大學生優秀傳統文化教育研究

關鍵詞：大學生;優秀傳統文化;途徑分析

中華優秀傳統文化是中華民族的“根”與“魂”，其中蘊藏著豐富的教育教學資源。 “優秀傳統文化是一個國家、一個民族傳承和發展的根本，如果丟掉了，就割斷了精神命脈。”將中華優秀傳統文化融入高校思政課教學中，是落實高校思政課立德樹人根本任務的重要舉措，深入挖掘中華優秀傳統文化的當代價值，并將其融入高校思政課教學，對于傳承優秀傳統文化，提高思政課教學的實效，具有重大的現實意義。

中華優秀傳統文化融入高校思政課的實施途徑：

一、課堂教學是優秀傳統文化融入高校思政課教學的主渠道

高校思政課教師要以課堂為主陣地，充分發揮課堂教學主渠道的重要育人功能，推動中華優秀傳統文化與思政課教學實現有機融合。具體而言，思政課教師 應精心挑選中華優秀傳統文化融入高校思政課教學的合理內容，并努力探索促使中華優秀傳統文化融入思政課教學的有效方法。

要“深入挖掘和闡釋中華優秀傳統文化講仁愛、重民本、守誠信、崇正義、尚和合、求大同的時代價值，使中華優秀傳統文化成為涵養社會主義核心價值觀的重要源泉。”因此要以社會主義核心價值觀來引導優秀傳統文化素材的選取。牢固的核心價值觀都有其固有的根本和歷史底蘊，中華優秀傳統文化是涵養社會主義核心價值觀的重要源泉。培育和弘揚社會主義核心價值觀必須立足中華優秀傳統文化。自古以來，中華優秀傳統文化就強調“自強不息、厚德載物”， 強調“民為邦本”“和而不同”，強調“人而無信，不知其可”。這樣的思想理念，構成了社會主義核心價值觀的基本內容。因此，社會主義核心價值觀就是對中華優秀傳統文化的繼承和升華。當代大學生踐行社會主義核心價值觀，必須立足于中華優秀傳統文化，并從中汲取豐富營養。這樣，既能使中華優秀傳統文化融入思政課有章可循，有的放矢，又能推動優秀傳統文化的創造性轉化和發展，從而增強高校思政課教學的思想性、親和力。

二、強化實踐教學環節，豐富優秀傳統文化融入高校思政課教學的載體

高校思政課教學是一門兼具理論性和實踐性的課程，實踐教學是課堂教學的拓展、延伸，因此，實踐教學也是中華優秀傳統文化融入高校思政課教學的有效路徑。教師可以通過開展多樣化的與傳統文化相結合的實踐教學活動，加強學生對思政課理論知識與傳統文化的理解與掌握。

傳統文化融入思政課的實踐教學形式是多種多樣的。校內實踐，要鼓勵學生將優秀傳統文化融入自己的日常生活中，如春節、元宵節、清明節、端午節、重陽節等，讓學生在節日的氛圍里加強對傳統文化的認識和理解。可以在重大節日開展主題教育實踐活動，如在重要的歷史紀念日，舉行關于中華優秀傳統文化的詩詞朗誦比賽、經典閱讀比賽、國學知識競賽、歌舞比賽、話劇比賽、歷史故事演講等活動，使教師與學生真正融入中華優秀傳統文化的濃郁氛圍。積極舉辦有關中華優秀傳統文化的演講比賽、征文比賽等，并對學生的優秀作品給予一定的獎勵。此外，高校可以邀請國學方面的專家學者、紀念館或歷史博物館館長定期開展宣傳講座，不定期舉辦有關中華優秀傳統文化的論壇、專題講座等，引導大學生在講座中領悟傳統文化的豐富內涵，在不知不覺中接受到優秀傳統文化的熏陶和教育。

校外社會實踐，高校應當充分利用當地的革命紀念館、歷史博物館，文化名人故居、展覽館、文化遺址、名勝古跡等文化遺產豐富的場所，建立校外中華優秀傳統文化實踐教學基地，利用教學基地組織學生進行實地考察，開展各種現場教學，組織開展當地歷史名人及重大歷史事件的紀念和研討活動等，使學生零距離感受中華優秀傳統文化的獨特魅力，了解我國歷史文化傳統和輝煌的成就，以增強民族文化自信心和自豪感。組織學生志愿者積極參與中華優秀傳統文化的宣傳活動，聘請學生擔任紀念館、博物館講解員，讓學生感受我國博大精深的傳統文化魅力，培育學生愛國主義情感。最后，可以鼓勵大學生利用寒暑假開展有關中華優秀傳統文化的社會實踐活動，將社會實踐作業布置成與傳統文化相關的社會調查等，鼓勵學生開展調查研究，并在此基礎上撰寫調查研究報告，評選優秀調查報告可以結集出版，從而使大學生對中華優秀傳統文化從感性認知升華為理性認識。

三、借助新媒體，搭建優秀傳統文化的網絡學習平臺

思政課教師要根據新媒體的特點和大學生的接受方式，恰當地選擇、運用新媒體技術激發起學生對傳統文化的興趣。例如，課上教師可以將準備好的傳統文化相關的素材資料以文字、圖片、音頻、視頻、超鏈接等多種形式展現給學生，吸引學生對傳統文化的求知欲，使學生對傳統文化有著直觀的了解，增強課堂教學的感染力和影響力。

課下教師可以讓學生通過網絡渠道搜索自己感興趣的傳統文化內容，并在 下一次課堂上發表自己的見解或與學生進行討論。教師可以利用自己的微信、QQ 或其他網絡平臺向學生展示與優秀傳統文化相關的內容，也可以組織學生在朋友圈、QQ群里展示自己家鄉的文化傳統及文化特色，通過這種喜聞樂見的形式，將優秀傳統文化融入到思政課教學當中，更容易提升大學生對思政課及中華優秀傳統文化的學習興趣。

要建立和完善大學校園網站以及資源庫，實現線上線下聯動，供學生們學習討論。如通過校園網絡、微信公眾號、微課堂等大學生喜聞樂見的形式，宣傳中華優秀傳統文化內容，并及時更新上傳相關資料，使其成為傳播和弘揚中華優秀傳統文化的教育平臺，占領思想陣地。這樣，通過學生的自主學習和研究，增強學生對中華優秀傳統文化的認同感和民族自豪感。

四、優化教學環境，將優秀傳統文化融入校園文化建設

加強校園文化環境建設，找到思政課教學與中華優秀傳統文化的結合點，從而發揮其育人的作用。

一方面，可以將中華優秀傳統文化融入到校園物質環境建設中。如，在學校公共場所，建設富有傳統文化元素的名人雕塑、雕像、壁畫、牌匾等，在學校的走廊里、教室內的文化墻上張貼名人字畫等有關中華優秀傳統文化的內容，使學生在這種文化氛圍內學習文化、感受文化，潛移默化地受到優秀傳統文化的影響和熏陶。

另一方面，可以將中華優秀傳統文化融入到校園精神文化建設中。學校要充分利用校報、黑板報、宣傳欄、報刊欄、校園廣播等校園文化宣傳載體，營造學 習弘揚優秀傳統文化的良好氛圍，提高校園文化建設品味，發揮對學生的教育引導和感染作用，使中華優秀傳統文化教育深入人心。

參考文獻：

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作者姓名：樊洪奎（1964-），男，漢族，山東濟人，法學碩士學位，

工作單位：山東職業學院副教授，