以生為本的初中語文課堂教學

魏明珠

【摘要】以生為本具體指的是以學生發展為中心，是一切為了學生，尊重學生，全面依賴學生的直接體現，是現代教育教學的指導思想。立足于“生”的教育理念，組織開展具體的教學實踐活動，既符合新課改的基本要求，又能克服傳統教學中的問題和不足，全面滿足學生的學習需求，激發學生的學習潛能，促進學生全面發展。作為一名初中語文教師，我們應該轉變觀念，更新觀念，探尋適合初中學生身心發展特點的課堂教學策略，促進課堂的轉型升級，從而獲得更理想的教學效果。

【關鍵詞】以生為本;初中語文;課堂教學;策略

隨著新課改的逐步推進和素質教育的深入發展，教育教學日益注重學生的主體地位，更加注重學生學習的自主性、主動性，因此，把生本問題作為新時期新的教育理念和教學方向，更符合廣大初中語文教師的工作要求。在此背景下，本文結合教學實踐經驗，以現代教育教學理論為基礎，從給予學生思維空間、組織合作活動、擴大課堂教學容量三個方面入手，對初中語文課堂教學中做到以生為本的方法及有效策略進行了探討，希望能促進初中語文課堂教學實效的提升。

一、建立和諧師生關系

教師與學生之間的關系是教學過程中最基本的關系，教師與學生之間的關系是否和諧，直接影響到整個教學氣氛，影響學生的學習態度、情緒和心理狀態。因此，在新課程改革的背景下，初中語文教師要從教學觀念的轉變入手，從過去的“以師為本”向“以生為本”轉變，放下傲慢與偏見，學會以朋友的身份與學生交流，學會用真誠的態度與親切的話語與學生交流，用關懷與愛護學生的方式，建立和諧融洽的師生關系，促進民主、自由的教學氛圍，進而提升學生的學習動力。

比如，在講授“皇帝的新裝”這篇課文時，這篇課文的內容是一篇童話故事，教學目的是拓展學生的知識面，為營造良好的教學氛圍，筆者創新了教育理念，把學生的學習經驗放在工作的重心。第一，筆者將積極主動地在課堂上與學生進行對話，通過交流的方式增進師生之間的感情，只有良好的師生關系，才能保證課堂教學的高效率，然后，筆者將在課堂上給學生足夠的學習空間，讓學生感受到自由民主的氣氛。通過這種方式，在初中語文教學中，筆者通過構建和諧師生關系，營造了良好的教學氛圍。

二、設置啟發式教學問題

在教學過程中，問題的提出和設置是基礎環節，同時又是教師最常用的教學手段，能引導學生思維的發展，幫助學生更好地理解和掌握知識內容。為此，初中語文教師應從語文教材教科書入手，把握其中的重點、難點內容，在此基礎上結合學生的認知結構、思維層次，設置啟發式的教學問題，并選擇合適的時機向學生提問，設置懸念以發揮引導作用，激發學生的求知和探究欲望，激發學生的主動發散思維，激發學生的探究意識，培養學生的探究思維能力。

比如，在講授《最后一課》這篇課文時，為了引導學生的思維發展，筆者在課文中提出了一些問題，通過這些問題來啟發學生的思維，從而使學生的思維得到發展。問：文本中的主角是誰？這部小說主要講的是什么東西？發問之后，學生的思維立刻被激活，他們紛紛圍繞著問題思考，經過學生的思考和分析，最后得到答案。這樣，筆者通過設置啟發式教學問題，引導學生的思維發展，培養學生的問題意識。

三、創設生動教學情境

創設教學情景，使原本枯燥乏味的知識教學變得更加生動、形象，有效地吸引了學生的好奇心，激發了學生的學習興趣。因此，初中語文教師應適當改變以往枯燥乏味的教學方式方法，采用多媒體等信息技術手段輔助教學，將語文知識以圖像、動畫或視頻等形式呈現在課堂上，還原課文文字所描繪的情景，創設生動形象的教學情境，使知識更生動活潑，帶給學生多方面的感受，激發學生的學習興趣和熱情。

比如，在教授《紫藤蘿瀑布》這篇文章時，本篇文章就運用了托物言志的寫作手法，筆者通過對紫藤蘿的描寫來表達自己的情感，為了激發學生的學習興趣，筆者首先通過多媒體為學生創造了直觀的教學情境。先通過多媒體給學生播放紫蘿形象，讓學生初步感受紫蘿的魅力，再帶領學生對課文進行分析，深入剖析筆者的思想感情和情感。這樣學生的注意力就會更集中，對課文的理解也會更深刻。這樣，筆者在初中語文教學中就通過創設生動的教學情境，激發學生的學習興趣。

四、注重閱讀教學環節

在新課程改革的背景下，閱讀是語文教學的基礎和重要組成部分，也是學生學習語文的起點，同時，閱讀教學也十分重要。因此，初中語文教師必須注重同時進行的閱讀教學環節，加大整個語文教學系統中閱讀的比重。教師一方面要加強課文閱讀，使學生從中認識語言文字，掌握基本理論知識，提高閱讀技能;另一方面，教師要積極拓展課外閱讀，向學生推薦經典著作，增加課外閱讀量，使學生接觸廣泛、深入的中外文化，從而全面培養、提升學生的綜合素質。

比如，在講授《背影》課時，為了提高學生的綜合素質，筆者就對學生進行了閱讀訓練活動。第一，筆者先讓學生熟讀課文，初步了解課文內容，待學生對課文有一定的了解后，筆者再給學生布置一些作業，讓學生圍繞作業重新進行閱讀。學生在閱讀的過程中需要思考，要把問題和課文結合起來，這樣才能把握好課文的內容。通過重視閱讀教學環節，提高了學生的綜合素質和實踐能力。

總之，“以生為本”是新課改提出的全新要求，是提高教學效果的有效保證。因此，初中語文教師必須認清教育教學發展變化的趨勢，徹底擺脫傳統觀念的束縛，通過各種創新策略的運用，構建全新的語文課堂教學體系，打造更高效的初中語文課堂。

參考文獻：

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