淺析《大學語文》對高職學生人文素養(yǎng)提升的重要作用

趙佳

【摘要】在現(xiàn)在的高等職業(yè)院校中，《大學語文》這門學科已經(jīng)被“邊緣化”。高等職業(yè)院校很多專業(yè)不再開設《大學語文》這門課，職業(yè)院校學生也缺乏學習《大學語文》的興趣。除此之外，很多網(wǎng)絡語言變得低俗化，這也恰恰反映出了人們對文字掌握水平的下降，從而反映出了一個更為深刻的問題，即對語文學習不重視。

【關鍵詞】大學語文;人文素養(yǎng);傳統(tǒng)文化

《大學語文》這門是具備人文特質的課程。在學習這門課過程之中，學生需要對教材進行深入的把握，絕不能僅僅只是略讀文章，勾畫一些重點字詞。相較于高中階段的學習來說，大學語文對于學生的重要性，不僅僅反映在學生對于知識的掌握，更重要的是要幫助學生培養(yǎng)一種辯證性思維。

一、拓展學生視野，用心感悟語文

對于當代的大學生來說，要想深入地把握一門學科的專業(yè)知識，首先需要具備相關的知識儲備。對于大學語文這門學科來說，廣大教師就需要培養(yǎng)學生在日常生活中閱讀相關書籍的習慣，積累深厚的知識。根據(jù)相關的調查可以發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在越來越多的大學生習慣無紙化閱讀，然而這種閱讀方式既有好處，同時也有不可忽視的弊端。因為對于一些傳統(tǒng)的古典書籍來說，目前市面上很少有這類書籍的掃描版本，而現(xiàn)在市場上充斥的都是一些對于人文素養(yǎng)的提升作用不大的文學類作品。一些市場軟件由于受到了利益的驅使，為了迎合更多的群體的閱讀需求，一些網(wǎng)上閱讀軟件上架的產(chǎn)品大多不能幫助人們提升文學素養(yǎng)。對于大學生來說，如果他們沉浸于閱讀這類作品，這就會導致他們的眼界變得越來越狹窄，從而他們的閱讀和思考方式會變得越來越“快餐化”，也就是說，長此以往，越來越多的大學生并不會花費更多的時間去咀嚼一些經(jīng)過歷史磨練的文學作品，反而只會淺嘗輒止地進行快餐式閱讀。

筆者通過對所帶學生進行調查問卷發(fā)現(xiàn)，越來越多的大學生更加注重作品是否會迎合他們的思想。這就從側面反映出，大學生對于閱讀的內容并不是非常地重視，大學生并不會考慮這部作品的遣詞造句是否恰當，也不會考慮這部作品是否能幫助他們提升自己的辯證思考能力，更加注重的是這部作品能否給他們的情感上帶來愉悅。這個現(xiàn)象是非常不利于學生拓展自己的視野的，也不利于學生能透過紛繁復雜的信息找到真正的有價值的信息。所以說，在大學語文的課堂上，教師不僅僅需要幫助學生學習和掌握大學語文的專業(yè)知識，更重要的是需要幫助學生能夠通過文學作品來拓展自己的視野。通過大學語文的學習，來體味、感悟中國語言的魅力。

例如，在學習《哈姆雷特（節(jié)選）》這篇文章的時候，學生就可以在學習這篇文章的過程之中拓展自己的視野。大學語文的學習，不僅僅只是學習中國傳統(tǒng)的文人作品或者是有關中華文化的節(jié)日習俗。大學語文的學習，從橫向來看，不僅包含了本國的文化，還包含了其他國家優(yōu)秀的璀璨的作品。人文素養(yǎng)的提升不僅僅需要厚植于本土文化，也需要汲取于其他國家的文化精華，在比較學習中，不斷拓寬自己人文素養(yǎng)的廣度。《哈姆雷特》這個作品是莎士比亞最為著名也是最受大眾歡迎的作品之一。由于這個作品之中的情節(jié)較為跌宕起伏，所以更受讀者的喜愛。這個作品還有另外一個名稱，叫《王子復仇記》，描寫王子哈姆雷特為父復仇，殺死叔父，也反被叔父暗算，最終與人決斗身亡的悲慘境遇，這個情節(jié)的設定是最受大眾熱衷的。然而通過翻譯外國的文學作品，大學生就可以發(fā)現(xiàn)：與原汁原味的英文作品相比，翻譯成中文的譯本各有千秋。有些譯本之中有明顯的語法錯誤，有些翻譯將原文之中較為晦澀難懂的詞匯翻譯成了中文中通俗易懂的短語。所以教師就可以通過讓學生學習這個文章，從而讓學生感悟到不同語言之間轉換的魅力，并且讓學生形成一種辯證性思考的能力。通過越廣泛的閱讀《哈姆雷特》不同的譯本就可以幫助學生在閱讀的過程中之中形成自己的思考，從而幫助學生開闊自己的視野，從而讓學生更為深刻地感受到中國語言的博大精深。只有讓學生深刻地領悟和感受到中國語言的魅力，以及深入地了解到他國文化之中的精華，才可以幫助學生形成更為完善和完整的人文素養(yǎng)。

二、實現(xiàn)情感教學，弘揚傳統(tǒng)文化

在教學目標之中，情感教學目標是最容易被廣大教授忽視的，特別是在大學這種高等教育的過程之中，很多教授更傾向于讓學生自我探究情感學習任務。然而不可忽視的一點就是，由于這一代大學生受到了網(wǎng)絡的影響，所以他們更習慣于直接地從互聯(lián)網(wǎng)獲取相關的學習材料。換句話說，很多大學生很可能就會從網(wǎng)上的信息之中，挑選出符合自己心中所想的信息，從而再用自己的話進行簡要地轉述，這就形成了所謂的“原創(chuàng)性”作品。這種學習方式屢見不鮮，很多大學生認為這種學習方式既省時又省力，但實際上這種學習方式并不是真正的學習，而是一種小聰明式的學習，這種小聰明不僅不會幫助學生真正的實現(xiàn)情感教學的目標，還會將學生拉入懶惰的深淵。

什么是真正的學習呢？真正的學習不僅僅需要學生全身心地投入，更重要的是讓學生真正的通過自己的思考來感悟出一些東西。只有通過時間和歷練感悟出來的這些東西，才是學生真正學習到的東西。這種學習的方式，教授只能通過外在的努力幫助學生提高這種學習的能力，但是這種學習的成果只能由學生自己來呈現(xiàn)。

例如，在學習“中國的傳統(tǒng)民俗文化”這個章節(jié)的時候，學生不僅僅可以學習和了解到我國的不同民族的飲食文化、禮俗文化，還可以更為深刻的理解到我國的節(jié)日民俗。教師就需要幫助學生更為深刻的學習相關的傳統(tǒng)民俗文化。由于西方文化的流入，很多意志不夠堅定的大學生，往往就會受到他人的蠱惑，形成一種崇洋媚外的心態(tài)。很多學生甚至會出現(xiàn)“西方的月亮比中國的圓”的錯誤認知。如果在學習過程之中，教師不能幫助學生形成正確的人生觀、價值觀，很有可能就會讓這些大學生受到他人蠱惑，從而形成歷史虛無主義，這將不利于我國傳統(tǒng)文化的發(fā)展和弘揚，也不利于我國文化的傳承。在課堂上，教師可以詢問廣大學生有關我國傳統(tǒng)的飲食文化的問題，例如“魚米之鄉(xiāng)指的是我國的哪里？”“南方和北方的飲食差異之中，你了解多少？”“你家鄉(xiāng)的特產(chǎn)有哪些？”可以通過這些問題，幫助學生更加快速地融入課堂，并且調動起學生的學習興趣，在有限的課堂時間之內，幫助學生了解和掌握更多的不同民族的飲食文化。

總之，《大學語文》是一門綜合性的基礎課程，不僅僅對于文科類的學生來說具有重要的地位，在提升學生綜合人文素養(yǎng)方面，對于其他專業(yè)的學生來說，也是一個為重要的途徑和陣地。《大學語文》課程的這種基礎性，決定了這個課程與其他專業(yè)課程不同，它更多的是調動學生的情感，從而幫助學生在不同歷史時期，不同國家的文學作品之中發(fā)現(xiàn)真、善、美。大學語文的學習需要教師幫助學生在歷史的橫向維度和歷史的縱向維度之中感悟不同的文學作品。通過不同的作品的解讀賞析，幫助學生形成自我獨特的人文素養(yǎng)、豐富人文精神。

想要學生在學習的過程之中，激發(fā)學生的閱讀興趣，促使學生具備挖掘作者內心世界和品讀文學作品的能力，教師就應該在教學方式上進行創(chuàng)新，從而幫助學生可以在學習的過程之中，真正地走進作者的內心世界，從而帶入自己了解作品之中的真實情感，幫助學生對自身的情感進行培養(yǎng)。此外，在教學方式上，教師還應該跳出傳統(tǒng)的語文學科的教學方式，將市場的需求、社會的發(fā)展、學生專業(yè)特點以及學生自身的發(fā)展這三者有機地結合起來，從而才能夠幫助學生在語文功底和專業(yè)能力之上形成人文素養(yǎng)。

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