懲戒對學生的影響及意義

王孟堂

【關鍵詞】懲戒;學生;影響;意義

【中圖分類號】G625.5【文獻標識碼】A

【文章編號】1004-0463（2019）11-0039-01

在近幾年的教學中，對教師體罰學生的負面報道比較多，同時也是學校與家長矛盾比較多的地方。那么，有沒有既適合學生身心發展，又體現合理的懲罰促進學生身心發展的良策呢？有，那便是懲戒。懲戒是學校教育這一過程中的特殊方式，是學校和老師對違反校紀校規的學生的處理方式，也是教育的一種輔助手段。下面，筆者結合工作實踐談幾點自己的看法。

一、懲戒可以培養學生的責任心

責任心是學生潛藏在內心的一種情感，這種情感在不同的情況下會有不同的表現。在平常的學習中，教師有意識地培養和激發學生的這種情感，讓學生們大膽去做，放手去做，老師和家長認真評判，積極鼓勵學生做到知行合一，可以讓學生從小有擔當、有責任心。然而，部分學生在做事的時候總是粗心大意，丟三落四。通過正向引導不能達到預期的目的，就要引入懲戒提高學生做事的責任心。那么，何時利用懲戒的方式呢？通過談心的方式提高學生對事的重視程度，從而用心做事，提升做事的質量。另一方面，也可以使用適當的方式懲戒，提高學生做事的責任心。懲戒不是體罰，而是教育的一種手段。如罰跑、罰站、罰抄規章制度、罰打掃衛生等。

二、懲戒有利于學生養成良好的習慣

學習的過程就是培養一種習慣的過程，在這個發展過程中有對就有錯，對于好的有利于發展的習慣則積極鼓勵形成定勢即可。首先，對于錯誤的習慣，不良的習慣需要老師指導學生去更正，使之回到正確的軌道上來。更正錯誤的方式既有同學們內心深處的自省，也有教育者監督、督促的外輔。其中外輔手段有多種，而懲戒就是其中的一種。如，用戒勉談話的方式強調習慣的重要性，指出不良習慣的危害，從而使學生從內心深處改變自己，養成良好習慣。其次，也可以用適當的懲戒，從學生身體到心靈引起注意，促使自己改變自我，達到養成良好習慣的目的。最后，懲戒也是教師教學中必不可少的手段之一。對于那些頑劣少年，老師們苦口婆心，動之以情，曉之以理，卻感化不了他們，矯正不了他們時，懲戒就是必要的手段。反之，如果老師們放任不管，任其發展也就違背了教師的職業道德，同時，也給社會留下了不安全的隱患。

三、懲戒有利于學生由自然人到社會人的轉化

每個人都有一個由自然人到社會人的轉化過程，在這個過程中，每個生命體都在學習交流中學習自己的知識技能，學習自己的行為規范和行動準則，這是生命體活著的基礎。然而，在學習的過程中，不會面面俱到就有失誤和出錯的時候，無心之錯可以談話糾正，頑劣之錯用恰當的懲戒有利于學生由社會人到自然人的轉化，使之在社會規則之中幸福的生活。另一方面，有的人在學生階段沒有受到應有的懲戒，膽大妄為不受行為規范的約束，更不遵守行為準則的約束，最好的辦法就是受到懲戒。古人云：“吃一塹，長一智”。接受教訓使之由自然人轉化為社會人，成為一個對社會更加有用的人。

四、懲戒有利于社會穩定

社會是一個群體，每一個人在社會中生活都有他的生活模式，每一種生活的方式都要遵守生活的規則。學生要遵守學生日常行為規范，交通要遵守交通規則。在執行規則的過程中，既有廣泛宣傳的教育模式，又有學生自己主動學習的教育模式，還有受到違規懲罰的學習模式。懲戒使我們的行動更加符合社會準則，又可以維護社會的有序發展與穩定，更給每一個人的行為做出了指南。

要知道教育的對象是一個個活生生的人，要讓同學們學習知識，掌握知識，走向社會就需要了解各方面的知識。學生們犯錯是難免的，教師應采取適當的懲戒使學生盡快糾正錯誤。“不經歷風雨，怎么見彩虹”，讓違紀違規的學生受到懲戒，更有利于學生的個人發展，也有利于社會的有序發展。

在一些經濟發達的國家，也對問題學生做出明確的懲戒規定。為此，我國也應盡快出臺懲戒辦法，不要讓一線教師面對問題學生時縮手縮腳，瞻前顧后，甚至避而不管。更不要讓老師面對那些無理取鬧、借機滋事的家長束手無策，讓老師失去教師的尊嚴。其次，我們的家長也應正確理解教育與社會、學校、家庭的關系，合理處理學生與老師的矛盾，使頑劣的學生回到正確的人生軌道上來。最后，當老師與學生發生矛盾時，網絡與媒體要正確報道事實真相，報道正能量的事，以有利于解決老師與學生的矛盾，有利于解決老師與家長的矛盾，進而促進教育事業的發展。

編輯：郭裕嘉