小學數學學習興趣之我見

許馨元 陳維銀

【引言】

現在在小學學習的過程中，數學是基礎性很強的科目，學習好數學也可以很好的幫助大家去學習其他的科目。然而在學習的過程中，會有很多同學都認為，數學是很難的科目。大家都會有一種自己根本就不是學習數學的料這個錯誤的想法。現在很多的同學在學習的過程中，都會認為學習數學是無聊的是沒有樂趣的，這就導致了很多人不喜歡數學，在數學課上提不起學習數學的興趣。想要把數學學好，就要先找到學習數學的樂趣，建立自己對數學感興趣的地方在哪里，這樣才可以更好的幫助大家來把數學學好。

一、分析當代小學生對數學的認識

現在很多的小學生們都比較抗拒數學，雖然在學習數學的過程中，沒有太多的知識點需要大家去背，但是會有很多的公式需要大家去理解。很多同學都認為，理解這些公式，運用這些公式，都是比較難的。很多數學題目，在讀完題目之后，根本不知道怎么去找到相關的解決問題的方法。還有很多的同學，認為學習數學就是為了考一個好的成績，這樣的想法是錯誤的。學習數學，不僅僅是為了考一個高的成績，更是為了能夠通過學習數學，提高同學們的創新意識，能夠在學習數學的過程中，提高大家獨立發現問題并解決問題的能力。之所以會有很多同學不喜歡學習數學，那是因為大家都沒有發展到學習數學的樂趣，沒有挖掘到學習數學的魅力。同學們應該在學習的過程中，不要只是關注到考出來的數學成績如何，更要關注在這個學習的過程中，自己是否真的發現了學習數學的樂趣，是否真的體會到了學習數學的快樂。

二、探究提高小學數學學習興趣的對策

2.1勇于提出問題，主動探索知識

很多的同學在學習的過程中，只是一味地聽老師怎么樣去講知識，老師講到哪些是重點就記下來，自己也從來沒有主動的去提出問題并且主動的去探索知識，在課堂中也很少發言，從來不敢舉手回答問題，更不敢提出問題，與老師也并沒有過多的互動。其實學習數學并不是一個被動的學習過程，被動的學習只會打壓自己學習數學的積極性，時間久了之后，自己對數學的學習興趣就會變得越來越低。其實學習數學更重要的是要靠自己主動的去探索知識，只有自己主動的去探索，才會發現更多的學習數學的樂趣，才能感受到學習數學的魅力。在課堂中，對于老師提出的問題，我們自己應該主動的去思考。在聽課的過程中，對于老師提出來的一些問題，自己應該主動的舉手回答問題，就算回答錯誤也沒有關系。如果有一些不太理解的知識點，自己應該主動的在課堂中或者利用課下時間提出疑問，向其他同學或者老師請教。這樣可以增加和老師之間的互動，提高課堂效率。也可以讓自己不斷的發現問題并解決問題，能夠感受到學習數學的成就感和滿足感，也就在不知不覺中提高了學習數學的興趣。

比如在學習北師大版小學數學六年級上冊第一單元第六節《圓的面積》這一刻的時候，在上完課之后，可能還會留有一些疑問，可以和其他同學一起討論得出結果。比如圓的面積會根據公式求出，也就可以根據圓的面積求出半圓的面積，那么如果是六分之一圓或者四分之三圓，有沒有什么簡單快捷的方法求出呢？在有了這個疑問之后，可以利用課下時間和其他同學們一起進行討論，也可以去向老師請教，和老師一起討論。通過這樣的方式，同學們會在這個提出問題并和大家一起討論的過程中，感受到合作學習的快樂，更重要的是，可以感受到學習數學的魅力，可以通過一個問題，想到其他的問題，并且自己解決，就會在不知不覺中提高了對數學的學習興趣。

2.2聯系實際生活，將所學的知識生活化

在學習數學的過程中，大家不能僅僅是拘束在課本的知識中，學習數學也不僅僅是為了考一個好的成績，更重要的是要學會把在課堂中所學習的數學知識運用到生活中去，把所學的知識和實際生活相聯系起來，真正的做到學有所有。在課堂中，對于老師所講的一些知識或者一些問題，可以想想在生活中，有沒有出現類似的現象，類似的生活情境，可以把所學的知識運用到其中。或者在一些日常生活中，也可以想到自己學過的哪些數學知識可以聯系起來。時間久了之后，自然也就會提高學習數學的興趣。

比如在學習北師大版小學數學六年級下冊第五章第一節《扇形統計圖》和第二節《統計圖的選擇》這一課的時候，在學習完這一節課的時候，可以利用課下時間，統計一下班級其他同學利用課余時間都喜歡干什么，讀書、打籃球、踢足球、玩游戲等等。根據所調查的結果可以做出兩個不同的統計圖，一個是扇形統計圖，一個是條形統計圖，可以根據這兩個統計圖，一目了然班里其他同學課余時間喜歡做什么。也可以根據這兩個圖，分析出來這兩個統計圖各自都有哪些優點，適用于哪些情況。把課本知識和實際生活相聯系，可以提高同學們的學習興趣，感受到學習數學的樂趣。

【結束語】

在學習數學的過程中，大家不能只是一味地沉迷于課本知識中，應該與實際生活相聯系，也不能只學死知識，應該學會舉一反三。要根據所學習的知識延伸出其他有關問題，并想辦法解決，這樣不僅可以提高對數學的學習興趣，也會提高自己解決問題的能力。