JavaScript編程技術(shù)在線開放課程的探索與實(shí)踐

劉麗濤 田學(xué)志 宋春暉

摘 要：本文對(duì)JavaScript編程技術(shù)在線開放課程進(jìn)行探索與實(shí)踐，從課程建設(shè)基礎(chǔ)、課程簡(jiǎn)介及課程特色、教學(xué)實(shí)施、課程考核情況、課程建設(shè)計(jì)劃等方面進(jìn)行詳細(xì)說明，具有一定的應(yīng)用性。

關(guān)鍵詞：信息化;資源建設(shè);一體化

引言

《JavaScript編程技術(shù)》課程是我院移動(dòng)互聯(lián)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的專業(yè)核心課，Web前端開發(fā)工程師的崗位為目標(biāo)，精心研究教學(xué)內(nèi)容，案例真實(shí)豐富，以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法”為主，實(shí)現(xiàn)“做中學(xué)、學(xué)中做、邊做邊學(xué)、邊學(xué)邊做”。

一、課程建設(shè)基礎(chǔ)

《JavaScript編程技術(shù)》課程是我院移動(dòng)互聯(lián)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的專業(yè)核心課，面向的工作崗位是Web前端工程師，自2015年開設(shè)該門課程，積累了大量的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)資源，具備在線開放課的建設(shè)條件。

課程團(tuán)隊(duì)教師經(jīng)過多家企業(yè)調(diào)研，和企業(yè)一線工程師共同制定了線上課程的內(nèi)容、目錄及案例。由于IT行業(yè)的技術(shù)更新速度快，所以線上教學(xué)內(nèi)容是根據(jù)權(quán)威的W3C標(biāo)準(zhǔn)（萬(wàn)維網(wǎng)聯(lián)盟標(biāo)準(zhǔn)）來(lái)制定的，符合目前互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的需求。

二、課程簡(jiǎn)介及課程特色

本課程以Web前端開發(fā)工程師的崗位為目標(biāo)，精心研究教學(xué)內(nèi)容，案例真實(shí)豐富，以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法”為主，實(shí)現(xiàn)“做中學(xué)、學(xué)中做、邊做邊學(xué)、邊學(xué)邊做”。JavaScript大魚喂小魚游戲項(xiàng)目是由企業(yè)資深工程師講解，實(shí)現(xiàn)游戲的開發(fā)制作，通過實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生積累項(xiàng)目的開發(fā)經(jīng)驗(yàn)，提升學(xué)生的綜合職業(yè)能力。本課程適用情況，一是計(jì)算機(jī)類、電子信息類、電子商務(wù)類等相關(guān)專業(yè)的學(xué)生;二于想從事網(wǎng)站前端開發(fā)的學(xué)生;三是對(duì)制作網(wǎng)頁(yè)特效感興趣的廣大愛好者。

《JavaScript編程技術(shù)》課程是我院移動(dòng)互聯(lián)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的專業(yè)核心課，面向的工作崗位是Web前端工程師。前驅(qū)課程是《 HTML+CSS網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)》，后續(xù)課程是《JQuery框架應(yīng)用》，在課程體系中起到承上啟下的作用。本課程幫助學(xué)生建立網(wǎng)站編程思維，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。對(duì)學(xué)生的專業(yè)發(fā)展起到至關(guān)重要的作用，對(duì)學(xué)生的終生教育起到啟蒙作用。以校企合作、育訓(xùn)結(jié)合為教法改革切入點(diǎn)，注重教學(xué)過程的實(shí)踐性、開放性和職業(yè)性，通過實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)的改革，引導(dǎo)教學(xué)內(nèi)容改革。積極實(shí)行啟發(fā)式、討論式教學(xué)。改革考試方法，著重提高學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)、解決實(shí)際問題的能力。教材上更注重實(shí)踐技能的傳授和動(dòng)手能力的培養(yǎng)，在教材的改革上，要注重正確價(jià)值觀的培養(yǎng)和因素，在實(shí)踐環(huán)節(jié)中要滲入“課程敬業(yè)愛崗精神、精益求精的謹(jǐn)不茍的精進(jìn)態(tài)度和團(tuán)結(jié)合作的團(tuán)隊(duì)精神”，構(gòu)建立體化、動(dòng)態(tài)化的教材和教育資源體系。

三、教學(xué)實(shí)施

課程設(shè)計(jì)主要采用混合式教學(xué)模式，課程設(shè)計(jì)主要采用混合式教學(xué)模式，課前安排學(xué)生通過學(xué)習(xí)通平臺(tái)上的視頻等教學(xué)資源進(jìn)行課前預(yù)習(xí)、討論。在授課過程中，通過搶答和隨堂測(cè)驗(yàn)等方式進(jìn)行復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)檢測(cè)，評(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè)，針對(duì)學(xué)生掌握不好的地方，重點(diǎn)講解。

1.課前準(zhǔn)備，在“學(xué)習(xí)通”平臺(tái)上通知相關(guān)的預(yù)習(xí)任務(wù)推送給學(xué)生。通過線上平臺(tái)的學(xué)習(xí)，完成討論的任務(wù)。

2.線上線下課堂開展，課堂是整個(gè)線上線下教學(xué)開展的核心與關(guān)鍵，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生成為課堂的主人，實(shí)現(xiàn)課堂翻轉(zhuǎn)。首先進(jìn)行預(yù)習(xí)檢測(cè)，檢查學(xué)生的線上學(xué)習(xí)情況，并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。通過隨堂測(cè)試檢測(cè)學(xué)生上次課的學(xué)習(xí)情況，教師做出評(píng)價(jià)與重難點(diǎn)知識(shí)回顧。然后開始學(xué)習(xí)新的知識(shí)內(nèi)容，通過搶答，隨機(jī)選人等增強(qiáng)課堂與學(xué)生的互動(dòng)，增加課程思政，深入挖掘思政元素和勞動(dòng)教育元素，認(rèn)真做好課堂設(shè)計(jì)，找到契合點(diǎn)，做到順其自然。

3.課后鞏固與延伸，教師在“學(xué)習(xí)通”平臺(tái)布置相關(guān)作業(yè)，推送給學(xué)生，進(jìn)行課后知識(shí)點(diǎn)鞏固。學(xué)生對(duì)本次課有疑惑的知識(shí)點(diǎn)，可以在“討論區(qū)”進(jìn)行提問，教師可針對(duì)不同學(xué)生的疑問，開展差異化教學(xué)與輔導(dǎo)。

四、課程考核情況

1.校內(nèi)專業(yè)課學(xué)生

主要采用線上線下混合教學(xué)模式

總成績(jī)=線上成績(jī)*40%+線下成績(jī)*60

線上成績(jī)=課程視頻（占20%）+章節(jié)測(cè)驗(yàn)（占15%）+章節(jié)學(xué)習(xí)次數(shù)（占5%）+討論（占5%）+作業(yè)（占20%） +簽到（占10%）+課堂互動(dòng)（占25%）

線下成績(jī)=階段考核（2次）*20%+期末考核*40%

2. 校內(nèi)選修學(xué)生

總分=課程視頻*50%+章節(jié)測(cè)驗(yàn)*10%+討論*20%+考試*20%

3. 校外選修學(xué)生

總分=課程視頻*40%+章節(jié)測(cè)驗(yàn)*20%+章節(jié)學(xué)習(xí)次數(shù)*10%+作業(yè)*15%+考試*15%

五、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

以上一輪《JavaScript+jQuery高級(jí)技術(shù)》課程中19461班32名學(xué)生的班級(jí)以例，進(jìn)行了線上線下混合式教學(xué)，一學(xué)期章節(jié)學(xué)習(xí)次數(shù)累計(jì)為 3934 次，人均訪問次數(shù)達(dá)122.9次，平均觀看時(shí)長(zhǎng)415分鐘，最長(zhǎng)觀看時(shí)長(zhǎng)為719.7 分鐘;任務(wù)點(diǎn)共發(fā)布71個(gè)，平均完成63.2個(gè)，完成率 90% 左右。由此可見，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性有了明顯的提高，反映了學(xué)生對(duì)混合式教學(xué)模式比較認(rèn)可。學(xué)生綜合成績(jī)分布平均成績(jī)83.47分，相比于傳統(tǒng)的面授有明顯的提高，取得了較好的教學(xué)效果，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、分析問題和解決問題能力與溝通協(xié)作能力都有較大提高。

六、課程建設(shè)計(jì)劃

今后五年計(jì)劃每學(xué)期開1期次課，時(shí)間為學(xué)期初至學(xué)期末，制定具體的教學(xué)計(jì)劃，資源共享，保證課程的更新，出版配套教材，更新在線教學(xué)資源，包括微課視頻、教學(xué)課件、習(xí)題庫(kù)、教學(xué)文件資源、網(wǎng)站其它資源等，并在實(shí)際線上教學(xué)中進(jìn)行應(yīng)用，也可用于線上線下混合式教學(xué)應(yīng)用。精心設(shè)計(jì)每個(gè)章節(jié)的課程思政，提練思政元素，制作配套的融入思政元素的拓展資料，可供其它選課老師使用。

參考文獻(xiàn)：

[1] 陳雄維. 基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)型教學(xué)資源建設(shè)的探索實(shí)踐——以漳州科技職業(yè)學(xué)院為例. 電腦知識(shí)與技術(shù)，2020.

[2] 湯發(fā)俊. 基于超星泛雅網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的在線開放課程建設(shè). 職業(yè)技術(shù)，2018.

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基金項(xiàng)目：黑龍江省高等職業(yè)教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目課題：在線教學(xué)教學(xué)資源建設(shè)——以《JavaScript編程技術(shù)》課程為例，課題編號(hào)：SJGZY2020118