簡筆畫在小學語文教學中的運用

張鳳英

【摘要】在新課改的教學背景下，教育部門希望老師不斷更新自身教學理念，在教學課堂當中增加新時代的教學元素，讓學生在課上高效地學習知識，激發起學生學習的熱情。目前，新時代教育越來越重視對學生綜合素質的培養，教育部門鼓勵老師采用多元化的教學策略，增加學生和老師之間的課堂互動，讓學生有機會在多個方面充分地展現自己的能力，不斷提高學生的綜合素質。

【關鍵詞】簡筆畫 小學語文 策略研究

【引言】

要想構建更加和諧、更加高效的小學語文教學課堂，教師一定要在傳統以往的教學過程當中吸取經驗和教訓，不斷分析學生在課堂當中出現的問題，采用創新性的教學策略，充分解決以前課堂當中遺留下來的教學問題。在目前的教育背景下，要想讓學生在課上有所收獲，就有一定要讓學生處在一個相對和諧的教學氛圍下，不能讓學生對課堂有所排斥，一定要讓學生全身心的投入到課堂學習當中來，才能夠幫助學生提高個人成績。教師要不斷進行教學反思，充分意識到自己在傳統以往教學過程中出現的問題，不斷進行改進，為學生帶來更好的教學方案。

一、小學語文教學現狀

1.1學生學習的積極性較差

伴隨著互聯網大數據的沖擊，有很多學生對語文這門科目的抵觸心理越來越強，這主要是因為他們受電子產品和電子游戲的腐蝕，漸漸地沉迷在網絡世界當中。這部分學生對于語文這種需要長時間靜下心慢慢學習的科目，不愿意花費時間和精力。老師在小學語文教學課堂當中，通過觀察學生的課堂反應可以發現，有一大部分的同學注意力不能充分集中，對于剛剛所講的一些知識，也不能夠充分的吸收理解。面對這種情況，教師要在課下的時候進行反思，采取更加趣味性的教學策略，充分調動學生參與課堂學習的積極性，真正讓學生在課堂當中有所收獲，幫助學生為以后的學習打下堅實的基礎。

1.2教師教學觀念的滯后

受傳統教育模式和教育觀念的影響，有一部分老師的教學觀念還是處在一個比較滯后的狀態。這部分老師在課上習慣依賴口述和課本來輔助講解新知識，但是僅僅采用這樣的方式取得的教學成果并不明顯。在這樣的教學課堂上，學生會感到枯燥乏味，不能夠將心思充分集中到學習當中來。要想構建更加高效和諧的小學語文教學課堂，教師要不斷更新自身的教學觀念，吸收新時代的教學元素，在課堂當中采用創新性的教學策略，讓學生全身心的投入到課堂學習當中來。

二、簡筆畫在小學語文教學中的具體應用

2.1利用簡筆畫重現課文情境

通過觀察小學語文教學課堂可以發現，有一大部分老師在課上僅僅采用口述的方式給學生講解課文內容，有一些課文內容比較抽象，學生通過想象很難理解，對于這樣的課文內容，老師可以在上課的過程當中借助一些簡筆畫，重現課文的情景，將課文當中主要描述的內容用簡筆畫的方式呈現在學生面前，能夠幫助學生在較短的時間內吸收理解這篇文章的大意。并且，學生通過觀看簡筆畫也能夠對這篇文章記憶的更加深刻。

例如：在學習三年級上冊大青樹下的小學，這篇課文時，老師為了讓學生在課上花費較短時間內理解本篇文章的主要內容，可以選擇在黑板上給學生繪制與課文內容有關的簡筆畫，這其中包括大青樹和小學校園。老師在繪制的過程當中充分的增加色彩，通過色彩來刺激學生的記憶，讓學生可以在較短的時間內記住這篇文章的主要大意，幫助學生開啟進一步的深度學習。

2.2借助簡筆畫理解詞語

學生目前處在小學的學習階段，對于語文詞匯的儲備是比較有限的。很多學生在學習的過程當中會遇到一些比較難理解的詞語，老師為了讓學生在較短的時間內記住這部分詞語，可以借助一些簡筆畫來幫助學生理解相關詞語。有很多詞語僅僅是通過表面觀看領略不到它其中的內涵，但是巧妙地借助一些簡筆畫，可以讓學生充分的理解詞語的意思。

例如：在學習三年級上冊富饒的西沙群島，這節課文時，學生可以發現在課文當中，涉及到很多生僻字詞。有很多同學單看字詞的表面，不能理解它的意思。老師為了讓學生充分的理解課文當中涉及到的生字詞，可以選擇給學生繪制簡筆畫，根據不同的生字詞去一一對應的繪制，讓學生充分的了解生字詞的基本含義，幫助學生高效地學習課文知識。

2.3將簡筆畫作為課堂導入

老師通過觀察學生的上課反應，可以了解到大部分學生在剛開始上課的時候會出現一些犯困的情況，為了有效避免這類情況的發生，老師可以將趣味簡筆畫作為課堂導入，在剛開始上課的三到五分鐘，老師給學生簡單的繪制一下本節課要講解的主要課文內容。采用這樣的教學方式，既可以充分放松學生的身心，也可以讓學生有意識的去記憶本節課要學習的重點內容。

三、在小學語文教學過程當中應用簡筆畫的積極影響

在新時代的教學課堂當中，教師不斷更新自身的教學策略，采用多元化的教學方式，讓學生在充滿生機的課堂上去進行高效的學習。老師給學生講解語文課文內容的時候，充分應用簡筆畫，可以充分調動學生學習的熱情，讓學生可以花費較短的時間記憶本節課所學習的新知識。并且在學生剛剛接觸一些陌生詞匯的時候，老師借助簡筆畫來幫助學生分析陌生詞匯，可以讓學生更加透徹的去了解詞匯的意思，真正幫助學生達到高效學習的目的。

【結束語】

教師不斷更新自身的教學觀念，將簡筆畫充分應用在小學語文教學課堂當中，可以增強學生學習的熱情，讓學生在學習過程當中感到樂趣。并且趣味簡筆畫在課堂當中的應用，可以讓學生高效的學習知識，充分開拓學生的視野，幫助學生在較短的時間內記憶上課所學的知識。

【參考文獻】

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