小學語文教學中的情感教育及其實施策略

尤慧冷

【關鍵詞】小學教育;情感教育;文化知識;實施策略

人與人之間的交流大多是通過語言來完成的，嬰兒在母親肚子里，就已經開始用語言交流了。語言的學習是生存的基本技能。我國是有著五千多年文明的文化古國，教育方面一直處于世界前沿，孔孟文化至今在國外仍甚是火熱，可見語言魅力之強大。語文是一門語言學科，通過語文學科的學習，可以靈活運用語言來表達自己的情感，讓聽眾輕易地明白自己表達的意思。對于小學生來說，情感的培養對他們的生活和學習以及心理的發展都有著重要作用，因此小學語文教師應更加注重情感的培養，不僅要關注學生對知識的把握程度，還要著重關注學生的情感狀況，是否對學習產生厭倦，甚至抵觸。樹立情感教育理念，要比“填鴨式”的教學方法更讓學生接受。情感教育增加了學生對學習的興趣，激發學生對學習的熱情，還可以促進師生交流，以此取得教育上的成功。

一、情感教育的理念概述

孩子是家庭的希望，也是祖國的希望。少年智，則國智;少年富，則國富;少年強，則國強;少年獨立，則國獨立。在如此競爭激烈的社會，每一位父母都不希望自己的孩子輸在起跑線，因此給孩子報各種各樣的輔導班、興趣班，不管孩子喜不喜歡，這在無形中增加了孩子的心理負擔，讓孩子對學習產生強烈的抵觸。小學生正處于身心成長發育的起步階段，內心情感也在隨著年齡的增長和知識的吸收發生著變化，因此在這個階段要用科學的、學生能接受的方法幫助他們用心與外界交流，獲得相應的情感。

在我國，絕大部分學生接受教育的重心都為學校教育，所以，教師身上的使命相當重要。在以往的小學語文教育中，大多是根據教材灌輸式地講解知識點，太過于死板。語文作為一門語言學科，我們的每一個漢字、每一個詞語、每一個成語都充滿了藝術氣息，都可以通過一個個生動的小故事來表達。

隨著教育改革的不斷深入，小學語文教師首先根據自己的生活經驗，挖掘文章的內涵和情感元素，在之后的語文講解中，將所見所想分享給學生，跟學生來一場語言上互動，通過不斷引導學生的情感表達，樹立他們的自信心，幫助學生建立健全的人格，通過語文學科的學習，有助于把小學生培養成德智雙全的人。

二、小學語文教學中情感教育的實踐策略

（一）運用多樣化教學，提高學習情感

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”孔子老先生所說的這句話充分表達了學習興趣的重要性。學習興趣的培養是學生成長道路上不可缺少的環節，教師是引路人，自己的路終究是靠自己走下去，只有掌握了學習的技巧，才不至于在人生的道路上迷失方向。教師的教學方法影響著學生對學習是否產生學習興趣。所以，為了可以讓學生積極主動地參與到學習中來，通過多種多樣的教學方式是最有效的途徑，也是能讓學生所接受的。如今的是信息化時代，想尋找教學題材太簡單了。加上新的教學標準也列出了很多新型的教學方法。所以，多種多樣的教學模式不再是很難解決的問題。語文學科的學習關鍵，在于互動。課堂氛圍活躍了，學生也就產生對學習的樂趣。運用教學方法時，結合學生的學習特點，比如情境教學、生活化教學以及多媒體教學等，對調動學生的學習情感是有很好的效果。我們的漢字屬于象形文字，字本身就具有畫面感，可對于小學生來說，還是抽象難懂的。比如家喻戶曉的《獅子王》，獅子王的故事可謂勵志又感動，教師通過投影儀播放此片，不僅讓學生可以更具體地看懂小獅子是如何克服重重困難成為森林之王的過程，還可以教會學生如何成長的道理。借此再解讀短文，就可以更快速地讓學生產生學習情感。

（二）創立教學情境，加深知識理解

小學生的年齡都比較小，生活閱歷太少，在情感上也不夠豐富，而且對漢字的認識和其意思的理解都不夠達標。所以對于一篇文章的理解就需要很多的時間，在以往的教學中，教師一般會朗讀一遍課文，再解釋每一段的意思，真正能聽懂記住的學生是少之又少，所以絕大多數情況是通過學生背誦的方式為教學畫句號。小學生雖然年齡比較小，但他們的記憶力和想象力還是非常豐富的，給他們表達想法和展示自己的機會，一定可以收獲良好的情感教育。另外，我們國家有著非常珍貴的非物質文化遺產，詩詞。詩詞之美，中華智慧之所在。古詩詞本身就具有豐富的情感在其中，在學習古詩詞時，教師通過引導學生帶有感情地朗讀，讓學生仿佛置身其中，就是作詩本人，通過有感情地朗讀，與作者來一場情感共鳴，從而激發學生的情感。

（三）建立良好的師生關系，營造學習氛圍

小學的學習環境對于剛入學的小學生來說是既陌生又害怕的，小學就要每天在學校學習知識，遵守學校的規章制度，沒有了幼兒園的自由和舒心。除了每天放學后跟家長在一起，大部分時間還是跟教師在一起的，如果對教師產生畏懼感，那在教學中不是一個好兆頭，所以我們的教師尤其是語文教師都會跟學生建立良好的師生關系，這是實施情感教育的必要前提。只有在良好的師生環境下，學生會因為教師從此愛上這門學科。語文課在以前看來是很枯燥的課程，所以這也要求教師在講解過程中更加應該保持和藹可親的態度，鼓勵學生提出問題，并且可以做到耐心解答。在課下，盡量跟學生多進行心靈上的溝通，關心他們的學習和生活。盡自己的所能解決學生的問題，讓他們感覺到溫暖，讓他們覺得小學生的生活并不是很可怕的，小學里的教師也可以跟幼兒園的教師一樣溫柔有耐心。這樣不但能增加學習的信心，也可以增強學習的動力。

三、結語

總而言之，情感教育是時代需要，也是學生需要。情感教育理念的良好教學，可以讓學生得到全面健康發展;情感教育理念是在新課標背景下倡導的教育指導思想，語文教師嚴格按照指導思想認真備課，全身心地引導學生對語文課程的學習，并且能主動學習，在學習知識的同時可以受到內心情感的教育，對全面提高語文教學質量也有積極作用，切記不能再讓學生死記硬背，死記硬背不僅不能培養學生獨立思考的能力，而且也限制了學生的思維。只有讓學生真正愛上學習，才能證明我們教育的成功。相信我們的學生在新指導思想的引導下，肯定可以成為國之棟梁。