教科書級(jí)的完美爸爸是什么樣的

郭文紅 南京市芳草園小學(xué)教師，南京師范大學(xué)班主任研究中心兼職研究員，南京市斯霞獎(jiǎng)獲得者。先后獲得“江蘇省優(yōu)秀教育工作者”“南京市首屆德育學(xué)科帶頭人”“南京市優(yōu)秀班主任”等榮譽(yù)稱號(hào)，教育部班主任國培班授課教師，國家教育行政院遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)班主任培訓(xùn)講師。

前不久，一件事情在網(wǎng)上引起了熱議。一輛奧迪車的車身上出現(xiàn)了嚴(yán)重的劃痕，車主從調(diào)取的監(jiān)控視頻中看到，只有一個(gè)小男孩近距離地經(jīng)過這輛車，并在車周圍轉(zhuǎn)悠了一會(huì)兒。

在奧迪車主的要求下，小男孩的爸爸賠付了3500元修車費(fèi)，但是小男孩堅(jiān)稱不是自己劃的，于是，經(jīng)過一番努力，孩子父親和警察合力洗刷了孩子的冤屈。

看到這個(gè)新聞時(shí)，我一下子就想起了冒冒的故事，冒冒爸爸面對(duì)孩子的事情時(shí)，總是能夠站在孩子的角度，認(rèn)真思考孩子行為背后的原因。他從容淡定的做派和長期秉持的家教給予冒冒勇氣，并讓冒冒養(yǎng)成了堅(jiān)韌的精神，這讓我無比欽佩。

冒冒的故事

一次小練習(xí)之后，我照例挑出幾份試卷先批閱，想找出一張全對(duì)的當(dāng)樣卷，冒冒書寫工整，卷面清晰，成績優(yōu)異，一直是我的首選。

果然，冒冒這次又是全對(duì)。為了以防萬一，我又檢查了一遍，這一次檢查，我發(fā)現(xiàn)他的計(jì)算題中有一個(gè)小錯(cuò)誤，于是，我非常惋惜地將他的100分改成了97分。

下午，我發(fā)下試卷后，冒冒來找我，問我為什么要扣掉3分。

我舉起試卷，指著那道題目，說：“你看你……”話還沒說完，我發(fā)現(xiàn)那道題的答案居然是對(duì)的！

這怎么可能呢？我肯定自己沒有改錯(cuò)，可現(xiàn)在怎么變對(duì)了呢？仔細(xì)觀察后，我發(fā)現(xiàn)這道題答案的位置有非常明顯的擦過重寫的痕跡，筆跡顏色也明顯與其他地方不同。

我的心一下子跌到了谷底。

冒冒一直是個(gè)敦厚老實(shí)的孩子，我怎么也不愿意把這件事情和他連在一起，也許這次是太想得滿分而“鬼迷心竅”了吧。

于是，我輕聲說：“我為什么扣分，你難道還不知道嗎？”

誰知，他一點(diǎn)也不領(lǐng)情，說：“我不知道，我問了身邊的同學(xué)，他們也不知道。”

我有些生氣了，陰陽怪氣地說：“那我為什么還要給你扣分呢？你自己想想吧。”

我的腔調(diào)讓周圍一些敏感的同學(xué)馬上察覺到了異樣，一些不屑的眼神開始飄移過來，冒冒也感覺到了，他變得有些局促，但還是堅(jiān)持說：“我不知道。”

我告訴他我批改他的試卷的過程，希望他明白我對(duì)他的試卷印象特別深刻，不可能改錯(cuò)。

他聽完，依舊平靜地問我：“那我錯(cuò)在哪里呢？”這句話一下子就把我的怒火給點(diǎn)燃了，差點(diǎn)脫口而出：“被你改掉了，我當(dāng)然找不到！”

我指著被涂改過的數(shù)字，問：“這是怎么回事？”他似乎有些慌張，但仍然平靜地回答：“我考試中發(fā)現(xiàn)算錯(cuò)了，擦掉重寫的。”

“為什么這里和整張?jiān)嚲砩系墓P跡和顏色都不一樣呢？”我自認(rèn)為抓住了他作假的證據(jù)，可他很輕松地就把我擋了回去：“我是在快要下課的時(shí)候才檢查出來的，隨手拿了另一支筆寫的……”

真是滴水不漏啊！要不是我曾經(jīng)想拿他的試卷做范卷，此刻我一定會(huì)覺得是自己批改時(shí)出現(xiàn)失誤了。

我不想縱容他的“惡”，也不愿意當(dāng)眾揭穿他，只好隱晦又帶“威脅”地說：“我扣分自然是有原因的，現(xiàn)在既然你想不出來，那就回家接著想，咱們明天再談吧。”

第二天一大早，冒冒繼續(xù)拿著那張?jiān)嚲韥碚椅遥嬖V我他回家還是沒有想出原因。

我不想搭理他，讓他繼續(xù)想，他又聽話地走了。

第三天，冒冒又來了，說他還是沒有想出來。我覺得這孩子簡直顛覆了我的想象，怎么心理素質(zhì)這么好，難道就是因?yàn)槲乙恢睕]有挑破這層窗戶紙嗎？可是，我之所以不挑破，是有原因的：一是想維護(hù)他的尊嚴(yán);二是因?yàn)槲疫€不知道家長的態(tài)度。在沒有實(shí)證的情況下，我如果貿(mào)然挑破，萬一家長堅(jiān)決站在孩子一邊，那我就會(huì)非常被動(dòng)。

我想再深入試探一下，便對(duì)冒冒說：“如果你實(shí)在看不出來，就拿回家給爸爸媽媽看一下，看看他們能不能看出原因來。”

一般情況下，小孩子作假是不愿意讓父母知道的。所以，我希望我的這番話可以起到“一箭雙雕”的作用，既可以看出孩子的心思，也可以了解家長的態(tài)度。

第四天，他終于沒有再來找我，看來他還是害怕暴露。

新的一周，冒冒再一次拿著那張?jiān)嚲韥淼轿颐媲埃骸肮蠋煟苣┪液透改缸屑?xì)看了這張?jiān)嚲恚€是沒有看出來你為什么扣分。”

這孩子也太執(zhí)著了！“爸爸媽媽怎么說的？”我急于知道孩子父母的態(tài)度。冒冒說：“我爸說：‘你如果改了就老實(shí)承認(rèn)，沒有改就堅(jiān)持下去。”冒冒平靜地說。

聽他的描述，好像父母并沒有過度糾結(jié)這件事情。雖然作為成年人，他們看出了我的猜疑，但并沒有因此把負(fù)面情緒轉(zhuǎn)加給孩子或者我。

那一剎那，我感受到了磊落的力量，相較孩子父母的大氣與從容，我看到了自己的淺薄與狹隘，瞬間感到有些無地自容。

我終于直接開口問冒冒：“你改過答案嗎？”冒冒還是平靜地告訴我：“沒有。”

我拿著試卷仔細(xì)端詳，這個(gè)星期來，我除了批改試卷那天看過這張?jiān)嚲恚贈(zèng)]有認(rèn)真看過一眼。

今天我再一次認(rèn)真審視起來。終于，我看出了冒冒的錯(cuò)誤，原來，在遞等式的中間過程中，他漏寫了一個(gè)步驟，因?yàn)闀鴮懱ふ鸢竿耆_，三步過程只漏寫了那么一小步，所以，確實(shí)很難發(fā)現(xiàn)。

冒冒被扣分完全沒錯(cuò)，冒冒及同學(xué)們看不出錯(cuò)誤也很正常。

當(dāng)我將錯(cuò)誤原因告訴冒冒之后，他依然很平靜地說了聲：“我知道了，馬上去訂正。”然后轉(zhuǎn)身就走了。

冒冒走了，我卻心緒難平。事情發(fā)生至今已經(jīng)一個(gè)星期了，雖然我一直沒有說出口，但其實(shí)我心里一直認(rèn)為冒冒作假了，而且我的這種認(rèn)知已經(jīng)間接地影響到全班同學(xué)，有些同學(xué)似乎開始有意無意地疏遠(yuǎn)了冒冒。

這些影響我看在眼里，但也沒有感到有什么不妥，甚至還認(rèn)為這是對(duì)冒冒作假又不說實(shí)話的懲罰。現(xiàn)在看來，這對(duì)冒冒造成多大的傷害和羞辱啊！

作為教師，我沒有及時(shí)重新審視試卷，找出錯(cuò)誤原因，僅僅憑試卷上的涂擦痕跡就在心里給孩子判了罪。

我跟著冒冒回到了教室。面對(duì)54雙純真的眼睛，我把自己的羞愧與過失向大家做了說明，為冒冒的堅(jiān)持點(diǎn)贊，并當(dāng)著全班同學(xué)的面鄭重地向冒冒鞠躬認(rèn)錯(cuò)。

事后，冒冒還將這件事寫成了一篇作文，題目是《我最敬佩的老師》，看到孩子對(duì)我的寬容，我感到有些難為情。

這么多年過去了，我一直記得冒冒那張平靜的臉和他堅(jiān)持的聲音，一直記著從未見過面的冒冒爸爸的那句話——改了就老實(shí)承認(rèn)，沒有改就堅(jiān)持下去。

我為冒冒有這樣的爸爸而感到欣幸，我為自己遇上這樣的家長而感到慶幸，冒冒爸爸不僅在教兒子，也是在教我怎么做一個(gè)堂堂正正、誠實(shí)有信的人。

于漪老師曾說：“教師首先是個(gè)大寫的人。”她還說：“與其說我做一輩子教師，不如說我一輩子學(xué)做教師。”我想說，我也愿意一輩子學(xué)做一個(gè)合格的教師，努力學(xué)做一個(gè)大寫的人！

責(zé)任編輯 何欣容