德育教育在專業(yè)課課堂中的滲透

畢慶波

【摘要】隨著個人計算機的普級，很多中學生對個人計算機的使用方法也是非常的熟悉，因此對學生的學習和成長都帶來了很大的影響，尤其是中職計算機專業(yè)的學生，幾乎每天都要和計算機打交道，網(wǎng)絡中的信息對他們來說是一個花花世界，讓他們產(chǎn)生極大的興趣。作為一名計算機教師，如何正確引導他們合理、科學的使用計算機。如何利用計算機對學生進行德育教育，是學校教育重要內(nèi)容。

【關鍵詞】思想 ?道德 ?習慣 ? 態(tài)度

一、教師的正確引導

對于學生來說，老師即是傳授知識的智者，又是率先垂范的長者，因為做為一名中職學校的教師，首先要正確的表率作用，要加強自身的政法學習，提高自己的覺悟，堅定愛國主義信念，提高自身道德水平和法律意識。老師的語言表達和平時的言傳身教必定為影響到學生的思想和道德素養(yǎng)

二、利用授課培養(yǎng)學生愛國主義熱情

在平時的授課過程中，老師應結合所傳授的知識內(nèi)容，適當?shù)募尤肱c愛國主義思想有關的內(nèi)容。例如：在講到計算機發(fā)展和硬件知識的時候，計算機的核心部件和很多外部設備都是外國廠商制作的，我們可以激發(fā)學生的愛國主義熱情，讓他們奮發(fā)圖強，努力學習，爭取讓國產(chǎn)的計算機占領市場。趕超發(fā)達國家。另外，我們也要肯定我國的計算機發(fā)展水平，雖然在民用計算機上，我們計算機不占優(yōu)勢，但是我們計算機水平并沒低于世界水平，我國擁有世界上最快的巨型計算機，也有自己的研發(fā)能力，以增強學生的民族自豪感。

三、培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的習慣

中職計算機教學一般采用講練結合的教學方法，學生有一半的時間都是在計算機機房中度過的，機房的環(huán)境與教室不同，自由性很大，管理難度也相對較大。很多學生在機房亂扔垃圾，在計算機上書寫不文明的話語，更有甚者，會趁老師不注意，偷偷在下面玩電腦游戲，聊天室。因此我采取了以下的措施：第一，固定學生的座位，給每一位學生的計算機編號，學生對號入座。第二，實行小組長負責制，把班級分成幾個小組，由小組長管理組員的計算機的使用，衛(wèi)生情況，監(jiān)督本組組員。第三，每天都實行課前課后檢查制度，檢查機房衛(wèi)生和計算機的是否完好。

四、培養(yǎng)學生上網(wǎng)的職業(yè)道德和優(yōu)良品德

隨著計算機產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，很多計算機學科的內(nèi)容在網(wǎng)絡中都可以查找到，比如在練習時會讓學生做一些軟件的作品，部分學生會在網(wǎng)絡上查找相應的內(nèi)容并照搬全抄，觀看網(wǎng)絡中的作品，學習和模仿是可以的，也是一種學習手段，但只是一味的照搬全抄，會讓學生失去創(chuàng)造性，因此，在教育教學過程中，我會讓學生先到網(wǎng)絡中查找作品，并讓他們分析其優(yōu)缺點，并按照自己的思路和想法加以改進。一段時間以后，不但學生水平大幅提高，也提高了學生對自己作品的保護意識。

五、讓學生學會團結協(xié)作

一只小船難度海，眾人劃漿開大船。計算機學科很多知識和內(nèi)容都需要團結協(xié)作，共同完成。一個好的軟件是需要一個團隊經(jīng)過長期的分工合作才能完成的。因此作為一名計算機專業(yè)的學生，必須學會與人為善，與同學合作。我的作法是利用任務驅(qū)動法，為學生創(chuàng)造合作氛圍。讓學生知道“一加一大于二”的道理，經(jīng)常組織小組競賽和分組討論。讓學生在集體的智慧中獲得成長。體會合作的樂趣。

六、端正學生對網(wǎng)絡的態(tài)度

計算機的應用范圍之廣是前人不敢想象的，對學生來說，計算機即是學習的工具，也是游戲和娛樂的工具，很多計算機專業(yè)的學生之所以選擇計算機專業(yè)，也是因為電腦游戲，因此，在教育學生時，我們不能一味的打壓學生的情緒，而是利用方法正確的引導。例如在學習C語言學的過程中，我會故意的設計一些小游戲的軟件，讓學生知道C語言可以編譯出一些他們平時見過的小游戲，并告訴他們，所以的游戲，都是通過計算機語言編譯而成的。激發(fā)他們學習語言的興趣，提高他們的學習動力。針對網(wǎng)絡中出現(xiàn)的一些不利用青少年身心健康的網(wǎng)絡內(nèi)容，在教育教學過程中，我會滲透一些反面的例子，跟他們說明網(wǎng)絡帶他們帶來的不良影響和危害，讓他們提高警惕，不受誘惑。

結束語：

德育教育在專業(yè)課課堂中的滲透方式、方法多種多樣，教師要正確引導學生，合理、科學的使用計算機，養(yǎng)成良好的習慣，提升自身的綜合職業(yè)素養(yǎng)。

參考文獻：

[1] 劉彥峰. 如何在專業(yè)課教學中進行德育滲透

[2]蔡惠芳. 淺談專業(yè)課教學中的課堂德育滲透