智能時代，教育跟上了嗎

隨著5G、大數據、云計算等新技術的普遍應用，世界進入了嶄新的智能時代。在智能時代，教育將如何轉變？我們又應該怎樣做家長？在近日舉行的第十三屆新東方家庭教育高峰論壇上，復旦大學家庭發展研究中心主任沈奕斐和上海市兒童發展研究中心主任楊雄分別就這些問題展開了闡述。摘登如下。

沈奕斐：后喻時代，教育將如何轉變

在過去的漫長歲月里，人們總是相信“姜是老的辣”，長輩的經驗是非常管用的。晚輩向長輩學習的時代，我們稱之為“前喻文化”。“前喻文化”的基礎是時代變化比較緩慢，所以前輩的經驗才能適用于后輩。今天，我們進入了信息時代，年輕人開始掌握社會的話語權，掌握社會發展的關鍵技術，于是，就出現了長輩反過來向晚輩學習的情況。這就是“后喻時代”。

后喻時代給教育帶來了很大的挑戰。傳統的教育是“傳道、授業、解惑”，可現在時代發展太快，未來20 年，大約有70%的行業將面臨淘汰或重大的轉變，傳什么道、授什么業、解什么惑都成了問題。

在后喻時代，中國父母普遍存在以下幾個問題。一個是“糾錯教育”。家長每時每刻都在告訴孩子，你做得不對，你沒什么用，這會極大地破壞孩子的歸屬感。另一個是“密集母職”。與過去20 年相比，今天的父母在教育孩子上投入的時間、精力都大大超過了以往，但是，越來越多的孩子變得抑郁。

后喻時代，父母的角色必須要從權威者變成支持者，而不是引領他發展。父母要跟著孩子的節奏不斷變化。孩子小的時候，你是守門員；慢慢地你要變成教練；等到他成長到青春期的時候，你要做孩子的啦啦隊成員；到孩子成年的時候，你又不得不變成一名觀眾。

學校教育也要不斷轉型。過去是“學會”，現在是“會學”；過去是記憶，現在要教會孩子獨立思考；過去是傳承，現在要強調創新。在這個過程中，家校合作的機制變得非常重要。學校主要承擔的是知識傳授、能力培養、集體化教育和選拔功能，家庭主要負責的是情感支持、人格培養、個性化教育和愛育體系。家庭和學校之間的分工合作，權責利要一致。

今天，我們努力的方向，就是要給孩子一個自由的空間，允許他們以自己的方式來處理問題、應對挑戰，讓孩子看得到未來。

楊雄：我們應該怎樣做家長

首先和大家分享一組研究成果，是關于“00 后”的認知特點、思維方式以及行為模式。

第一，“00 后”普遍喜歡使用網絡。他們對事物的判斷主要來自多個微信群或不同來源的印證，說明他們已經擁有互聯網思維。第二，除了喜歡在線上分享觀點外，他們在線下也愿意和朋友、成人交流一些社會話題。“00后”已經呈現出一種叫作觀念分層的現象，突破了階層分化的傳統理念。第三，大部分“00 后”不太盲從權威，他們有一種互聯網的平權意識。第四，“00 后”有很明確的個人奮斗目標，同時非常認同個人努力的重要性。第五，“00 后”有較強的規則意識，他們對于私領域和公領域的行為、觀念區分界限非常明確。比如，他們不能容忍亂穿馬路、在小區亂遛狗等違反公共道德的行為，但是對于私領域范疇的行為，他們則持比較寬容的態度。這和上一代有很大的區別。

此外，智能手機的廣泛應用，導致“00 后”一代儲存知識的能力要遠遠大于提取知識的能力。因為，提取知識是需要深度思考來形成經驗的。這也是互聯網時代家庭教育面臨的新挑戰。

那么在未來的智能時代，我們應該怎樣做家長？有3 點需要引起家長的注意。

第一，父母千萬不要逼著孩子過度地死記硬背。因為人腦容量有限，所以我們提倡有效學習，不要讓孩子做愚笨的、重復的事情。

第二，未來，我們主張“ACE學習法”。A 是審美，C 是創新，E 就是移情、共情的能力。“ACE學習法”是人類對抗人工智能非常重要的一個手段。

第三，高技術時代，我們必須要用高情感來平衡。這就要求教育充分重視發展人的個性，重視滿足個人精神、情感生活的需要。

我主張慢教育，主張孩子要多運動、多游戲。運動對孩子的大腦發育非常有利，也有利于鍛煉意志。游戲則能給孩子一個自由的空間去作深度思考，給孩子留白，可以保持兒童大腦的健康、有氧狀態。

最后，要敬畏生命，要感恩生活。現在的孩子不太珍惜生命，他們對虛擬生活和現實生活、虛擬生命和現實生命之間的界限有點模糊。對每個人來說，生命是唯一的，所以我們推己及人，要愛護動物，同時要保護自己，這就是生命教育。如果一個孩子學會了敬畏生命，學會了感恩生活，那么他一生的方向就不會錯，他的生命底色就是溫暖的。