積極教學(xué)理念下的計算機(jī)基礎(chǔ)課教學(xué)分析

成亞萍

摘要：自計算機(jī)誕生之日起，其強(qiáng)大的功能和便利性對人們的生活和社會發(fā)展產(chǎn)生了巨大的影響，積極地推動了科技發(fā)展和時代進(jìn)步?；谟嬎銠C(jī)本身隨之而生的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，已經(jīng)越來越被廣泛地應(yīng)用在時代發(fā)展的方方面面。大數(shù)據(jù)時代的信息化融合和人工智能的飛速發(fā)展最終離不開計算機(jī)技術(shù)的廣泛運(yùn)用。計算機(jī)課程教育已經(jīng)成為當(dāng)今各個學(xué)校和教育機(jī)構(gòu)必不可少的一個重要部分，但是受傳統(tǒng)教育體制和教學(xué)理念的諸多因素影響，目前很多學(xué)校以及教育機(jī)構(gòu)的教學(xué)重點(diǎn)都放在理論教學(xué)上，對學(xué)生的動手實(shí)踐能力、學(xué)生觀和專業(yè)技能素質(zhì)的培養(yǎng)都一筆帶過甚至忽略，缺乏積極的教學(xué)理念和教學(xué)模式，導(dǎo)致學(xué)生在踏入社會以后就業(yè)困難，就業(yè)后不能得心應(yīng)手頻繁跳槽，甚至出現(xiàn)很多計算機(jī)犯罪現(xiàn)象。該文從積極教學(xué)理念著手，對當(dāng)今職業(yè)院校的計算機(jī)基礎(chǔ)課存在的問題進(jìn)行了分析，對如何在計算機(jī)教學(xué)過程中融入積極教學(xué)理念做出了合理化的建議，以供參考。

關(guān)鍵詞：積極教學(xué)理念;教學(xué)新模式;計算機(jī)基礎(chǔ)課教育;素質(zhì)教育

中圖分類號：G642 ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1009-3044（2021）35-0186-02

計算機(jī)技術(shù)在當(dāng)今社會的應(yīng)用越來越廣泛，在大數(shù)據(jù)時代的信息整合背景下，人工智能技術(shù)也日趨成熟，為了給社會不斷地培養(yǎng)和輸送計算機(jī)類的專業(yè)技術(shù)型人才，就需要教育機(jī)構(gòu)把計算機(jī)基礎(chǔ)課教育作為整體教學(xué)過程中一個非常重要的課程組成部分。而傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)理念已經(jīng)越來越難滿足社會和時代發(fā)展對于高素質(zhì)、高質(zhì)量計算機(jī)專業(yè)性人才的需求，這些陳舊的教學(xué)模式和教學(xué)理念已經(jīng)無法培養(yǎng)出真正適應(yīng)社會和時代發(fā)展的綜合性人才，傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)理念迫切需要不斷創(chuàng)新、變革、融入積極的教學(xué)理念、改變固有的教學(xué)模式，從而為國家的發(fā)展和社會的進(jìn)步培養(yǎng)出更多的計算機(jī)專業(yè)人才。

1 積極教育理念的定義和特點(diǎn)

1.1 積極教育理念的定義

所謂積極教育理念，主要是體現(xiàn)在傳統(tǒng)教育和幸福教育兩個方面。傳統(tǒng)教育的重點(diǎn)是讓學(xué)生把主要的精力放在學(xué)校的理論課程學(xué)習(xí)上，通過對課本理論知識和教師課堂教育的雙重結(jié)合讓學(xué)生對所學(xué)知識有一個系統(tǒng)化，全面化的理論認(rèn)知。而幸福教育則是一個很廣泛的概念，它的重點(diǎn)是學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識之外更應(yīng)該注重對自身良好的品質(zhì)和個人素質(zhì)的培養(yǎng)，對未來學(xué)習(xí)工作生活的合理規(guī)劃和美好期盼，以及對工作崗位的職業(yè)精神等，它更注重學(xué)生在課程學(xué)習(xí)之外的動手實(shí)踐能力，個人品德素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)的提升。傳統(tǒng)教育和幸福教育是相輔相成，相得益彰的，兩者的有機(jī)結(jié)合，才能促進(jìn)積極教育理念的形成和合理應(yīng)用。

1.2 積極教育理念的特點(diǎn)

1）積極教育理念的一個很重要的方面就是培養(yǎng)教師和學(xué)生的幸福感。作為教師，老師要學(xué)會把握作為老師的幸福感和育人的成就感，把培養(yǎng)高素質(zhì)高質(zhì)量的學(xué)生作為自己職業(yè)發(fā)展的既定目標(biāo)，注重學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，而不僅僅只是灌輸課堂理論的“填鴨式”“唯分?jǐn)?shù)論”的傳統(tǒng)教學(xué)模式。而學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識的同時，也應(yīng)該更加注重培養(yǎng)自身對未來幸福有成就的人生的規(guī)劃能力，除了學(xué)習(xí)扎實(shí)的理論基礎(chǔ)知識之外，多培養(yǎng)自己的動手實(shí)踐能力和適應(yīng)社會發(fā)展的職業(yè)精神，讓自己在以后的學(xué)習(xí)工作生活中能夠更加的如魚得水，得心應(yīng)手，成就一個幸福的人生。

2）積極教育理念更加重視個人品德素質(zhì)和職業(yè)精神的培養(yǎng)。積極教育理念是基于傳統(tǒng)教育理念上產(chǎn)生的，它更側(cè)重于學(xué)生對于自身職業(yè)素質(zhì)和思想品德的教育，專業(yè)技能的扎實(shí)對學(xué)生在以后的工作之中有著極其重要的作用，對學(xué)生的人生規(guī)劃也有著非常重要的推動作用，但是如果僅僅是具備理論知識和技能而忽略了職業(yè)精神和個人品德素質(zhì)的培養(yǎng)，在以后的工作之中就會產(chǎn)生很多的負(fù)面影響，比如消極怠工，甚至出現(xiàn)計算機(jī)犯罪等，無形中浪費(fèi)了國家的教育資源和企業(yè)的經(jīng)營成本，也對學(xué)校的教育體系和社會風(fēng)氣造成了很大程度的影響。

3）積極教育理念強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)踐能力和積極主觀的工作態(tài)度。傳統(tǒng)教育理念對于理論知識的灌輸和培養(yǎng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于實(shí)踐能力和學(xué)生觀的培養(yǎng)，而分?jǐn)?shù)和學(xué)習(xí)成績在很大程度上成為學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的標(biāo)準(zhǔn)，在學(xué)校的時候體現(xiàn)得不明顯，一旦踏入社會工作，它的弊端暴露無遺，很多學(xué)生參加工作后只會寫一些簡單的代碼，編輯一些簡單的程序，在面對企業(yè)的大型工程項(xiàng)目時束手無策。在這個時候，積極教育理念對學(xué)生動手實(shí)踐能力和積極主動學(xué)習(xí)的學(xué)生觀就顯得尤其重要，在具備扎實(shí)專業(yè)的理論基礎(chǔ)的同時，動手實(shí)踐能力強(qiáng)，有創(chuàng)新思維和主觀學(xué)習(xí)的態(tài)度，就會讓自己的工作和學(xué)習(xí)生活更加的得心應(yīng)手。

2 計算機(jī)基礎(chǔ)課教育的現(xiàn)狀和存在的問題

教學(xué)模式枯燥落后，教學(xué)理念單一，學(xué)生積極性不高。興趣是做任何事情的一個很重要的前提，計算機(jī)專業(yè)由于其本身的特性，課程教育和理論學(xué)習(xí)本身就是一個枯燥反復(fù)的過程，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性低下，很多都是機(jī)械式地看書，寫代碼，編程，無限循環(huán)，而教育理念也是注重理論教育而忽視了學(xué)生的動手實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，最終導(dǎo)致課堂教學(xué)質(zhì)量低下，學(xué)生整體素質(zhì)偏低，在踏入社會之后由于缺乏主觀動手能力和創(chuàng)新思維能力，就業(yè)困難，也很容易被社會所淘汰。

教學(xué)內(nèi)容落后，無法跟上時代的發(fā)展。科技的發(fā)展和時代的進(jìn)步總是伴隨著不斷地創(chuàng)新和實(shí)踐，它的發(fā)展速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于教學(xué)模式和教學(xué)理念變革的速度，這就導(dǎo)致很多的教材和教學(xué)內(nèi)容還停留在過去的基礎(chǔ)知識之上，這也導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)的理論知識遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上計算機(jī)技術(shù)日新月異的發(fā)展對人才知識儲備的需求，對學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量、人才的輸送和國家教育資源都是非常消極和不利的。

傳統(tǒng)教育過分注重理論教育，忽視了學(xué)生對于自身職業(yè)精神，品德素質(zhì)和人生規(guī)劃的主觀意識的培養(yǎng)。教育的最終目的是為國家發(fā)展和社會進(jìn)步源源不斷地輸送各種專業(yè)性技術(shù)型人才，而傳統(tǒng)教育只注重理論教育的弊端，往往培養(yǎng)出很多“書呆子”式的學(xué)生，在踏入社會以后，由于個人職業(yè)精神缺乏，個人品德素質(zhì)不高，動手實(shí)踐能力和思維創(chuàng)新能力欠缺，最終導(dǎo)致了現(xiàn)在的學(xué)生就業(yè)難，工作不穩(wěn)定和社會壓力大的多種現(xiàn)狀。

3 積極教學(xué)理念融入計算機(jī)基礎(chǔ)課教學(xué)的重要性分析

1）積極教學(xué)理念的創(chuàng)新和變革是順應(yīng)時代發(fā)展，培養(yǎng)綜合性計算機(jī)專業(yè)人才，振興民族經(jīng)濟(jì)的重要途徑。中國的工業(yè)化發(fā)展進(jìn)程起步較晚，隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化趨勢的加快，計算機(jī)技術(shù)，互聯(lián)網(wǎng)和人工智能科技的運(yùn)用越來越廣泛，中國要想跟上時代的發(fā)展，快速發(fā)展國家的經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，就必須從最根本的教育開始抓起。傳統(tǒng)的教育模式和教育理念必須做出適應(yīng)時代發(fā)展的創(chuàng)新和變革，讓積極教學(xué)理論真正地融入國家的教育體系中來，尤其是息息相關(guān)的計算機(jī)公開課和相關(guān)專業(yè)特色課程。

2）積極教育理念能夠從根本上改變傳統(tǒng)教育的弊端，對國家和社會發(fā)展帶來積極的影響?？萍嫉目焖侔l(fā)展造就了以計算機(jī)為主的產(chǎn)業(yè)需要不斷地創(chuàng)新和變革，而這些產(chǎn)業(yè)從技術(shù)，人才上的不斷革新和變化同時也帶動了經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展。傳統(tǒng)的教育理念和教育模式所培養(yǎng)的計算機(jī)類專業(yè)人才已經(jīng)很難適應(yīng)時代和社會發(fā)展的需要，很容易被社會所淘汰。教育是國家發(fā)展的長久大計，它關(guān)系著國家和社會的長遠(yuǎn)穩(wěn)定發(fā)展，而積極教育理念更能夠更多地為國家培養(yǎng)和輸送專業(yè)性的計算機(jī)類綜合性人才，從長遠(yuǎn)的角度來講，這是一個極其重要的環(huán)節(jié)。

3）積極教育理念對中國傳統(tǒng)文化的發(fā)展和延續(xù)也將產(chǎn)生重要的影響。中國是四大文明古國中文化傳承保持最完整的國家，中國幾千年的文化傳遞和延續(xù)是當(dāng)代中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展和民族復(fù)興的深厚的底蘊(yùn)所在。積極教育理念中對于教師和學(xué)生的工匠精神、職業(yè)素養(yǎng)、個人素質(zhì)等等的培養(yǎng)也是中華民族悠久歷史文化的體現(xiàn)，這些傳統(tǒng)文化是華夏文明成長過程中的精髓，也是中國在全球經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程中能夠保持快速發(fā)展和保持有利競爭地位的重要因素。

4 積極教育理念融入計算機(jī)基礎(chǔ)課教育的方法和途徑

4.1 對傳統(tǒng)的教育制度，教育體系和教育理念做出相應(yīng)的創(chuàng)新和變革

傳統(tǒng)的教育模式和教育理念所產(chǎn)生的問題和弊端日漸明顯，已經(jīng)很難適應(yīng)社會發(fā)展和經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的需求。國家教育機(jī)構(gòu)需要對傳統(tǒng)教育行業(yè)中對師生個人品德素質(zhì)、學(xué)生職業(yè)精神素養(yǎng)、動手實(shí)踐能力和社會適應(yīng)能力等缺陷做出相應(yīng)的變革和創(chuàng)新、學(xué)校和教育機(jī)構(gòu)也要根據(jù)自身的特點(diǎn)對具體的教學(xué)制度、教學(xué)模式和教育理念等進(jìn)行合理適當(dāng)?shù)母淖兒驼{(diào)整，將積極教育理念融入計算機(jī)基礎(chǔ)課的教育教學(xué)中來，從根本上解決傳統(tǒng)教育理念對學(xué)校師生素質(zhì)和整體教學(xué)質(zhì)量帶來的負(fù)面影響。

4.2 注重師生的素質(zhì)教育和思想品德教育，讓積極教育理念深入人心

學(xué)校在進(jìn)行學(xué)生理論知識和課堂教學(xué)的同時，更應(yīng)該注重教師和學(xué)生對于個人思想品德、職業(yè)精神，思維創(chuàng)新能力和主觀動手實(shí)踐能力的培養(yǎng)，依托教學(xué)資源，多開展計算機(jī)類特色專業(yè)的實(shí)踐和活動，建立計算機(jī)積極教育新模式。同時把師生的思想品德教育、學(xué)生個人職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)精神等素質(zhì)教育納入正軌，和理論教育擺在同樣重要的位置，讓理論教育和素質(zhì)教育并駕齊驅(qū)、共同發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)兩者在積極教育理論中的有機(jī)結(jié)合，提升整體師生教學(xué)質(zhì)量和個人素質(zhì)，讓教師和學(xué)生在日常的教育和學(xué)習(xí)過程中將積極教育理論融會貫通，學(xué)以致用。

4.3 多實(shí)踐，多創(chuàng)新，校企合作，建立計算機(jī)積極教育新模式

學(xué)校和教育機(jī)構(gòu)在日常的教育教學(xué)過程中，針對平時的課程實(shí)踐和畢業(yè)實(shí)習(xí)，要多跟校外機(jī)構(gòu)和企業(yè)合作，校企結(jié)合，企業(yè)給學(xué)生提供更加有利的學(xué)習(xí)實(shí)踐平臺，讓學(xué)生有更多的機(jī)會將課堂知識融入具體的實(shí)踐中，讓學(xué)生養(yǎng)成主觀動手和自主創(chuàng)新思維的習(xí)慣，從而具備更加適合崗位工作和社會需要的職業(yè)精神、道德素養(yǎng)，為國家和社會培養(yǎng)更多的綜合性、高素質(zhì)的計算機(jī)專業(yè)性人才。而學(xué)校也可以利用有效的資源和環(huán)境，將企業(yè)經(jīng)營生產(chǎn)過程遇見的計算機(jī)類的課題難題納入學(xué)生的實(shí)踐課程中，讓老師和學(xué)生一起研究探討，在具體的實(shí)踐中提出解決辦法，既鍛煉了學(xué)生的自主創(chuàng)新思維能力和動手實(shí)踐能力，也提高了整體師生的專業(yè)知識和個人職業(yè)素養(yǎng)，給企業(yè)的發(fā)展和經(jīng)營也節(jié)約了大量的成本，一舉多得。

5 結(jié)束語

計算機(jī)基礎(chǔ)課的積極教學(xué)理念改革并不是一蹴而就的，是一個長期的系統(tǒng)化的工程，它需要從多方面針對傳統(tǒng)教育的弊端和缺陷做出適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新和變革，并且在具體的教學(xué)實(shí)踐中活動中加以融合利用，讓積極教育理念深入人心。在計算機(jī)技術(shù)飛速發(fā)展和全球經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程不斷加快的大環(huán)境下，計算機(jī)類基礎(chǔ)課要從教育制度、教育模式和教學(xué)理念等多方面都要順應(yīng)時代發(fā)展的趨勢，做出相應(yīng)的創(chuàng)新和改革，提高整體的教學(xué)質(zhì)量，提升師生的個人素質(zhì)、職業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐能力，從而為國家和社會培養(yǎng)出更多綜合性的計算機(jī)類專業(yè)技術(shù)人才。

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【通聯(lián)編輯：唐一東】