高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺建設(shè)及混合式教學(xué)的優(yōu)化路徑探索

沈華根

摘要：在當(dāng)前教育信息化2.0、國家“十四五”規(guī)劃的背景下，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺在日常的教學(xué)過程中越來越普及。受當(dāng)前國際大環(huán)境的影響，線上線下相結(jié)合的混合式教學(xué)模式逐漸成了常態(tài)化的教學(xué)方式。該文將著重從我國發(fā)展教育信息化的重要意義、當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺結(jié)合混合式教學(xué)的主要方式、開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺及混合式教學(xué)的優(yōu)化改革方式等方面入手，探討符合高校教學(xué)需求的路徑。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺;混合式教學(xué);優(yōu)化路徑

中圖分類號：G434? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2021）34-0257-02

隨著近年來我國《教育信息化“十三五”規(guī)劃》《教育信息化2.0行動計劃》等文件的實施，以及《智慧校園總體框架》的頒布，發(fā)展網(wǎng)絡(luò)教育越來越受到大眾的關(guān)注。尤其是自2020年初新冠肺炎疫情暴發(fā)以來，各種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺不斷涌現(xiàn)。高校作為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的主要使用單位，教學(xué)效果的質(zhì)量如何保證一直是各高校關(guān)注的問題。尤其是當(dāng)前疫情常態(tài)化的背景下，線上線下相結(jié)合的混合式教學(xué)模式越來越普及，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺建設(shè)及混合式教學(xué)的保障機制的構(gòu)建顯得尤為重要。

1 發(fā)展教育信息化是把我國建設(shè)成為網(wǎng)絡(luò)強國的重要組成部分

近年來，我國越來越重視互聯(lián)網(wǎng)對于經(jīng)濟、文化、社會等重要領(lǐng)域的影響作用，網(wǎng)絡(luò)安全和信息化建設(shè)受到的關(guān)注度越來越高，在國家的多次重要會議中都指出要把我國打造成網(wǎng)絡(luò)強國。而教育信息化作為其中的重要組成部分，要堅持不懈地推進，以信息化為手段擴大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面，將通過教育信息化，逐步縮小區(qū)域、城鄉(xiāng)數(shù)字差距，大力促進教育公平[1]。

在教育部頒布的《教育信息化2.0行動計劃》中總體要求的“指導(dǎo)思想”部分提出：“圍繞加快教育現(xiàn)代化和建設(shè)教育強國新征程，落實立德樹人根本任務(wù)，因應(yīng)信息技術(shù)特別是智能技術(shù)的發(fā)展，積極推進‘互聯(lián)網(wǎng)+教育’”[2]，要針對不同年齡段制定不同的信息化建設(shè)發(fā)展機制，打造與之相適應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，構(gòu)建隨時可學(xué)、因材施教、安全可靠、積極向上的網(wǎng)絡(luò)教育體系。結(jié)合線下教學(xué)的互動性和交流性，讓師生的教學(xué)交流方式更加多樣，積極支持、促進網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程線上線下混合式教學(xué)的改革，積極提供云端支持、動態(tài)更新的適應(yīng)混合學(xué)習(xí)、泛在學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式的新型數(shù)字教育資源及服務(wù)[3]。

就當(dāng)前我國的實際情況來看，實施下一步高校教育信息化工作的重點應(yīng)當(dāng)以大力提升基于本校現(xiàn)有的專業(yè)數(shù)字資源整合服務(wù)能力為出發(fā)點，以信息化手段切實保障和提升學(xué)校本科在線教學(xué)質(zhì)量，為全面落實立德樹人根本任務(wù)，確保本科教學(xué)工作的平穩(wěn)有序開展，規(guī)范在線教學(xué)管理和在線教學(xué)秩序。根據(jù)學(xué)校在線教學(xué)要求，全面落實各教學(xué)單位線上課堂教學(xué)質(zhì)量的主體責(zé)任，加強在線教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測與督導(dǎo)的力度等。同時總結(jié)好新冠肺炎疫情以來在線教育大規(guī)模實施發(fā)展中的經(jīng)驗和不足，制定疫情常態(tài)化下的混合式教學(xué)方式方法，在統(tǒng)籌謀劃全局工作上下功夫，運用信息化手段推進教育教學(xué)改革，助力建設(shè)教育現(xiàn)代化“十四五”開好局、起好步[4]。

2 當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺結(jié)合混合式教學(xué)的主要方式

與傳統(tǒng)的線下教學(xué)相比，混合式教學(xué)則需要教師利用學(xué)校指定的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，提前在平臺上設(shè)置班級，并將相關(guān)的課程大綱及學(xué)習(xí)資料按照課程章節(jié)上傳至各班級，以便學(xué)生可以進行課前預(yù)習(xí)、課中練習(xí)、課后復(fù)習(xí)等。在上課的過程中，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件進行在線教學(xué)，學(xué)生也可以利用軟件的在線討論功能進行發(fā)言討論。同時教師還可以設(shè)置在線小測驗、小調(diào)查、小話題等豐富課堂教學(xué)方式，并對學(xué)生的答題結(jié)果和疑問進行在線點評，學(xué)生在課后也可以通過回看對課堂教學(xué)內(nèi)容進行復(fù)習(xí)。在線教學(xué)結(jié)束后，教師還可以利用線下答疑、定期考核、參觀討論等方式與線上教學(xué)有機結(jié)合，豐富教學(xué)形式，提高學(xué)習(xí)效率。

在當(dāng)前疫情防控常態(tài)化的背景下，各類網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺和在線教學(xué)的方式的使用，對提高教學(xué)方式的多樣化和教學(xué)的便捷性都有一定的積極作用，尤其是教學(xué)時間、地點不受物理環(huán)境的限制，形式多樣化，改變了以往線下教學(xué)的單一模式，但這絕不意味著可以徹底拋棄線下教學(xué)。相比于線上教學(xué)，線下教學(xué)更注重的是教師與學(xué)生的面對面交流和輔導(dǎo)，以及基于課堂教學(xué)的實踐教學(xué)活動。同時，由于線上教學(xué)過程中師生并不能相互看到對方，教師無法掌控學(xué)生實施的學(xué)習(xí)狀態(tài)，同時也不方便及時開展問答和分組交流等教學(xué)活動，課堂教學(xué)效果會受到一定的影響。所以須將混合式教學(xué)手段進一步優(yōu)化，讓線上線下教學(xué)資源有機結(jié)合，在拓寬學(xué)生獲得知識的渠道及鍛煉其學(xué)習(xí)自覺性的同時，可在線下考核學(xué)生相關(guān)的知識掌握情況及實際操作能力，利于學(xué)生的全面發(fā)展及貫徹落實我國教育模式改革的教學(xué)目標[5]，從而達到更優(yōu)的教學(xué)效果。

3 開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺及混合式教學(xué)的優(yōu)化改革方式

就以往的教學(xué)經(jīng)驗來看，融合線上線下教學(xué)中的各自優(yōu)點，通過教學(xué)方法的總結(jié)和技術(shù)手段的升級，建立健全網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺與混合式教學(xué)相結(jié)合的課程教學(xué)手段。在這一轉(zhuǎn)變過程中，要充分考慮到教師的主觀能動性，考慮到多方面可能制約的因素，開展混合式教學(xué)模式的改革。主要有以下幾點：

3.1 不斷優(yōu)化教學(xué)模式

高校要鼓勵教師通過對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的使用、線上線下混合式教學(xué)的實踐、在教學(xué)過程中與學(xué)生的探討及問答等，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗和方法，優(yōu)化教學(xué)模式提高教學(xué)質(zhì)量。同時通過技術(shù)手段對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺上的課程資源不斷進行互動形式和教學(xué)樣式上的改進，在現(xiàn)有課程資源的基礎(chǔ)上，不斷充實和優(yōu)化，提升混合式教學(xué)的質(zhì)量，各教學(xué)單位積極反饋教師在線教學(xué)情況和學(xué)生學(xué)習(xí)情況，為學(xué)生提供多樣化的學(xué)習(xí)途徑。

3.2 建設(shè)以服務(wù)師生為導(dǎo)向的教學(xué)平臺

建設(shè)和發(fā)展以服務(wù)師生為導(dǎo)向的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺及混合式教學(xué)模式，是建設(shè)一流大學(xué)的必要條件，也是未來高校教學(xué)改革的主要方向。在這一過程中要注重提升教師的教學(xué)科研能力、運用各類教學(xué)平臺的使用能力，立足實際，因地制宜，大膽探索，轉(zhuǎn)變理念，以認真負責(zé)的態(tài)度履行好教書育人的主體責(zé)任，努力完成立德樹人的根本任務(wù)。為學(xué)生盡可能提供符合個性化發(fā)展和學(xué)習(xí)需求的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，最終達到提高師生信息化素養(yǎng)、提高學(xué)校先導(dǎo)化教學(xué)管理水平的目的。

另外，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的建設(shè)也應(yīng)當(dāng)考慮到高校教學(xué)內(nèi)容的專業(yè)性和應(yīng)用性，組織力量打通網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中面臨的痛點、難點。以筆者所在的南京藝術(shù)學(xué)院為例，教師除了使用學(xué)校已有的教學(xué)平臺外，也會自主選擇一些其他非專門用于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的直播軟件進行授課。在實際操作中，師生也會反映網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件操作上較為煩瑣、缺乏專業(yè)實用性、師生交流不暢、網(wǎng)速影響因素大等需要改進的方面（在線教學(xué)平臺使用情況、詳見圖1，教師在線授課方式占比圖2），以至于部分教師在教學(xué)過程中感覺無法達到在課堂教學(xué)中的預(yù)期效果，給教學(xué)過程造成了一定的困擾。

3.3 堅持教學(xué)資源的開放共享

在建設(shè)過程中，要嚴格貫徹落實教育部關(guān)于在線教學(xué)組織與管理工作的相關(guān)指導(dǎo)意見文件精神，按照高校自身專業(yè)特點大力發(fā)展有學(xué)科特色的開放性在線課程。要充分發(fā)揮國家、省、市等部署的教育云平臺、中國大學(xué)MOOC、超星爾雅、智慧樹等相對成熟的在線教學(xué)平臺，成立相關(guān)課程教學(xué)研究小組，集中精力打造一批質(zhì)量高、教學(xué)效果好、內(nèi)容通俗易懂的在線課程。并積極爭取校際合作、校企合作，大力發(fā)展“課程云端共享計劃”，開設(shè)“云教室”“云講堂”，實現(xiàn)學(xué)校之間、學(xué)校和社會之間的資源共享、優(yōu)勢互補，為社會提供廣覆蓋、多層次、高品質(zhì)的教育公共服務(wù)，為全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)提供強有力的支撐[6]。

3.4 積極打造以網(wǎng)絡(luò)和信息安全為前提的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境

高校在建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的過程中，應(yīng)當(dāng)積極將其納入網(wǎng)絡(luò)與信息系統(tǒng)安全建設(shè)，統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一部署，建立數(shù)據(jù)備份與恢復(fù)系統(tǒng)，安排專人進行日常值守，根據(jù)上級網(wǎng)信部門的相關(guān)要求和自身實際情況，利用人防、技防相結(jié)合的方式，做好本校的網(wǎng)絡(luò)安全預(yù)警監(jiān)測工作，同時建立健全緊急情況下的應(yīng)急體制，打造綠色、安全、健康的校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。同時，由于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的信息庫包含了授課師生的基本人員信息及其他可能涉密的內(nèi)容，所以高校應(yīng)當(dāng)建立完善的網(wǎng)絡(luò)安全管理機構(gòu)和制度，以學(xué)校網(wǎng)絡(luò)安全和信息化領(lǐng)導(dǎo)小組為統(tǒng)籌安全相關(guān)工作，相關(guān)職能部門為主要管理單位，要根據(jù)《中華人民共和國網(wǎng)絡(luò)安全法》等相關(guān)法律法規(guī)要求，維護本校教育網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的安全穩(wěn)定， 加強網(wǎng)絡(luò)安全保障工作的組織部署，按需調(diào)整重要時期網(wǎng)絡(luò)防護策略，全面排查網(wǎng)絡(luò)安全薄弱環(huán)節(jié)，做好網(wǎng)絡(luò)安全應(yīng)急響應(yīng)工作，及時處理問題隱患。及時發(fā)現(xiàn)和處置與本單位相關(guān)的群體事件的網(wǎng)絡(luò)輿情，嚴防出現(xiàn)重大網(wǎng)絡(luò)安全事件，構(gòu)筑滿足“實戰(zhàn)化、體系化、常態(tài)化”和“動態(tài)防御、主動防御、縱深防御、精準防護、整體防控、聯(lián)防聯(lián)控”要求的網(wǎng)絡(luò)安全綜合防控體系，保障高校網(wǎng)絡(luò)與信息系統(tǒng)及信息基礎(chǔ)設(shè)施的運行安全。

3.5 將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺建設(shè)和混合式教學(xué)納入智慧校園建設(shè)規(guī)劃

目前信息化工作在高校下一步方向就是要建設(shè)“智慧校園”，智慧校園建設(shè)是校園建設(shè)的重要組成部分，也是高校走向現(xiàn)代化校園的重要標志。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺建設(shè)和混合式教學(xué)等在建設(shè)過程中要注意三點：第一，要注意學(xué)校是建設(shè)主體，以主要職能單位（信息化建設(shè)管理中心、信息化處等）牽頭實施，其他教學(xué)相關(guān)單位積極參與建設(shè)，全校要共同打造智慧校園為教學(xué)服務(wù)，嚴防建設(shè)過程中出現(xiàn)碎片化、部門化、本位化傾向。另外智慧校園的建設(shè)要有超前意識，要圍繞“十四五”規(guī)劃的編制，特別是針對未來的教育教學(xué)方向提前謀劃;第二，智慧校園建設(shè)所涵蓋的所有教學(xué)資源在使用過程中要做到文明使用、足額使用;第三，智慧校園建設(shè)中要注重安全問題，將安全問題放在首位進行考慮。全校各相關(guān)單位要進一步統(tǒng)一思想、明確方向、責(zé)任壓實，確保工作到位。

4 結(jié)束語

當(dāng)前應(yīng)當(dāng)首先鼓勵高校結(jié)合本校教學(xué)目標和專業(yè)特色，探索通過在線學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)相結(jié)合的最優(yōu)化教學(xué)路徑，合理利用本校資源，積極與軟件平臺公司進行個性化服務(wù)合作，不斷創(chuàng)新學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，積極探索課程建設(shè)發(fā)展資源與教生個性化教學(xué)服務(wù)的運營方式。

參考文獻：

[1] 習(xí)近平.習(xí)近平致國際教育信息化大會的賀信[N].人民日報，2015-05-24（2）.

[2] 教育部.教育部關(guān)于印發(fā)《教育信息化2.0行動計劃》的通知[EB/OL].[2021-04-09].http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A16/s3342/201804/t20180425_334188.html.

[3] 教育部.教育部關(guān)于印發(fā)《教育信息化“十三五”規(guī)劃》的通知[EB/OL].[2021-04-09].http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A16/s3342/201606/t20160622_269367.html.

[4] 中央電化教育館.中央電化教育館2021年教育信息化工作要點[EB/OL]. [2021-04-26].https：//www.ncet.edu.cn/zhuzhan/ztzg/20210401/5431.html.

[5] 劉源，胡信布.基于網(wǎng)絡(luò)平臺的線上線下混合式教學(xué)模式改革研究[J].中國多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報（上旬刊），2021（5）：101-103.

[6] 江蘇省教育廳.關(guān)于印發(fā)智慧校園建設(shè)指導(dǎo)意見的通知[EB/OL].[2021-04-09].http：//jyt.jiangsu.gov.cn/art/2018/5/23/art_61418_7647103.html.

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