“五項(xiàng)激勵(lì)”引領(lǐng)紅領(lǐng)巾節(jié)約新“食”尚

江蘇省無錫市通江實(shí)驗(yàn)小學(xué) 盛春燕

江蘇省無錫市少工委 孫庭標(biāo)

在江蘇省無錫市少工委的指導(dǎo)下，少先隊(duì)輔導(dǎo)員們充分運(yùn)用少先隊(duì)特有的獎(jiǎng)?wù)隆s譽(yù)、服務(wù)崗位、實(shí)踐體驗(yàn)等激勵(lì)手段，具體化、常態(tài)化、持續(xù)化地激發(fā)隊(duì)員們的內(nèi)生動(dòng)力，引領(lǐng)紅領(lǐng)巾節(jié)約新“食”尚。一課時(shí)的少先隊(duì)活動(dòng)課、紅領(lǐng)巾廣播等，開展了“厲行節(jié)約、反對(duì)浪費(fèi)”主題宣講活動(dòng)；抓住“中國農(nóng)民豐收節(jié)”等契機(jī)，召開了“豐收不浪費(fèi)”主題隊(duì)會(huì)，明確了浪費(fèi)可恥、節(jié)約為榮的價(jià)值導(dǎo)向。

學(xué)習(xí)激勵(lì)，樹立價(jià)值導(dǎo)向

《禮記·學(xué)記》中寫道：“人不學(xué)，不知道。”意思是人不通過學(xué)習(xí)，就不懂得道理，而隊(duì)員們接受勤儉節(jié)約教育后會(huì)更加懂得節(jié)約的道理。因此，輔導(dǎo)員們利用主題隊(duì)會(huì)、每周比如，在無錫市江南實(shí)驗(yàn)小學(xué)開展的“糧票上的記憶”活動(dòng)中，隊(duì)員們了解了糧票背后的故事，還分享了袁隆平、趙亞夫等“稻田守望者”的先鋒故事，深切感知糧食的來之不易，堅(jiān)定了實(shí)施“光盤行動(dòng)”的決心。

隊(duì)員們聆聽趙亞夫爺爺講自己的故事

獎(jiǎng)?wù)录?lì)，調(diào)動(dòng)積極性

獎(jiǎng)?wù)虏粌H是榮譽(yù)，而且是激勵(lì)和鞭策的一種手段，可以有效調(diào)動(dòng)隊(duì)員們參與厲行節(jié)約活動(dòng)的積極性。于是，輔導(dǎo)員們結(jié)合“紅領(lǐng)巾爭章”活動(dòng)，設(shè)立了“節(jié)約小達(dá)人”紅領(lǐng)巾特色章，還舉行了隆重的頒章儀式，鼓勵(lì)隊(duì)員們從自身做起、從小事做起，厲行節(jié)約、反對(duì)浪費(fèi)，積極營造人人爭做“節(jié)約小達(dá)人”的氛圍。

隊(duì)員們展示自己獲得的“光盤胸章”

比如，宜興市湖濱實(shí)驗(yàn)學(xué)校各中隊(duì)都開展了“光盤打卡任務(wù)”活動(dòng)。每天“光盤”的隊(duì)員都可以參與打卡，堅(jiān)持一周“光盤”的隊(duì)員就能獲得一枚“光盤胸章”，集齊四枚不同顏色的“光盤胸章”就能兌換一 枚“節(jié)約小達(dá)人”紅領(lǐng)巾特色章。獲得“節(jié)約小達(dá)人”紅領(lǐng)巾特色章的隊(duì)員，不僅可以榮登光榮榜單，還能得到“光盤行動(dòng)”獎(jiǎng)券，并以此“購買”自己想要的學(xué)習(xí)用品。

這樣具有兒童特點(diǎn)的游戲化激勵(lì)，激發(fā)了隊(duì)員們參與活動(dòng)的熱情，更使他們實(shí)現(xiàn)了從“要我光盤”到“我要光盤”的改變。

崗位激勵(lì)，鍛煉多種能力

在節(jié)約教育實(shí)踐中，輔導(dǎo)員們充分發(fā)揮少先隊(duì)崗位對(duì)隊(duì)員們的鍛煉和激勵(lì)作用，在學(xué)校食堂設(shè)置了“紅領(lǐng)巾節(jié)約監(jiān)督崗”，鼓勵(lì)隊(duì)員們爭當(dāng)“節(jié)約監(jiān)督員”，提高他們厲行節(jié)約的意識(shí)；組織在農(nóng)村的隊(duì)員們創(chuàng)設(shè)“稻穗撿拾員”“晾曬稻米員”等實(shí)踐小崗位，引導(dǎo)他們懂得顆粒歸倉的道理；帶領(lǐng)生活在城鎮(zhèn)的隊(duì)員們創(chuàng)設(shè)“買菜小達(dá)人”“金牌小廚師”等實(shí)踐小崗位，鼓勵(lì)他們體驗(yàn)買菜、做飯等家務(wù)勞動(dòng)的不易。

“節(jié)約監(jiān)督員”記錄伙伴們的“光盤行動(dòng)”

比如，無錫市八士實(shí)驗(yàn)小學(xué)開展了“節(jié)約糧食，一‘筷’行動(dòng)”小米粒志愿活動(dòng)，隊(duì)員們以自薦的方式，創(chuàng)設(shè)了“節(jié)約監(jiān)督員”小崗位，記錄伙伴們的“光盤行動(dòng)”情況，并及時(shí)提醒他們不挑食、不浪費(fèi)糧食，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。

實(shí)踐激勵(lì)，提高主動(dòng)性

實(shí)踐出真知。輔導(dǎo)員號(hào)召隊(duì)員們?cè)趯?shí)踐中主動(dòng)厲行節(jié)約、反對(duì)浪費(fèi)，鼓勵(lì)他們深入家庭、食堂、飯店等場所，開展剩菜、剩飯大調(diào)查，詳細(xì)了解餐飲浪費(fèi)的真實(shí)情況，撰寫調(diào)查報(bào)告，提出整改建議；帶領(lǐng)他們走上街頭，走進(jìn)社區(qū)，向居民發(fā)放“厲行節(jié)約、反對(duì)浪費(fèi)”倡議書，倡導(dǎo)大家一起向舌尖上的浪費(fèi)說“不”。

比如，無錫市東湖塘實(shí)驗(yàn)小學(xué)的隊(duì)員們?cè)陂_展“光盤先鋒行動(dòng)”時(shí)發(fā)現(xiàn)，雖然小伙伴們都表示要積極參加“光盤行動(dòng)”，但每天食堂廚余垃圾桶里的剩菜、剩飯并沒有減少。這引發(fā)隊(duì)員們開展了對(duì)“光盤行動(dòng)”的小課題研究。

隊(duì)員們經(jīng)過深入調(diào)查和認(rèn)真分析，得出結(jié)論：造成這種浪費(fèi)現(xiàn)象與飯菜品種、個(gè)人口味等因素有關(guān)。于是，他們聯(lián)系配餐公司，建議他們不斷調(diào)整菜品，重視飯菜的味道，滿足伙伴們的飲食需求。一段時(shí)間后，食堂里的剩菜、剩飯明顯少了。隊(duì)員們從源頭上解決了問題，成為“光盤小先鋒”。

隊(duì)員們進(jìn)行“光盤行動(dòng)”小課題研究

競賽激勵(lì)，激發(fā)參與熱情

開展勤儉節(jié)約教育時(shí)，輔導(dǎo)員們抓住少年兒童上進(jìn)心強(qiáng)、榮譽(yù)感強(qiáng)的特點(diǎn)，采用競賽的方式，激發(fā)了他們參與紅領(lǐng)巾節(jié)約新“食”尚活動(dòng)的熱情。

比如，在無錫市塔影小學(xué)開展的“光盤知識(shí)闖關(guān)行”活動(dòng)中，隊(duì)員們以照片、視頻、繪畫等方式，秀出了自己的“光盤”小妙招，還與伙伴們比一比，做到了秩序井然，吃光光；與老師比一比，做到了細(xì)嚼慢咽，靜悄悄；與爸媽比一比，做到了按需用餐，人人夸。

文明就餐、節(jié)約糧食、熱愛勞動(dòng)，是新時(shí)代少先隊(duì)員的新風(fēng)尚。輔導(dǎo)員要引導(dǎo)隊(duì)員們積極行動(dòng)起來，厲行節(jié)約、反對(duì)浪費(fèi)，爭做“節(jié)糧小先鋒”，讓餐桌文明之花悄然綻放。