論高等數學的教學現狀及存在的問題

武建懿

摘 要：高數是大學中最基礎的一門課程，也是很多大學生的心頭之病。隨著教育理念不斷的深入下，高數的教學活動也逐漸開始發生改變，但在這個過程中難免會出現一些問題。所以，本文將會先簡述高數教學的現狀，然后提出目前高數教學中存在的問題，最后再論述與其相應的建議方法。

關鍵詞：高等數學;教學現狀;存在問題

前言：

社會的進步催生了很多科學技術的發展，也加深了數學在各個領域中的作用，讓其成為歷史發展中不可替代的計算工具。此外，數學其實是一門具有抽象與邏輯的課程，其所能發揮出的作用遠比我們想象的要多。所以，關于高數教學也會受到更多的關注與支持。另外，在新課改的理念熏陶下，其教育模式也將發生重大的改變，創新思維與思考能力將成為學習的一大重點內容。

一、高等數學教學現狀分析

（一）在教材方面的現狀

高數涉及到的知識點很多，而且還有很強的發散性與拓展性，其有很多的配套練習，如果不能理解其理論，那么學習的難度將會非常大。所以，想要學習好高數就需要有比較強的基礎。此外，隨著教育改革的推進，很多院校對高數教材已經有了新的調整，將一些知識點講解地更加詳細，但這也意味著要更多的課時來授課。

（二）在學生方面的現狀

有些學生在學習高數時，通常沒有掌握好技巧，所以學習起來就會特別的吃力，從而在心理上對高數失去信心。此外，還有些學生的數學知識基礎比較薄弱，對于一些抽象知識點很難理解其中的意思，即使他們已經很努力在學，但在成績上卻沒有明顯的進步。與之相反的還有一類學習態度不端正的學生，上課不認真聽，作業不好好做，認為高數對于往后的生活也不是特別重要。

（三）在教師方面的現狀

教師是高數教育成果的直接發起人，通常會采用大班授課，還會有不同的專業與班級，所以老師很難了解到每個學生學習的真實情況，這對教學方法的創新來說是一個問題。此外，大部分的高數教師還是采用傳統的教學方式，缺乏系統的知識概括，會讓學生覺得沉悶無趣，從而導致教學的效果不是很好。但這也不能全怪老師，因為其教學內容多且課時少的緣故，老師也只能用最簡便的方法加快教學進度。

二、高等數學教學存在的若干問題

（一）高等數學課程教學目標與教學地位不合理

高數在大學中是一門基礎課程，也是各個工科專業學習的基礎內容。很多學校雖然有高數的教學，但并沒有真正意識到學習好高數的重要性，只是將其作為一門必修課來對待，有的人還將其作為湊學分的工具。從這一點來看，這不能為其他工科專業打好基礎，反而會讓其成為一個學過就忘的偏門學科。這樣也導致其教學的目標與地位沒有達到實際的效果，會讓教師在教學過程中逐漸忽視高數的重要性，從而降低了高數的教學質量。

（二）高等數學教學中缺乏數學應用的教學環節

數學雖然有不少的理論，但并不是一個純理論的學科，其涉及到的應用性還是很強的，有時候還有一些推理實驗。但是在實際的教學過程中還是單純地只用語言描述，缺乏數學應用的環節，導致學生很難理解其中的概念，很難讓學生把數學與實際生活聯系起來。

（三）高等數學教材方面存在選用教材不當問題

很多高校在選用高數教材時，只關注其在教學中的實用性，并沒有考慮學生學習的便利性。所以，現在目前的高數教材不僅刪減了一些重要的數學原理與論證過程，而且還加入了一些不夠典型的應用問題。這樣過于形式化的教材，失去了學習高數的意義，并不適用在教育體系中。

（四）部分教師的教學方法過于單一、不夠靈活

有很多的教師為了教學進度，就不斷壓縮高數的教學內容，過于簡單基礎的不講，過于繁瑣有難度的不教。整個學期下來，導致學生沒有一個完整的高數知識體系，抓不到重點。此外，在教學方式上還是以灌輸為主，缺乏與學生的互動交流，很多學生對高數就逐漸地失去興趣，教學效果不盡人意。

三、改善高等數學教學問題的若干建議

（一）適度地科學調整高等數學的教學內容

現如今，想要養成一個良好的學習習慣，就需要培養學生的思考能力與發散思維。所以，在學習高數的過程中，應該要適當地調整一些教學內容，將各個知識點有邏輯地連接起來，根據不同院校的特點，可適當增減一些內容，以便能夠應用到實際的生活中。

（二）以強化數學建模思想來推進數學應用

高等院校在教學的過程中，主要是鍛煉學生的學習能力，而且學習高數的其中一個目的就是要懂得應用。所以，在教學的過程中，教師要有意識地培養學生思想層面的學習。而數學建模的思想，是一種與實際問題溝通的中介，在教學過程中引入數學建模思想，能夠幫助學生更好地分析問題并解決問題。

（三）以實施研究性教學來改變高數教學模式

在很多高校中，還是以教師為中心開展教學活動，這樣會打擊到學生學習的主動性。所以，采用研究性教學能夠以解決實際目標為方向，改變高數課上的教學模式，從而鍛煉學生的學習能力，培養學生的創新精神。

四、結束語

通過上述的內容可以發現，高數仍然還是教學中的一個重點，其在教學方式上雖然還存在一定的問題，但這不是短期就能夠解決的，需要有一個科學合理的教學計劃，從思想到管理上進行完善創新，并落實到每個環節與教學中。想要提高整體的高數水平，除了需要教師學生的一起努力之外，國家相關部分與其他教育者也需要給予一定的支持幫助，這樣才能夠改善高數的現狀，為其創設一個更好的發展空間。

參考文獻：

[1]陳志欽，高等數學教學現狀與提升教學效率問題探析[J].中小企業管理與科技（下旬刊），2015，176，176

[2]劉彥宏，高等數學教學現狀與提升教學效率問題探析[J].長春教育學院學報，2014，99+101，99+101

[3]劉濤，應用型本科院校高等數學教學存在的問題與改革策略[J].教育理論與實踐，2016，49-51，49-51

[4]陳雪麗，應用型本科院校高等數學教學存在的問題與改革策略[J].知識經濟，2020，152+157，152+157

[5]涂黎暉，新形勢下高校高等數學教學存在的問題與改革策略[J].教育現代化，2019，77-78，77-78