優(yōu)化讓學(xué)促思 提升思維品質(zhì)

林再生 鄭為勤

新時(shí)代對(duì)我們提出了新要求，就是落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，其主要抓手是核心素養(yǎng).課堂是落實(shí)核心素養(yǎng)的主要場(chǎng)所，是學(xué)生學(xué)習(xí)、探究發(fā)生、經(jīng)驗(yàn)的獲得、改造和固化的主要陣地.課堂教學(xué)的本質(zhì)是如何提升學(xué)生的認(rèn)知思維水平和能力，讓學(xué)生在通過(guò)主體和客體間的相互作用觸發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，有效達(dá)成學(xué)生的自我發(fā)展.課堂教學(xué)是教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”的雙邊雙向活動(dòng)，如何處理“教”和“學(xué)”的關(guān)系是發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的焦點(diǎn).筆者以北師大版八年級(jí)上《7.1為什么要證明》為例，談?wù)劇白寣W(xué)促思”的做法與思考.

1教學(xué)設(shè)想

北師大版的教材設(shè)計(jì)，在本節(jié)課之前的幾何學(xué)習(xí)，關(guān)注的是培養(yǎng)學(xué)生的直觀能力，僅要求學(xué)生通過(guò)觀察、思考、探究等活動(dòng)歸納出圖形的概念和性質(zhì)，對(duì)幾何命題只要求用自己的語(yǔ)言進(jìn)行初步的說(shuō)理訓(xùn)練，對(duì)推理、論證、嚴(yán)格的證明書寫格式尚未涉及.《7.1為什么要證明》這節(jié)課就是讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、驗(yàn)證、歸納等過(guò)程，使學(xué)生對(duì)由這些方法得到的結(jié)論產(chǎn)生質(zhì)疑，以此激發(fā)學(xué)生的好奇心，從而認(rèn)識(shí)證明的必要性，培養(yǎng)學(xué)生的推理意識(shí).這樣的一節(jié)課，從知識(shí)點(diǎn)來(lái)說(shuō)比較簡(jiǎn)單，容易被教師忽視，從而走過(guò)場(chǎng).南京師范大學(xué)涂榮豹教授認(rèn)為：數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)就是學(xué)生在教師帶領(lǐng)下進(jìn)行思維活動(dòng)，所以數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)就是“教學(xué)生學(xué)會(huì)思考”.如何在這樣一節(jié)課中，培養(yǎng)學(xué)生的能力，促進(jìn)學(xué)生思考，以下是筆者的嘗試.