數字通信原理教學實際的思考

時雪松

關鍵詞：數字通信原理;教學;仿真

0引言

數字通信原理是信息與通信專業職業技術教育的一門基礎課程，是學習其他通信課程的基礎，課程的難點在于研究信號傳輸過程，在實際傳輸中，因為信道中噪聲的影響，對信號的時域以及頻譜造成的影響，重點是學習幾大常見的數字通信系統，研究數字通信系統中各種器件的作用，學會分析常見的通信系統的系統性能，以適應現在信息社會對通信人才的要求。

數字通信原理這門課程，其理論性較強，數學推導較多，并且，如果沒有數電、信號與系統的支撐，學習難度較高，在實際教學中，不易把握學生的基礎，并且，教學的難度也比較高。

1在數字通信原理教學中存在的問題

現有的灌輸式的授課方式不能很好的適應教學的要求，問題也有很多，首先，理論教學與實際的通信技術聯系不深，并且沒有適時的更新教學的重點，其次，教材中的知識較為老舊，無法與通信的新技術共同發展，經常出現理論落后于技術的情況，最后，則是教學經驗以及教學模式出現了問題，本門課程，一般為較為年輕的老師進行授課，其對通信新技術的了解不深，對本書的理論內容掌握不牢，并且，教學模式以講授式為主，注重公式的推導。

2數字通信原理的授課方法

針對職業技術教育層次的教育，在教學中，需要重點掌握學生對前面支撐課程的掌握情況，從而進行教學內容的更定，教學內容需要抓住課程的主線以及每一章的脈絡，理清各個章節的關系，從而可以將抽象的知識進行精簡與簡化。本門課程的知識是圍繞著數字通信系統的一般模型展開的，前面，是對模型中每一個組成部分進行講解與分析，后面，則是圍繞系統框圖來介紹數字通信的基本原理，并依據信號與噪聲的時域、頻域的表現形式進行講解;圍繞通信技術中兩個主要的性能指標展開分析和討論，最后，則是對通信過程中的同步問題進行分析以及通信新技術的介紹，此部分，主要是與通信技術聯系，讓學生可以了解本門課程學習的重要性，并且拓寬學生的知識廣度，了解前沿的通信技術，起到理實結合的作用。

3教學改革

3.1 ? 教學手段改革

數字通信原理作為完整的一門課程，內容較多，知識點比較分散，重點與難點不突出，采用傳統的教學方法無法滿足教學需要，應該進行教學手段的改革，以信號的傳輸為主線，將通信的編碼、調制、濾波等技術結合到主線上，將其進行融合，避免出現沒有層次感、內容混亂等情況，以此，便于學生找到通信技術與原理知識的關聯之處，將混亂的知識結構進行整合，形成較為清晰、系統的知識框架。

教學方法也應該有所創新，利用仿真軟件以及智慧黑板等現代化教學工具與手段，來進行創新型教學。對于公式推導顯著，高等數學知識較多的內容，可以利用板書以及智慧黑板的交互功能進行教學，放慢教學以及學生學習的節奏，給學生一定思考的時間，提高教學的效率，同時，以圖片、視頻等形式展示給學生生動的例子，輔助其進行學習。

3.2 ? 利用Matlab仿真演示輔助課堂教學

本校目前的通信原理實驗，主要是利用通信原理實驗箱進行理論知識的驗證，實驗步驟都是事先確定好的，學生真正動手、動腦去通過理論知識來創造性的進行電路的搭建以及程序的編寫，普遍，對實驗興趣不深，積極性不高，無法滿足提高動手能力以及創新意識的培養，但是，對于職業教育階段的學生，普遍對程序比較陌生，沒有很好的電工、電子等課程的基礎，設計實驗時也有著一定的難度。

而利用仿真去與實驗結合，可以較好的彌補上面的缺陷，極大地提高實驗的設計性，在學生使用Matlab等仿真軟件進行仿真實驗的過程中，需要提前對軟件的程序以及電路有一定的了解，從而激發同學們對知識的學習興趣，設計系統方案，尋找適合系統的參數、器件，從而使得學生綜合能力進行提升

4結束語

《通信原理》課程較為基礎，理論性強，與工程結合密切，因此，教學內容要形成體系。教學過程中既要注意概念的介紹和理論公式的推導，又要注重對通信基礎的理解與認識;同時講授時要充分利用現代化、信息化教學手段將抽象概念形象化。教學過程中注意根據學生的接受專業知識能力，采用多種教學方法和教學手段;注重實踐教學，提倡學生自主學習，才能真正掌握通信原理專業知識，提高學生的實踐能力和創新能力。

參考文獻：

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[2] 劉學勇.詳解MATLAB/Simulink通信系統建模與仿真 [M].北京：電子工業出版社，2011

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