中華優秀傳統文化融入初中德育的實踐探究

黎碧東

【摘要】德育是新課改中的重要組成部分，在初中階段，學校越來越重視對學生綜合素質的培養，德育也是其中的一個方面。將中華優秀傳統文化融入德育，不僅能讓學生了解我國悠久的歷史，還能提升學生的文化素養。德育，關系到學生未來的發展。本文從中華優秀傳統文化融入初中德育的重要性出發，對中華優秀傳統文化融入初中德育教學的實踐路徑進行分析。

【關鍵詞】優秀傳統文化;初中德育;融入德育

德育是當今時代教育的基礎內容，德育影響個人的思想行為，將學生培養成對國家、對社會有用的人才是教育的目標。講正義、講道德、積極向上等品質有利于初中生朝著正確的方向成長。我國擁有上下五千年的文明，我國傳統文化源遠流長、博大精深，其中蘊含了不少的道理邏輯與原理，利用優秀傳統文化推動初中校園德育的實踐發展是必要的、不可或缺的。

一、對中華優秀傳統文化的認識

優秀傳統文化，是指在歷史發展過程中，不斷打磨后沉淀下來的優秀民族精神和文化風貌，并對國家、社會、人民的發展起推動作用的意識形態的總稱。中華優秀傳統文化的傳承和發展，有利于提高學生的思想道德品質，促進校園文化的發展，不斷豐富校園文化的內容。將中華優秀傳統文化融入初中德育能增強學校對學生的文化感染力，有利于培養中國特色社會主義的接班人。由此可見，優秀傳統文化對德育具有重要作用。

二、初中德育融入中華優秀文化的重要性

首先，中華優秀傳統文化的融入便于學生更好地了解和學習德育知識，把學到的知識運用到生活中去。為學習并掌握好德育知識，學生需要了解更多德育知識。德育是中華優秀傳統文化的重要組成部分，中華優秀傳統文化與德育之間存在著諸多密切的聯系，且在老師教授德育知識時可以發現，德育課程中的許多內容都涉及到了中華優秀傳統文化。所以，在德育中融入中華優秀傳統文化為學生更好地學習德育知識打下了良好基礎。

其次，在德育中融入中華優秀傳統文化使中學生德育素質得以提升，初中德育的目標即有效提升學生的德育素質。學校領導應將有效的德育方式傳達給德育老師、班主任，共同為提升學生德育素質而努力。學生最有效學習是學生自己能夠將知識內化，迅速且正確的將其轉化為自己的知識，而中華優秀傳統文化的融入，能使學生在了解德育知識的基礎上更好地將其進行消化。

再者，中華優秀傳統文化的融入有利于實現學生綜合發展與成長。學校以為社會培養優秀人才為己任，對初中生進行德育能促使學生快速成長，為社會向前發展打下基礎。在德育中融入中華優秀傳統文化，學生對于優秀傳統文化的認識能進一步加強，對于提升學生的文化素養、培養良好的品格、促進學生綜合發展有重要作用。

三、初中德育融入中華優秀傳統文化的實踐策略

第一，領導通過組織培訓，加強德育老師對于教材的善用能力。就目前而言，我國各個地區使用的德育教材版本是不一致的，初一年級使用粵教科技版的《生命教育》、廣東人民版的《愛護環境》等教材，學校領導應對一線德育教師一手抓，通過培訓或者其他方式，提高老師在課上善于運用教材資源的能力。初一是培養學生德育的關鍵時期，對于剛步入初中校園的孩子，他們的價值觀、人生觀、世界觀正是需要老師積極引導的時候，尤其要與注重中華優秀傳統文化的融合。在《生命教育》這一課時時，可以引用“天行健，君子以自強不息”這一名句，從挖掘生命力量出發，為前進指明了方向，是精神自信的力量源泉。在討論老師的職業與教育時，引用了韓愈先生的話“師者，所以傳道受業解惑也”，并通過相關課外知識拓展進一步介紹了孔子的教育思想。另外，老師可以設計課堂活動，引導學生參與設計，讓學生感受到中華優秀傳統文化的重要性，并加以傳承、創新。上課時，老師應結合教材，將傳統文化元素與教材內容相結合，與德育相融合，在教學方式、方法上有所創新，積極思考、努力探索中華優秀傳統文化，讓學生在德育課堂上感受到我國優秀傳統文化的無窮魅力。而這些，都需要學校領導重視德育，并組織相關培訓，提升老師對德育教材的善用能力。

第二，善于抓住教育的契機。初中時期是學生身心快速發展的關鍵時期，從不同年齡學生的特點出發，需找契機，發揚中華優秀傳統文化。首先，抓住重要的民族傳統節日這一契機。民族傳統節日中蘊含著豐富的優秀傳統文化，同時也是學生較為感興趣的話題。在校園內開展傳統節日文化教育，需要從多方面著手，老師也要從各個角度引導學生。例如，端午節即將到來的時候，老師可以聯合學生設計課堂內容，例如通過研讀端午歷史、史詩、祭祀禮儀等活動緬懷先人，學習詩歌，感悟其中蘊含的偉大民族精神，激發學生的民族凝聚力、使命感與認同感，使學生能積極主動地傳承中華優秀傳統文化，提升學生德育中 “思想”這一方面的修養。其次，學校領導要抓住地區舉辦的嘉年華活動這一契機。文化、農業、科技、藝術等各個方面的嘉年華都能讓學生學到各式各樣的文化，領導要鼓勵老師帶領學生參加嘉年華，讓學生在課堂上主動分享參加嘉年華后的感受，將了解到的傳統文化知識展示給大家。農業嘉年華中的“二十四節氣”是其特有的，人們根據節氣播種、種植、收割，許多文學家、藝術家以此為創作靈感。這對于學生思想境界的提升起促進作用。

第三，學校要創造良好的文化氛圍、創設有效情境。學校創設良好的文化氛圍，有利于學生形成良好的品德。創設有效情境是新課改后較為普遍的授課方式，學校領導應積極主動地開展相關的培訓工作，督促德育老師參加。情境探究讓學生在情境中思辨，學生會將學到的知識牢記心中并且有效應用。另外，通過話劇、舞臺劇、小品表演等形式，將中華優秀傳統文化融入初中德育，例如“誠信”這一課題，通過“堯咨賣馬”的小品表演，讓學生進行探究陳諫議的做法是否正確，原因是什么。學生在講解過程中，老師可以適當地引導和提示學生，最后，由老師進行歸納總結，點明陳諫議的做法是為他人著想、以誠待人的傳統美德，并聯系到生活實際中，鼓勵學生說出生活中誠信待人的例子，從而加深對優秀傳統文化的認識，提高德育的有效性。

中國優秀傳統文化對于初中的德育有重要作用，將其運用到德育教學當中去，能讓學生形成良好的人生觀、價值觀與世界觀。中華優秀傳統文化的融入，有利于加強校園文化建設。在“走進校園”“走進課堂”“引進教材”等方面與優秀傳統文化相結合的同時，繼承和發揚中華優秀傳統文化，提高中學生的思想道德修，讓中學生養成良好的學習習慣與生活習慣，促進中學生德育的發展。

參考文獻：

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