盧宜園
前不久的班會課上,我們班開展了“我是家長小助手”家務(wù)勞動比賽。比賽分為家庭日常清潔、家居美化、烹飪?nèi)齻€板塊。家居美化的動手題環(huán)節(jié),要求學(xué)生在兩分鐘內(nèi)畫一份簡筆畫,許多同學(xué)未能完成。
看著同學(xué)們意猶未盡的樣子,我讓同學(xué)們雙休日在家繼續(xù)完成簡筆畫,并在“我為家居添神筆”微班會上介紹創(chuàng)作的想法。
“我畫的是一簇花,看到它,就好像看到了春天的樣子。”小張說。
“我畫的是綠蘿。我喜歡花草,但家里并沒有多少花草,我想通過這幅畫來為家里增添幾分生氣。”小徐說。
“嗯,你們的畫讓我感受到了春天的生機勃勃。”我稱贊道。
“我畫的是一條小狗,它很可愛。”小馬笑著說。
“哇,真不錯,大家有沒有發(fā)現(xiàn)她利用了什么工具?”“圓規(guī)?”“不,是硬幣。”大家贊不絕口。沒想到,小小的硬幣被用來作為工具,竟然能創(chuàng)作出一條活靈活現(xiàn)的小狗。
“我畫了一個燈籠,燈籠上還寫了個‘福字,因為馬上要過新年了。”小王笑著說。
“我畫了一頂帽子和一只貓的玩偶。我床邊就有這樣一個玩偶,這是一個好朋友送給我的,帽子也是。”原來,小顧畫的是對自己有著特別的意義的物件,它們是友誼的象征。
同學(xué)們的作品內(nèi)容如此豐富,這些不同類型的作品都有著美化家居的作用。當(dāng)然,同中有異,每一幅作品內(nèi)容又不一樣。
隨即,我請大家說說自己欣賞這些畫之后的感受。“大家畫得都很有創(chuàng)意。”“家中有這樣一幅畫,會很有意義。”“每幅畫內(nèi)容是不同的,給人的感受也不同。不同的畫傳達了不同的想法。”同學(xué)們你一言我一語,爭相說著自己的感受。
“一幅風(fēng)景畫,給人美的享受;一幅節(jié)日畫,營造了歡樂的節(jié)日氛圍;一幅有著特殊意義的畫,那是專屬你的獨特印記。老師似乎看到了你們作畫時心里所想,也看到了你們的用心。剛剛有同學(xué)說自己的畫畫得還不夠好……”
“是的,老師,如果我們能畫得更好,那一定是家中一道獨特的風(fēng)景線。”小林說。
“說得太好了,所以呀,要想畫得得心應(yīng)手,我們還得多學(xué)習(xí),努力提升畫畫技術(shù),多觀察,提高審美水平。要想家中這道風(fēng)景線更加亮麗,除了畫簡筆畫,還可以——”
“還可以畫油畫。”“書法作品也可以。”同學(xué)們的思路豁然開朗。
“很好,我們不僅可以畫簡筆畫,還可以畫國畫、油畫、水粉畫等。從畫的內(nèi)容來看,可以是人物、山水、花卉等,還可以是自己的書法作品。如果同學(xué)們能有主動學(xué)習(xí)的意識,在生活中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中成長,那么,這幅作品就不僅僅能美化家居,更能激勵我們進步。”我興奮地總結(jié)道,“我為家居添神筆,祝愿同學(xué)們的家更美好!”
(作者單位:上海市嘉定區(qū)蘇民學(xué)校)
點評:
盧老師的這節(jié)課有個特點,是對大班會的補充與強化。大班會“我是家長小助手”家務(wù)勞動比賽中有“家居美化”的動手題,因為時間關(guān)系,許多同學(xué)未能完成。于是,盧老師設(shè)計了“我為家居添神筆”微班會,由當(dāng)場完成改為回家完成后再交流。這樣,準(zhǔn)備的時間比較寬裕,效果就不一樣了。這也啟發(fā)我們在實施教育時,可以用多節(jié)微班會來推進,這樣效果會更好。(丁如許)