高校思想政治教育資源開發與利用路徑探析

徐宇昭

摘 要：高校思想政治理論課是高等教育階段鑄魂育人的第一課，樹立青年學生的理想信念、促進他們做出正確的人生選擇，培養社會主義建設者和接班人具有不可替代的重要作用。當前，高校思想政治理論課取得的成效是顯著的，但在課堂教學效果，教材教學內容的轉化，鮮活教學內容上仍然存亟待解決的一些問題。其中教學這部分，高校不僅要注重理論知識，還要合理開發和利用思想政治教育資源，結合高校學生的特點進行思政的教學與引導，使學生能夠成為新時期思想覺悟高、有擔當、有思想的有為青年。

關鍵詞：思想政治;教育資源;開發

高校思想政治教育資源是指高校的教育知識和能力、教育內容和經驗、教育資源和教育機構的總和。思政教育的資源是人類文明發展和教育實踐中創造和積累的知識，能夠有效促進學生的思想的發展。本文主要提出思想政治教育資源開發以人為本、開拓創新思政教育內容，言傳身教，融入新思想豐富思想教育資源等策略，促進高校思政教育的有效開展。

一、思政教育資源開發要以人為本，寬嚴相濟

首先，以人為本是高校思政教育的本質需求。思政教育本質是以人為本，以人為本要求保護學生的利益，充分發揮學生的主動性，充分發揮學生的智慧、潛能、人性和個性，滿足學生健康的心理需求和精神訴求，促進學生的發展，這已成為所有學校工作的出發點和目標。尊重、理解，肯定人的價值，研究人的潛能，發揮人的主觀能動性是其核心。其次，人文關懷史高校思想政治教育的有效途徑。在思想政治教育中，要關心學生，加強人文關懷和心理輔導，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。能夠解決基礎和道德和思想問題，同時要重視思想政治工作能力，重視學生的理解、幫助和鼓勵。保持民主和師生之間的平等關系，使學生能夠自由發言，避免過去傳授優越、教條、空洞和泛政治的授學。

在制定思想政治教育資源開發利用的目標和內容時，要衡量學生自身發展的價值，把學生視為具有鮮明個性和多樣性的平等對話主體。學生和教師是學校的主人，不是學校管理和責備的目標。所有學校制度都應充分考慮學生的獨特性和人文需求。這有助于促進學生身心的全面發展。

以人為本的價值觀也要求教師正視和解決困難和熱點，教師和學生平等、民主地進行思想碰撞和學術發現。思想政治教育工作中強調人本主義和并不意味著放棄國家和學校的目標和要求，無視學生的原則。教師應該尋求真理，加強教育和咨詢，讓學生正確認識自己的長處和短處，避免得失，尋找個性的獨特領域和生長點，促進全面、自由發展。

二、開拓創新思政教育內容，以文藝輔助思政教育的開展

為弘揚學生的創業精神，實踐精神，挑戰精神，創新精神和創新能力，思想政治教育要積極探索與之相適應的道德價值和實踐模式，提升人的創新潛能和創新精神。在當前國際國內環境下，傳統思想政治教育的目標、內容和任務的與時俱進顯得尤為重要。新媒體的創新和轉型，意味著“兩課”的內容做出調整。針對當代大學生在西方資本主義思想影響下民族觀念弱化，愛國意識淡薄，價值觀念扭曲，利己主義、拜金主義盛行，所以思想政治教育要注意加強愛國主義的形成、社會價值觀與個人價值觀的內在統一、財富與意識形態的教育。面對全球科技革命和我國的困境，思想政治教育應注重科學思想、科技創新、安全、權力和國防教育。

面對就業壓力，學校可以積極開展思想政治教育，增加大學生創業教育的內容，培養創新意識和創業精神。通過努力創建學生創業中心和各類以大學生為主體，教師為輔助的工作室，在學習過程中引導大學生擁有創業精神，營造良好的具有創業精神的專業學習環境，讓學生感受到思想政治教育必須學習和學習的作用。同時，定期舉辦課堂內外教學、理論與實踐相結合的科學論壇，論壇主持人的專業水平和個性風格可以作為學生的榜樣和參考，優秀的文藝作品可以凈化人心，陶冶情操，高校可以采取“好電影宣傳周”、“好書觀眾月”等音樂教學與文學教學相結合的滲透。此外，在新形勢下，教育觀念要及時調整，既要重視隱性教育，又要重視顯性教育，教書育人是每一位教師的職業，必須貫穿于教育教學的全過程。如對醫學生，強調拯救生命、關愛患者、珍視生命，對尊重誠信和法治的商學院學生進行職業道德教育，對科技學生進行發展和創新培訓，加強科技教育。

思想政治教育工作者要有教育人的使命感和自覺性，，每一位教師和工作者都應該認識到對學生進行道德教育的必要性和責任。改變道德教育只是思想政治顧問和教師的事，他們與自己無關。“實施所有員工培訓、過程教育和普通教育”，將學校的發展戰略和價值觀與每位教師的表現聯系起來，并使每位學生的言行“連貫”。

三、言傳身教，融入新思想豐富思政教育資源

教師不僅要有強烈的專業意識和高度的責任感，還要有良好的政治素質與以身作則的道德自覺，積極效仿要使學生具有積極健康的人格，向學生展示高尚的思想道德品質，展現教師個人對于課堂和學生的吸引力和凝聚力。以自覺提高學生的思想道德水平和政治覺悟為方向，既要引導理性，又要實踐。課堂與教師個人的價值觀、公信力、新穎性以及知識與思想文化信息的結合直接影響學生的接受程度。

教師要掌握心理學、教育學、倫理學等相關學科的知識，只有與時俱進，才能加快知識更新，獲得深層次的知識。不斷跟蹤代表社會發展方向的新思想，新觀念，理論聯系實際，預見性地解決學生的思想認識問題，使思想政治教育具有理論深度和邏輯信念，使學生熟悉。讓大學生能夠參與到課堂的討論中，發表個人的看法，包括貪污腐敗問題、中央巡視組制度的問題、扶貧政策問題、精神文化建設中國夢等治國理念與內在的邏輯聯系等。讓法學生能夠根著教師的思路進行討論和實踐。教師在教學的過程中，能夠以自己的親身經歷來進行驗證，表達自己的深層次思想，引領學生正確理解認識！

隨著新時代大來臨，國內外形勢的變化，思政教育的資源開發與利用直接影響著有利于大學生思想政治教育的發展。所以，在新時期的高效思政教學中，必須以積極、健康、科學的價值觀為指導，科學求實、自我完善為基礎，逐步提高思政教學的效果。摒棄傳統灌輸式的教育，重點是結合現在互聯網資源有機結合，促進大學生思想成熟，成為一個愛國、愛黨愛社會的五好青年。

參考文獻：

[1]馬海玉.新時代高校學生思想政治教育長效機制建構[J].中學政治教學參考，2021（33）：86.