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全面發展不是要所有的幼兒以同樣的速率在同樣的領域達到同樣的水平，也不是要讓每一個幼兒在不同的發展領域達到同樣的水平。和諧容納差異，差異顯現和諧。每一個幼兒在發展過程中有自己特殊的節奏和路線圖，科學的幼兒教育就是要關注、了解和理解每一個幼兒的發展狀況，有針對性地進行引導和幫助，使每一個幼兒都能在原有水平上獲得新的發展。

——中國學前教育研究會理事長虞永平，《幼兒的發展是一個整體，不能片面定向》

簽訂責任狀是教師管理的一個重要抓手，對壓實教師責任具有一定的作用。但是，“責任狀”不是教師管理的“靈丹妙藥”。體罰、有償補課、師德失范、校園安全等問題時常見諸報端，圍繞這些問題，教師都簽訂過責任狀，但問題并沒有因簽訂責任狀而減少。其原因在于管理者“用責任狀落實責任”，沒有對體罰、有償補課、師德失范、校園安全等問題嚴厲查處，沒有將這些問題扼殺在萌芽狀態。動輒要求教師簽訂責任狀，并不意味著管理者可以躺在“責任狀”上睡覺。如果沒有“踏石留印，抓鐵有痕”的監督和落實，“責任狀”只不過是一紙空文罷了。

——蒲公英評論獨立評論員余民強，《“責任狀”不是教師管理的靈丹妙藥》

現在不少家庭出現親子矛盾，最主要的原因是孩子成長了，知識增加了，情感豐富了，而家長的教育方法卻沒有隨著孩子的成長而發生變化，一直用管理兒童的方法管理青少年，這必然會導致親子間出現矛盾。因此，作為父母不能只找孩子不服管教的原因，更多的要考慮自身的教育管理方法是否恰當。家長只有不斷地總結經驗教訓，提高教育管理方法，與孩子的成長同進步，才能與孩子保持順暢溝通。

——重慶市云陽教師進修學院副院長黃文輝，《孩子要求“試錯”，家長不必恐慌》

生活教育是生活所原有，生活所自營，生活所必需的教育。教育的根本意義是生活之變化。生活無時不變即生活無時不含有教育的意義。

——中國人民教育家、思想家陶行知（1891-1946）

熱議話題

近日，教育部門正在研制《上海市學前教育信息化建設與應用指南（試行）》，期待社會各界群策群力，打造一批具有引領性的應用場景，共同實現信息化時代的“幼有善育”。上海市將從幼兒發展、科學保教、管理變革三方面著手，大力推進學前教育信息化建設與應用，呵護幼兒健康成長。

@老碗：信息化加快了知識的獲取速度，同時帶來了供過于求的海量垃圾。但不能因為信息化的負面影響而拒絕進入信息化時代。信息化無處不在，無孔不入，它不僅影響著每個孩子的成長，也影響著每個成人的生活方式。上海市緊跟時代發展，推進學前教育信息化建設與應用是具有前瞻性的舉措。

@二寶媽咪：信息化賦能幼兒教育是否意味著電子產品將成為孩子生活的一部分？如今小小年紀就抱著手機、平板電腦的孩子已然不少，在教育領域推進信息化建設是否會加劇這種現象？面對教育信息化飛速發展，家長其實既興奮又糾結，興奮于科技將帶領孩子看到更大的世界，糾結于電子產品對孩子成長產生的不利影響。