初中物理教材愛國主義教育素材及教學(xué)策略

魏國蘭

(如皋市外國語學(xué)校 江蘇 南通 226500)

愛國主義教育是初中物理德育的重要內(nèi)容，是落實(shí)“立德樹人，發(fā)展素質(zhì)教育”具體實(shí)踐．新時(shí)期倡導(dǎo)全員德育，提倡學(xué)科育人，德育、愛國主義教育不僅僅是科任教師的責(zé)任，也是全體科任教師應(yīng)盡之責(zé)．科任教師在課堂上除了要給學(xué)生傳授學(xué)科知識，也要挖掘素材的育人價(jià)值，把握契機(jī)滲透德育、滲透愛國主義教育．對初中生而言，心智尚未成熟，適時(shí)給予他們積極向上的引導(dǎo)，他們的成長會(huì)更順利．

1 初中物理教學(xué)中滲透愛國主義教育的必要性

黨的十九大明確指出“落實(shí)立德樹人，發(fā)展素質(zhì)教育”．立德回答了培養(yǎng)什么樣的人、怎樣培養(yǎng)人這一重要課題．初中生是為了建設(shè)祖國的接班人，需要“在加強(qiáng)品德修養(yǎng)上下功夫，教育引導(dǎo)學(xué)生從自身做起、從點(diǎn)滴開始，在日常學(xué)習(xí)生活中培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，踏踏實(shí)實(shí)修好品德，成為有大愛大德大情懷的人”[1]．愛國則是“立德”的重要組成部分．德育是初中階段學(xué)校的重要任務(wù)，為了適應(yīng)德育新要求，達(dá)成更理想的育人目標(biāo)，提倡全員德育，提倡學(xué)科育人．育人是全體教師的任務(wù)與擔(dān)當(dāng)，是每一個(gè)學(xué)科在教學(xué)中應(yīng)該肩負(fù)的職責(zé)．物理是初中階段重要的課程，可以也應(yīng)該承擔(dān)育人的責(zé)任，承擔(dān)滲透愛國主義教育的使命．

此外，初中學(xué)生好奇心強(qiáng)，對很多新鮮事物感興趣，但是抽象思維能力差．在初中物理教學(xué)中，會(huì)融入很多與科技、生活等相關(guān)的素材，這些素材一方面可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情，讓他們更有興趣學(xué)習(xí)物理，另一方面為學(xué)生理解物理知識鋪設(shè)臺階，降低了學(xué)生理解的難度，在滲透愛國主義教育的同時(shí)，也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的效率，讓學(xué)生獲得更積極的學(xué)習(xí)體驗(yàn)．

2 初中物理教材愛國主義教育素材統(tǒng)計(jì)分析

在初中人教版物理教材中編者精選了很多很多可以滲透愛國主義教育的素材，這些素材的名稱、呈現(xiàn)方式、知識點(diǎn)、用圖、分類、出現(xiàn)位置等統(tǒng)計(jì)情況如表1所示．

表1 人教版初中物理教材中愛國主義教育的素材統(tǒng)計(jì)

續(xù)表1

從表1可以看出：

(1)教材中可以滲透愛國主義教育的素材非常多．八年級上、下兩冊一有30個(gè)素材，九年級有2個(gè)，整個(gè)初中一共有32個(gè)素材．

(2)教材中的素材類型豐富．這些素材有祖國大好河山的自然景觀、古典民樂、古建筑、文物、現(xiàn)代科技、軍事、競技體育、民族特色運(yùn)動(dòng)、現(xiàn)代生活、古代生產(chǎn)等方面．

(3)教材中的素材教學(xué)價(jià)值廣泛．利用這些素材可以培養(yǎng)學(xué)生的民族認(rèn)同感、自豪感、榮譽(yù)感、歸屬感，從而實(shí)現(xiàn)對學(xué)生愛國主義教育的培養(yǎng)．例如，利用教材中自然景觀、古代生產(chǎn)生活、文物、古典建筑、民族樂器等素材，讓學(xué)生在物理學(xué)習(xí)過程中了解祖國的大好河山，了解祖國上下五千年積淀的文明成果，對祖國的了解可以很好培育學(xué)生的名族認(rèn)同感；利用教材中我國運(yùn)動(dòng)員參加估計(jì)比賽的素材，讓學(xué)生體驗(yàn)到我國競技體育的飛速發(fā)展，感受到運(yùn)動(dòng)員登上領(lǐng)獎(jiǎng)臺、五星紅旗冉冉升起、國歌奏響時(shí)的莊重與自豪，學(xué)生的民族榮譽(yù)感油然而生；利用教材中關(guān)于我國處于世界領(lǐng)先水平的現(xiàn)代科技(高鐵、航空航天、C919、磁懸浮列車、蛟龍等)、軍事(遼寧艦)等素材，可以讓學(xué)生感受到我國科技新成果，感受到國力昌盛，會(huì)因?yàn)樽约菏且幻袊硕院溃梢耘囵B(yǎng)學(xué)生的民族自豪感；利用教材中關(guān)于現(xiàn)代生活、現(xiàn)代建筑等于民眾生產(chǎn)生活息息相關(guān)的素材，讓學(xué)生感受到現(xiàn)代生活是前輩們用汗水甚至鮮血換來的，感受到生活的變化，感受到政府為民謀福祉，學(xué)生有了這種體驗(yàn)，會(huì)對政府、民族更加認(rèn)同，會(huì)因?yàn)樯钤谶@片土地而驕傲，實(shí)現(xiàn)民族歸屬感的培育．

(4)教材中的素材兼顧歷史性和時(shí)代性．教材中的素材時(shí)間跨度很大，有出土的文物，如青銅器——甗、編鐘等，也有科技新成果，如高鐵、C919大飛機(jī)，還有最近的社會(huì)活動(dòng)，如奧運(yùn)會(huì)等比賽，兼顧了歷史性和時(shí)代性．

3 在初中物理教學(xué)中滲透愛國主義教育的對策

3.1 深度挖掘教材素材價(jià)值

教材凝聚了編者們的智慧，教材是教師組織課堂的重要依托，教學(xué)不等于教教材，而是要合理整合教材，故而在教學(xué)中，教師要深入研究教材，用好教材中的每一個(gè)素材，發(fā)揮其最大價(jià)值．教材是非常重要的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，教學(xué)中教師要實(shí)現(xiàn)對愛國主義的滲透教育，就需要對教材進(jìn)行二次開發(fā)，深度挖掘教材素材的教育教學(xué)價(jià)值．以教材素材為依托，以滲透愛國主義教育這一目標(biāo)為導(dǎo)向，以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求為目的，對教材素材的價(jià)值進(jìn)行挖掘．

3.2 精細(xì)化使用每一個(gè)素材

同一素材可以實(shí)現(xiàn)不同的教學(xué)目標(biāo)和育人價(jià)值．教師在組織教學(xué)時(shí)，要精細(xì)化使用每一個(gè)素材，需要思考如下問題：每一個(gè)素材的教育教學(xué)價(jià)值是什么？如何呈現(xiàn)素材？在什么時(shí)候使用？與哪些物理知識有關(guān)？如何實(shí)現(xiàn)物理知識教學(xué)和愛國主義教育之間的無痕銜接？并在實(shí)踐中完善對每一個(gè)素材的使用策略，并最終將其固化為自己的個(gè)性化教學(xué)資源．教師后期進(jìn)行循環(huán)教學(xué)時(shí)，不需要重新開發(fā)資源，只要在原有素材和使用策略的基礎(chǔ)上根據(jù)學(xué)生實(shí)際適當(dāng)改進(jìn)即可，這不僅減輕了后期教師循環(huán)教學(xué)備課負(fù)擔(dān)，且優(yōu)化后固化的教學(xué)資源可以提高教學(xué)實(shí)效．

3.3 素材選擇與表達(dá)學(xué)生喜聞樂見

教材中的素材要么是科技、軍事新成果，要么與學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系密切，學(xué)生對這些素材興趣濃厚．這些素材融入物理課堂教學(xué)，一方面點(diǎn)燃了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生愿意以飽滿的熱情投入到物理知識的學(xué)習(xí)中，學(xué)生更有韌勁逾越學(xué)習(xí)障礙，另一方面這些素材多以圖片或者圖片加文字的形式進(jìn)行呈現(xiàn)，降低了物理知識的抽象程度，降低了學(xué)生理解難度，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更輕松，讓更多的學(xué)生可以達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)．教學(xué)中如果能夠用圖片表達(dá)的就不用文字，如果有視頻就不用圖片，如果能夠用實(shí)驗(yàn)?zāi)M最好．例如，八年級下冊第71頁，利用我國運(yùn)動(dòng)員參加蹦床比賽的圖片來舉例說明機(jī)械能及其轉(zhuǎn)化，競技體育的素材是學(xué)生喜聞樂見的，采用圖片加文字說明的方式對很多學(xué)生而言理解上不存在太大困難，教學(xué)中將圖片換成視頻教學(xué)效果更好．在慣性的教學(xué)中，利用中國象棋演示慣性現(xiàn)象時(shí)，將圖1所示的情境在課堂上讓學(xué)生演示出來，會(huì)有更好的教學(xué)效果，學(xué)生會(huì)有透徹的理解和更積極的學(xué)習(xí)體驗(yàn)．學(xué)生理解了物理知識，有了好的學(xué)習(xí)感受，也才會(huì)覺得物理教學(xué)中的素材有趣，也才能更好理解素材中的中國元素，才能實(shí)現(xiàn)愛國主義的滲透教育．

圖1 用鋼尺擊打棋子

3.4 按照育人目標(biāo)對素材分類整理

同一素材能夠?qū)崿F(xiàn)多個(gè)方面的育人價(jià)值，不同的素材可以實(shí)現(xiàn)同一方面的育人目標(biāo)．在使用這些素材時(shí)，會(huì)顯得凌亂，不利于素材價(jià)值的挖掘和利用．為此教學(xué)中建議按照素材能夠?qū)崿F(xiàn)的育人目標(biāo)對素材進(jìn)行分類歸納．以人教版教材中的素材為例，可以將素有資源按照培育民族認(rèn)同感、自豪感、榮譽(yù)感、歸屬感進(jìn)行分類，具體如表2所示．

表2 按照育人目標(biāo)對素材分類

當(dāng)然有些素材可能能夠?qū)崿F(xiàn)多個(gè)育人目標(biāo)，就將其歸為能夠容易實(shí)現(xiàn)的育人目標(biāo)，歸為重點(diǎn)達(dá)成的目標(biāo)．這樣素材就被系統(tǒng)歸納整理為優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，教學(xué)中教師可以根據(jù)教學(xué)需要信手拈來．