學生進“補”規模化、常態化，是福還是禍

本刊編輯部

雖說放了寒假，可是有太多學生因為要參加各類課外補習班而高興不起來。對大多數學生而言，寒假只是換了個地方繼續上課而已。有學生“吐槽”說：“比起放假，我更喜歡在學校里，至少還可以跟熟悉的小伙伴在一起。”

當下，課外補習可以說已經成為我國中小學生的標配，甚至有很多家長認為，不報班、不補課就是拿孩子的前途開玩笑。而且近幾年，各種各樣的補課班層出不窮，補課市場上甚至出現了“補課鄙視鏈”。從線上網課、線下大班課到線上或線下小班課，再到家長私下攢班請在校名師補課、一對一輔導，等等。補課費用也從每節課50元到500元不等，畢業班學生的補課費用甚至還會更高。

按照常理，有缺才需要補，對學生來說，進“補”不該是常態，應是“有時補有時不補”，更不該是全體學生都進“補”，而應是“個別補”“少數補”。而現在，我們卻是“全時補”“集體補”，誰家孩子如果雙休日、假期不補課，反倒成了另類。

教育減負之下，“補課風”卻愈演愈烈，背后有哪些原因？對中小學生而言，無休止的補課究竟是福還是禍？如何將家長拉出“因焦慮而跟風，為補習而補習”的心理困境？應該怎樣理性看待補課現象，比補課更重要的是什么？本期專題報道聚焦上述問題，傾聽學生和家長的心聲，也請老師以及相關領域專家建言獻策，以期引發社會對課外補習的關注和反思，使之從盲目走向理性。