿抗瘧的記載后，發現古人不是采用水煎的方法，而是通過絞汁的方法用藥，于是她改用乙醚低溫提取青蒿中的有效成分，顯示青蒿提取物能大幅度殺滅瘧原蟲，具有良好的抗瘧作用，療效優于氯喹[5-6]。青蒿素類單藥和復方制劑，成為國際上治療惡性瘧的標準藥物，已拯救了數以百萬計患者的生命。

在講解丹參的抗心肌缺血、心肌梗死藥理作用時，采用案例教學法，介紹現代創新中藥復方丹參滴丸在心血管疾病預防、治療、急救中的重要作用。復方丹參滴丸主要由丹參、冰片、三七組成，是根據中醫傳統理論和現代制藥學新技術研制的新型中藥滴丸劑，具有溶出速度快、生物利用度高、不良反應小等特點，已廣泛用于治療冠心病、心絞痛。復方丹參滴丸是第一個通過FDA臨床用藥申請審查的治療心血管疾病的天然藥制劑，并且Ⅲ期臨床試驗已完成過半，正式進入國際主流醫藥市場，被列為臨床急救必備藥品之一[7-8]。以這些例子來說明傳統中醫藥是一個偉大的寶庫，值得深入挖掘，中醫藥院校學生要掌握祖國傳統醫學知識，增強中醫藥文化自信，為弘揚中醫藥文化做出自己的貢獻。

3.3 融入科研精神、團隊合作、學術誠信教育

3.3.1 科研精神 科研精神是貫穿于科研工作的基本精神狀態和思維方式，包括嚴謹的學術態度、大膽創新的精神、堅強的意志和信念、敢于面對實驗失敗的勇氣等。在開展中藥藥理學實驗前，講解中藥藥理學實驗設計的基本原則——重復、隨機、對照，要求學生在掌握實驗方法的同時，形成嚴謹的科研作風和實事求是的態度。實驗中要求學生嚴格按照操作步驟進行，認真觀察并記錄實驗現象，聯系理論知識進行合理分析，同時做到尊重和愛護實驗動物，正確使用實驗儀器設備，節約實驗藥品和耗材，做好垃圾分類，保護環境[9]。實驗后及時整理實驗數據，撰寫實驗報告，通過認真總結，明確取得的研究成果、實驗中發現的問題以及工作中的優缺點，培養學生敢于面對實驗失敗的勇氣和大膽創新的科研精神。

3.3.2 團隊合作 以理氣藥的實驗教學設計為例，在課前提出幾個問題：離體胃腸平滑肌運動的主要觀察指標有哪些？學習白術、枳實在枳術丸及其類方中有何配伍意義？枳實、白術不同比例配伍影響離體胃腸運動的藥理研究進展如何？枳實、白術不同比例配伍對正常動物及胃腸運動功能障礙模型的影響有哪些？將班級學生分成若干實驗小組，課前采用小組分工形式查閱文獻進行預習，自主完成實驗設計，課堂上小組成員合作完成實驗內容，并進行結果分析和總結，共同解決以上問題。通過以小組解決問題為主的教學方法，學生將前期所學中藥學、方劑學及藥理學相關知識融會貫通，自主學習能力得以提高。

3.3.3 學術誠信 實驗課要求學生認真進行實驗操作，按照實驗報告的規范格式如實記錄實驗結果。如果研究結果與預期不一致，要分析原因，提出實驗改進方案，不能肆意篡改結果，更不能抄襲他人的實驗結果，堅守學術誠信原則和學術道德。

3.4 融入愛崗敬業、醫者仁心教育

在講授附子炮制減毒機制時，引入紀錄片《本草中國》中本草多面性相關內容，介紹“建昌幫”第十三代傳人劉香保50多年專注做好附子炮制的故事。采用古法炮制的附子具有療效高、毒性低的特點，給學生傳遞要做好中醫藥傳承工作，并學習老藥工的精湛技能及愛崗敬業精神。

本門課程安排在大學四年級上學期，也是學生學習的最后一門專業課，在課程結束時，帶領大家重溫醫學生誓言，讓學生牢記敬佑生命、大愛無疆的醫者精神，激勵他們堅定專業理想，將來用專業技術服務人民群眾。

4 結語

中藥藥理學課程思政仍處于探索階段，教師應從自身入手，增強時代意識，改進教學模式，革新課程內容，在專業學科教學中科學滲透思政內容，從而達到立德樹人的效果。我們結合學生思想實際和知識接受能力，在中藥藥理學教學過程中融入家國情懷和愛國主義教育，中醫藥文化自信教育，科研精神、團隊合作、學術誠信教育，愛崗敬業、醫者仁心教育等，有效激發了學生的學習興趣和學習自覺性，為培養德才兼備、品學兼優的中藥學專業人才奠定了堅實基礎。堅持把立德樹人作為根本任務，將思政教育貫穿專業課程教學的全過程，從而深刻貫徹“三全育人”理念，需要學校、學院以及專業課教師整合各種資源，不斷改革教學方法，長期投入，實現培養擔當民族復興大任的時代新人的教育目標。