創新小學數學課堂教學模式的措施

方新艷

小學數學是學生學習其他學科知識的基礎，在數學教學過程中，小學數學教學效率低下的問題比較突出，教師的教學模式沒有積極創新，這就必然會影響課堂教學工作的良好開展。傳統單一的教學模式已經不利于學生高效學習，新的教學模式的需求愈來愈大，在數學課堂教學中教師要重視教學模式的創新。

一、小學數學教學模式的現狀

現階段小學數學教學模式的運用存在不少問題，主要有以下幾個方面。

（一）教學模式比較僵化

小學是學生學習數學知識的基礎階段，為了促進數學課堂教學質量的提升，教師需要重視教學模式的科學化運用，從而真正為學生良好學習發展打下堅實基礎。而實際教學中數學教學模式比較單一，學生在數學教學中學習積極性沒有調動起來，這不利于學生高效學習數學知識。

（二）教學模式缺乏互動

在數學教學中師生間以及學生間的互動性不高，互動的主體較為單一，互動的目標單調，這對學生高效學習數學知識產生諸多不利影響。在數學教學中，教師由于沒有結合學生的特點，教學的互動設計不夠，直接影響了教學互動的效果，使得學生學習效率比較低下。

二、創新小學數學教學模式的措施

在數學教學中，為了提升教學質量，實現教學目標，教師需要創新教學模式，以下幾點創新措施可供教師參考。

（一）生活化教學模式的應用

在小學數學教學中，教師要以學生為中心，調動學生學習數學知識的主動性，通過生活化教學模式引發學生思考，讓學生在學習中充滿活力，從而真正為學生可持續發展打下堅實基礎。小學數學教學中創設生活化教學模式，是以學生生活經驗為基礎，學生能夠在熟悉的認知經驗基礎上開展學習活動。如在教學“小數的乘法”時，為能促進學生高效學習，教師可以創新教學模式，將生活化教學模式作為提高學生學習質量的途徑。可以設計這樣的生活化問題：小明每小時走5.5公里，一個半小時走多少公里？讓學生在生活化的情境中進行思考探究。

（二）信息化教學模式的應用

在小學數學教學中應用信息化教學模式，發揮多媒體技術的優勢，為學生學習數學知識提供新的方式，這對學生可持續發展有著積極意義。傳統的教學方式已經不利于學生高效學習，通過信息化技術的科學運用，學生學習的積極性和興趣能夠被調動起來，從整體上提升學生學習的質量。如在教學長方形和正方形的知識時，為能促進學生對這一數學知識點有更多的了解，就可利用信息化技術，為學生呈現動態化、直觀化的圖形內容，總結歸納長方形和正方形的圖形特點，在這一教學模式的科學化運用下，學生學習數學知識的動力被調動了起來，學習能力也能得以有效提升。

（三）合作交流模式的應用

小學數學教學中涉及的內容比較豐富，在實際教學中，教師要以學生為中心，開展相應教學活動，讓學生在學習數學知識時能夠進行積極優化，發揮學習主動性。教師通過合作交流探究模式的科學運用，讓學生在實際學習中學會自主探究學習，這是提升學生學習質量的重要保障。在數學教學中教師引導學生積極探究，如在教學梯形面積計算時，引導學生在課堂中通過合作探究的方式，學生間相互討論，通過將梯形圖形分解成熟悉的圖形進行計算，讓學生在交流探究中發表自己的觀點，強化和完善學生知識基礎，促進學生學習能力提升。

（四）情境教學模式的應用

在新課改下小學數學教學中，教師要從創新教學模式的角度積極優化教學模式，只有創新教學模式，才能調動學生學習數學知識的積極性，為學生的良好發展起到促進作用。教師在教學中通過情境教學模式的科學運用，調動學生學習主動性，為學生發展打下堅實基礎。通過問題的科學化設計，創設問題情境，激發學生探究數學知識的積極性。學生在學習數學知識過程中需要有具體的情境作為支撐，教師積極引導學生進入課堂當中，才能真正為學生可持續發展打下堅實基礎。

（作者單位：江西省玉山縣瑾山小學）