“融教育”理念下德育“百種體驗”課程的探索與思考

蘇輝

以德樹人、以德立人是教育立身之本，成才之基。沈陽市和平區(qū)望湖路小學(xué)“融教育”的實施做到書本知識與生活實踐連接，引導(dǎo)學(xué)生知行合一，愛國、愛校、愛家，培養(yǎng)學(xué)生家國情懷和責(zé)任擔(dān)當。學(xué)校開設(shè)“融教育”下德育“百種體驗”課程，融“仁、義、禮、信、讀、記、講、論”于學(xué)習(xí)體驗;融“詩、書、畫、印、鼓、琴、舞、唱”于審美體驗;融“察、問、想、創(chuàng)”于創(chuàng)意體驗;融“忠、勇、誠、孝”于責(zé)任感恩體驗。挖掘主題項目研究中的愛國主義，進行多元融合，將愛國主義教育貫穿于教書育人的全過程，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感，提高學(xué)生的愛國主義覺悟，幫助其樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，增強其公民意識和社會責(zé)任感，讓學(xué)生真正把個人利益與國家的前途、命運聯(lián)系在一起，以真才實學(xué)服務(wù)人民，以創(chuàng)新創(chuàng)造貢獻國家，從而實現(xiàn)望湖路小學(xué)“承學(xué)府底蘊，育強國少年”的培養(yǎng)目標。

一、“百種體驗”課程的提出

（一）根植中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的需要

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化主張“仁民愛物”，倡導(dǎo)愛民如己、心懷天下和奉獻社會;主張要“孝親愛國”，具有鄉(xiāng)土情感、家國情懷;重視人格修養(yǎng)，倡導(dǎo)“重義輕利”“誠信自律”精神;重視禮儀教育，倡導(dǎo)禮敬謙和、遵守規(guī)范、舉止文明，這些思想精粹是構(gòu)建核心素養(yǎng)的框架，是優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的基因，是重塑中國少年、強國少年的根魂。

（二）回應(yīng)教育現(xiàn)代化的需要

新階段的教育改革，對學(xué)生當下和未來發(fā)展提出更高的要求。這些要求聚焦在學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)上，尤其是文化底蘊、科學(xué)精神、學(xué)會學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當、創(chuàng)新實踐等。具有這些素養(yǎng)的學(xué)生，才能實現(xiàn)自己的人生夢想，進而擔(dān)當起振興中華的重任。

（三）踐行課程改革的需要

受到當下的教育大環(huán)境影響，部分學(xué)生自主意識、學(xué)習(xí)品質(zhì)、思維方式、探究精神、實踐能力等相對薄弱，需要進行積極引導(dǎo)和教育。“百種體驗”課程意在改變這一現(xiàn)狀，如果說核心素養(yǎng)是學(xué)生生命成長的“DNA”，“融教育”提供了重構(gòu)學(xué)校教育的“秘籍”。

二、“百種體驗”課程的內(nèi)容

學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)需要落實在課程開發(fā)與設(shè)計中，落實在德育實踐中。學(xué)校開設(shè)了十二種體驗項目，139個體驗項目。從不同學(xué)段、不同設(shè)計、不同經(jīng)歷或相同經(jīng)歷下引導(dǎo)學(xué)生體驗感受;從學(xué)生特點、學(xué)段特點、家庭特點、體驗內(nèi)容出發(fā)，尋找到“百種體驗”課程與核心素養(yǎng)的聯(lián)結(jié)點、觸發(fā)點、結(jié)合點、落實點，使學(xué)生在六年經(jīng)歷中見證“百個世界”。

學(xué)校的“百種體驗”課程分三個年段實施，分別是低年段、中年段和高年段，各個階段又細化了體驗項目及內(nèi)容（見表1、表2、表3）。

每一項體驗項目內(nèi)容的設(shè)計都力求體現(xiàn)學(xué)府特色、“望湖”表達。

三、“百種體驗”課程的實施

“百種體驗”，基于核心素養(yǎng)，環(huán)繞“融+”課程架構(gòu)，進行提升與超越。在內(nèi)涵界定上，能力與品格并重;在價值取向上，個人發(fā)展取向和社會發(fā)展取向二者融合、統(tǒng)一;在具體實施上，落實核心素養(yǎng)，呈現(xiàn)“百花齊放，百家爭鳴”。

（一）在研究脈絡(luò)上喚醒人本、人文、人性

“百種體驗”課程與核心素養(yǎng)本質(zhì)相同，與素質(zhì)教育、立德樹人任務(wù)一致，是學(xué)校“融教育”的具體化，是理念、目標與教育教學(xué)實踐的完善和統(tǒng)一，是家庭、學(xué)校、社會的溝通橋梁。

教育的初心始于兒童，“百種體驗”課程意在回到兒童，重新定位童年。學(xué)校需要按照個體的才能去培養(yǎng)學(xué)生，所有的教育應(yīng)從快樂開始，讓學(xué)生在經(jīng)驗中得到人生的意義和快樂。

（二）在內(nèi)涵界定上力求品格和能力相結(jié)合

其一，能力重要，品格更重要。學(xué)校引導(dǎo)學(xué)生具有社會責(zé)任感，以品格和能力共同支撐學(xué)生未來的發(fā)展。其二，品格與能力互相支撐。能力應(yīng)當有方向感、價值感和道德意義，品格具有引領(lǐng)能力發(fā)展的意義。其三，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的底色與亮色是道德文化。“國無德不興”“人無德不立”是中華民族特有的文化傳統(tǒng)，這一傳統(tǒng)已被歷史和現(xiàn)實所證明，“融教育”意在培育“望湖”學(xué)子、強國少年。

（三）在價值取向上做到個人與社會相融合

“百種體驗”課程的本體是學(xué)生，是每一個個體。踐行“百種體驗”，是要促進個人的終身發(fā)展。堅持個人終身發(fā)展與社會發(fā)展價值的統(tǒng)一、融合、互動，這是學(xué)校的一種表達與追求，也是將核心素養(yǎng)研制以及“融教育”的實施、落實推進到一個新境界。

（四）在設(shè)計框架上力爭自主發(fā)展、社會參與、修煉文化相統(tǒng)一

在設(shè)計框架中，文明修養(yǎng)方面，開展“仁、義、禮、信”教育;國學(xué)傳承方面，開展“詩、書、畫、印”教育;音樂素養(yǎng)方面，開展“鼓、琴、舞、唱”教育;科學(xué)精神方面，開展“察、問、想、創(chuàng)”教育;表達能力方面，開展“讀、記、講、論”教育;強健體魄方面，開展“跑、跳、投、擲”教育。不同的結(jié)構(gòu)框架反映了不同的理念和理解，具體包括：自主發(fā)展維度（百種體驗的自主性）、社會參與維度（百種體驗的社會性）、文化學(xué)習(xí)修煉維度（百種體驗的文化性）。這三個維度建構(gòu)了學(xué)校“融文化”學(xué)生核心素養(yǎng)的整體框架。此外，這一框架中，文化學(xué)習(xí)和修煉的維度，將學(xué)會學(xué)習(xí)，使用、創(chuàng)造工具，思維能力等置于重要位置，它們并不與具體學(xué)科一一對應(yīng)，卻對學(xué)科的教與學(xué)起到引領(lǐng)作用，意蘊豐富。

（五）在落實渠道上注重課程利用與開發(fā)

1.在項目研究中感悟

開展“百種體驗”課程活動，要特別重視從實際出發(fā)，利用和整合現(xiàn)有的課程資源，以學(xué)生全面發(fā)展為本，使教材為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)，由“說教”走向“體驗”，打造生動的課堂。小學(xué)生的體驗活動大都圍繞其能夠看得見、摸得著的具體生活進行，因此，教師在課堂教學(xué)中要善于從學(xué)生的實際生活中捕捉、提取和開發(fā)有教育意義的內(nèi)容，不斷豐富和推進體驗活動的進程，使課堂成為一種快樂、積極、有意義的生活，促進學(xué)生在這種生活中體驗、感悟。比如，學(xué)校的“融+”課程，打破學(xué)科間的壁壘，在突出主學(xué)科知識點同時，關(guān)注拓展其他學(xué)科內(nèi)容，形成“一課開花，遍野芬芳”的課堂生機。再如，小樂器專題項目研究課程包括口琴、排簫、豎笛，使二年級以上的孩子真正掌握一種演奏技能，是一種通用與應(yīng)用相結(jié)合的專長。

2.在體驗活動中成長

以2018年2月至2020年12月為時間段，學(xué)校三個校區(qū)共開展體驗活動160余項。比如，“我愛你中國”責(zé)任體驗、博物館課程研學(xué)體驗、新生入隊盛典、科技嘉年華、“飛揚跋扈為誰雄”玖伍文化城名師引讀、“書是捧著讀的”玖伍文化城體驗活動、“誠·祭”12.13主題公祭日活動、“為了不能忘卻的紀念”九一八紀念活動、“讓責(zé)任與愛同在C位”實踐基地體驗活動。這些活動贏得了區(qū)內(nèi)外教育同行以及家長群體的廣泛關(guān)注，提升了學(xué)校的影響力。

3.在研學(xué)旅行中感受世界

研學(xué)旅行作為一種培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，貫徹中小學(xué)綜合實踐課程，落實“百種體驗”任務(wù)的有效形式，受到師生的喜愛。為加強研學(xué)旅行課程化建設(shè)、任務(wù)制亮點、創(chuàng)新性體驗，延展研學(xué)旅行全過程，貫通前中后環(huán)節(jié)設(shè)計，打造立體評價體系，學(xué)校開展“讀行天下——最好的課堂在路上”研學(xué)旅行活動，豐富研學(xué)現(xiàn)場，聚焦研學(xué)生態(tài)。

研學(xué)旅行是一種獨特的學(xué)習(xí)形態(tài)，它將文化、旅游與教育融為一體，是推行素質(zhì)教育、創(chuàng)新人才培育的一種新模式。望湖路小學(xué)的研學(xué)活動，通過家長導(dǎo)研、學(xué)生主講、自主選擇、網(wǎng)絡(luò)在線上傳的研究性學(xué)習(xí)和旅行體驗相結(jié)合的校外教育活動，促進書本知識和生活經(jīng)驗的深度融合，培養(yǎng)和踐行核心素養(yǎng)。

4.在科技體驗中創(chuàng)新

培養(yǎng)具有科技創(chuàng)新精神的創(chuàng)新型人才是事關(guān)民族前途的重要舉措，在以往的科技活動中，學(xué)校缺少頂層具體的指導(dǎo)，缺少有針對性的訓(xùn)練，缺少隊伍的有效銜接，缺少多樣化實踐器材，缺少前沿科技成果。為此，學(xué)校在硬件上加大投入，更新創(chuàng)客教室，先后購買了多項創(chuàng)客產(chǎn)品。師資上專業(yè)引領(lǐng)，課程設(shè)置上打破壁壘，融通課堂，雙師共教，拓展課程體系，豐富學(xué)生科學(xué)體驗。

在科技嘉年華活動中，學(xué)生完成科學(xué)幻想畫1200余張，小課題、小調(diào)查300余份，小制作、小創(chuàng)意500余份，小發(fā)明30余款，涌現(xiàn)出科技小達人100人，科技代言人100人。

5.在多彩社團中拓展能力

“望湖社團”是校園文化建設(shè)的重要載體，是“百種體驗”落實的重要陣地，是學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的重要途徑。加入學(xué)生社團，對培養(yǎng)學(xué)生興趣愛好，擴大求知領(lǐng)域，增加交友范圍，豐富內(nèi)心世界，張揚個性具有重要作用。

一是社團對提升學(xué)生思想素養(yǎng)起到了潛移默化的作用。學(xué)生參加社團，參與社團活動，對社團會產(chǎn)生歸屬感、認同感、榮譽感、責(zé)任感。同時，一個優(yōu)秀的社團宗旨和理念也會對學(xué)生的價值觀、是非觀、審美觀形成一定正向影響。

二是社團促進學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的完善。不同班級、不同年級的學(xué)生加入到同一個社團，共同的興趣愛好、不同的知識背景使他們彼此欣賞、共同進退，這種交叉的影響使學(xué)生受益匪淺。

三是社團為學(xué)生提高技能提供了舞臺。統(tǒng)一的時間、地點，系列的訓(xùn)練，讓學(xué)生超越自我，有效的評價和展示讓學(xué)生挑戰(zhàn)自我。

四是社團促進了學(xué)生身心健康。豐富多彩的社團活動使學(xué)生忘掉煩惱，專注、熱愛地投入在自己喜歡的社團中。學(xué)生在活動中錘煉意志，學(xué)會堅持，懂得欣賞，收獲友情。

6.在多元評價上百花齊放

“百種體驗”課程活動因其自主性、社會性、文化性，在評價上呈現(xiàn)生生互評、教師評價、學(xué)校評價、家長評價方式。學(xué)校建立評價體系，完善評價內(nèi)容。以“堅持系統(tǒng)設(shè)計、整體規(guī)劃育人各個環(huán)節(jié)的改革”為原則，統(tǒng)籌各學(xué)段、各學(xué)科、各環(huán)節(jié)、各教育力量、各種陣地，形成多方參與、齊心協(xié)力、互相配合的育人工作格局，確立“相互配套、協(xié)調(diào)一致的人才培養(yǎng)體制”，進而實現(xiàn)“全科育人、全程育人、全員育人”的目標。

孔子說“知者樂水，仁者樂山。知者動，仁者靜。知者樂，仁者壽。”“智”與“仁”相統(tǒng)一，意味著能力與品格的統(tǒng)一，即為核心素養(yǎng)。其實，“百種體驗”就包含了道德、品格、能力等素養(yǎng)的培育。

“百種體驗”課程，“形”在實踐，“勢”在立德，“意”在樹人。從一年級到六年級，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷百種生命成長，見證萬千美麗世界。“百種體驗”課程落實的是德育的主旨，是學(xué)生真正的素養(yǎng)：真、善、美、知、行、和、讀、寫、算、勤、學(xué)、問;“百種體驗”課程落實的是教育的主旨，教師的素養(yǎng)：有熱愛學(xué)生的情懷，有讀懂學(xué)生的能力，有培養(yǎng)公民的使命，有與時俱進的行動。

教育不是單一的學(xué)習(xí)，“融教育”理念下的“百種體驗”課程就是要把過細、過專的課程變得有溫度、有情感、有愛。“融教育”是一種跨界，融合不同思維模式，給教育帶來更加豐富的色彩和多元的視角。“百種體驗”課程讓學(xué)生生長智慧，為學(xué)生的心靈敞開一個更加豐富多彩的世界。

（責(zé)任編輯：趙春艷）