對外漢語教學中文化傳播有關問題分析

卜曉陽 雷泉

關鍵詞：對外漢語;教學;文化傳播

在今天的社會環境下，全球發展一體化趨勢逐漸增強，國家間的交流和影響也在不斷增多，這就不可避免的帶來了文化競爭。如何在全球文化交融的過程中實現漢語文化的輸出，和你成為國家發展中的重要課題。漢語是主要的中國語言，更是中國文化的凝聚和載體，所以說，通過漢語輸出實現中國文化的輸出，這也成為文化輸出的主要渠道，而在這個過程中，對外漢語教學成為文化輸出的重要選擇。那么，對外漢語教學中文化傳播的意義有哪些，當前對外漢語教學中文化傳播的現狀是怎樣的，又該如何更好的實現對外漢語教學中的文化傳播呢？

一、對外漢語教學中文化傳播的意義

對外漢語教學中文化傳播，具有重要意義。一方面，對外漢語教學中文化傳播，對漢語教學而言，有一定的幫助。需要的功能在于交流，而交流的內容則不可避免的涉及到文化，如果脫離文化而單純的進行語言教育，很容易導致教學呆板，教學效果不佳，也對語言的應用沒有幫助。在對外漢語教學中進行文化傳播，可以幫助學習人員更好的了解語言背景，提高語言學習的效率，同時可以保證語言學習的靈活性。另一方面，對外漢語教學中文化傳播，同樣可以讓更多人了解中國文化，進而提高中國文化的國際競爭力，對國家的影響力提升也有一定的幫助。在對外漢語教學中進行文化傳播，可以讓更多人了解中國，了解中國文化，這在一定程度上也可以樹立中國形象，吸引更多人到中國，這對國際一體化環境下國家的發展有重要幫助。所以說，對外漢語教學中文化傳播，對教學和文化傳播而言，都有重要意義。

二、對外漢語教學中文化傳播的現狀

對外漢語教學中文化傳播具有重要意義，這也讓國家和社會越來越重視對外漢語教學中的文化傳播。受社會環境的形象，當前對外漢語教學中文化傳播越越成熟，越來越多的外國人在漢語學習中了解到了中國文化。但同時我們也注意到，對外漢語教學中文化傳播，仍然存在一定的問題：

一是對外漢語教學中文化傳播不夠精細。當前對外漢語教學中的文化傳播，更多的是重視傳播的范圍，而忽視了傳播內容的精細程度，比如在講成語時，很多教師為了實現文化傳播，都會對成語的意思、應用以及背后的故事進行講解，但是我們知道，成語本身，體現了中國傳統文化中言簡意賅的精髓，同時，成語的應用，在是古人智慧的集中體現，在有些成語背后，甚至體現著一些傳統的美德或者精神，但對這些內容，很多教師沒有進行精細講解，這就導致學生對中國文化的了解只是大概，并沒有掌握其中的要義和精髓，甚至對傳統文化中的重要內容沒有深入理解，這顯然是不利于文化的傳播的。

二是對外漢語教學中文化傳播的方式過于單一。通過對實踐教學的了解我們可以發現，對外漢語教學中，教師的文化傳播，多是通過授課內容完成，大多是在授課中進行講解，這在一定程度上就破壞了中國文化的美感和立體性、多樣性、真實性。中國文化博大精深，豐富多彩，單純的講解是很難讓學生感受到中國文化的魅力的，這就可能影響到學生了解中國文化的積極性，不利于學生學習興趣的提高。

三、對外漢語教學中文化傳播的途徑

結合當前對外漢語教學中文化傳播的實際情況，筆者認為，對外漢語教學中文化傳播，主要可以通過以下途徑實現：

1.完善對外漢語教學中文化傳播的內容

完善對外漢語教學中文化傳播的內容，主要是注意對文化內容的深入滲透。一方面，教師在開展文此外，在條件允許的情況下，組織學生化教育的過程中，應當更多、更全面、更細致的了解其中可能涉及到的文化內容，這樣在具體的教學活動中，才有可能更完整的實現文化傳播。另一方面，切忌“攤大餅”式文化傳播，要注重文化傳播的質量，如果只注重覆蓋面，很容易讓學生記混，記亂。學生本身并沒有較好的漢語基礎，如果再過多的輸入文化內容，日積月累，很容易讓學生產生排斥情緒。

2.豐富對外漢語教學中文化傳播的形式

豐富對外漢語教學中文化傳播的形式，是對外漢語教學中文化傳播的重要途徑。在形式上，我們都熟悉的“漢語橋”欄目就是不錯的選擇。也就是說，教師要更好的利用現代信息技術實現文化傳播，比如可以利用多媒體教學，通過播放一些中國文化相關的影像視頻，讓學生了解到更生動的中國文化。此外教師也可以通過測試、有獎競賽的形式，把中國文化融入到對外漢語教學中，這既可以提高教學效率，同時也可以提高學生了解中國文化的主觀能動性。參觀博物館等，也是對外漢語教學中文化傳播的可選形式。

參考文獻：

[1]馬敏玲，對外漢語教學中文化傳播的意義[J]，學園，2015（07）.

[2]高策，對外漢語教學中文化傳播研究[J]，山西青年，2017（11）.

作者簡介：

第一作者：卜曉陽（1977-），女，漢族，廣西合浦，單位：南寧職業技術學院，講師，研究生，英語語言文學。

第二作者：雷泉（1974年-）女，漢族，籍貫：廣西南寧，單位：南寧職業技術學院，講師，研究生，外國語言學及應用語言學。