淺談對小學生進行心理健康教育的重要性

伍潔萍

【摘要】童年是一個人成長過程中最為寶貴和關鍵的時期，作為一名小學教師，每天面對著各色各樣的兒童，會明顯感覺到學生們的心理健康已經成為一個影響他們學習和生活的關鍵因素。當前，社會經濟快速發展，家長們的生活節奏也比較快速，很有可能忽略孩子心理健康方面的引導，這種時候，小學教師就需要發揮引導和教育的作用。本文將圍繞小學生心理健康教育的重要性進行討論，希望可以給相關教育工作者提供幫助。

【關鍵詞】小學生;心理健康教育;重要性

前言：

隨著中國社會市場化進程的加快，新生事物層出不窮，在享受豐富的物質生活的同時，給人們帶來諸多心理問題?，F在生活條件好了，然而，他們并不是我們想象的那樣幸福、快樂，這樣那樣的心理問題在他們身上日益突出。心理健康教育能提高小學生心理素質，是學生心理健康成長和全面發展的需要，也是推進素質教育的必然要求，也是教育的意義所在。

一、關注心理健康，緩解消極情緒

心理健康歸根結底是心理學方面的問題，當教師在學生的心理健康方面傾注比較多的精力時，就會發現，即便是小學生，內心也會有很多焦慮情緒。比如，有些學生神經敏感多疑，經常將別人無意中對自己的評價放在心上，不僅容易將小問題放大化，還會產生喜怒無常的高幅變化情緒;再比如，有些學生的信心不足，上課的時候不敢舉手回答問題，課后活動時間也總是以一個人呆著。學生處于成長過渡期，這些心理問題會在極大程度上影響他們的成長。所以關注心理健康，不只是為了履行教師的職責，更是為了緩解學生群體的消極情緒，讓他們在這一關鍵時期逐步形成獨立意識和自我意識，能夠克服更大的挫折，在心理方面建立起一座高聳的防護墻。

例如：比這班級中有些學生比較喜歡和別人進行攀比，從心理學的層面來看，這是小學生求勝心作祟的表現。為了引導學生掌握正確的社交方式，放下這種嫉妒之心，教師會從心理層面引導學生思考很多問題。比如讓學生想一想，為什么全班那么多同學，只有自己在意別人的吃穿用度？只有自己喜歡什么都和他人做比較，為什么不將更多的精力放在學習上？等等，當學生在教師的引導下意識到自己的錯誤時，這種過強的攀比之心也會被教師的語言沖淡有助于將學生某些極端情緒打消下去，提升日常教學的效果。

二、關注心理健康，培養行為習慣

小學階段之所以要關注學生們的心理健康，一方面是為孩子們的健康成長打好基礎，另一方面，也是從行為習慣方面對學生進行更好的引導和約束。長期的教育教學工作開展過程中，筆者就發現，學生的心理健康問題往往表現的更為明顯，很多心理障礙都通過行為展示出來，如果教師分辨不出這些問題，很有可能用強制性的手段引導學生改掉壞習慣。這樣的教學方法會讓小學生產生抵觸的情緒，不僅不利于他們的成長，還有可能給學生造成心理陰影，將原本的心理問題進一步放大。因此，關注心理健康也是培養行為習慣，引導學生健康成長的關鍵步驟之一。

例如：憋著，平時上課的時候就發現很多小學生上課不喜歡抬頭看黑板和教師，幾乎沒有眼神交流，這可以被理解為學生的學習習慣不夠好。但從另一個角度來看，也有可能是學生的心理健康問題導致的。比如筆者在和學生交流的時候就發現，這些學生不僅是在課堂上不敢看教師的眼睛，就連單獨交流，學生也是始終低著頭，幾乎沒有表情和動作。這樣的行為表現，追根溯源就是學生的心理方面出現了比較嚴重的問題，最好的解決策略并不是喝斥學生，要求他們必須跟別人有眼神交流，而是先找到學生內向，性格扭捏的根源，從心理層面逐步引導學生轉變這種行為習慣。比如有些學生從小生活在相對閉塞的居民樓里，父母為了保證孩子的安全，對其進行恐嚇式教育，總是強調不能隨便和陌生人說話，給孩子灌輸“外面有很多壞人”之類的觀念，導致學生從小缺乏安全感。教師應該通過大量的談話向學生展示教師和藹可親的一面，并且逐步拉近與學生間的距離，讓學生相信教師，并且逐漸卸下防備。當學生愿意信賴教師的時候，進一步完善心理引導，也會成為現實。有利于提升心理教育的有效性，而這也證明了關注心理健康可以輕松解決學生行為習慣方面的很多問題。

三、關注心理健康，防止電子沉迷

隨著我國社會經濟的不斷發展，科學技術也在進步，現如今很多家庭都給小學生配備了自己專屬的手機，即便家長不給學生提供這種電子化設備，學生也可以通過平板電腦和父母的手機了解網絡上的花花世界，而網絡上的很多內容會極大程度上影響小學生的心理健康。尤其是很多學生缺乏自制能力，陷入電子沉迷，在電子媒介依賴癥的演講下，幾乎失去了自主動腦思考問題的能力，長時間的教育教學工作開展過程中，教師會發現，電子產品帶來的心理健康問題已經占據主導地位。關注現在健康問題，有助于防止學生被電子產品綁架，真正的小學生創造一個綠色、開放、包容的童年生活空間。

例如：開家長會的時候，很多家長都會和教師反映，孩子沉迷電子產品的問題，在學校里，大家沒有接觸手機媒介的習慣，但是會討論平時在手機上玩的游戲或看的短視頻，出于攀比心理和好奇心里很多學生回家以后，第一件事就是找爸爸媽媽要手機，將白天在學校里討論的那些趣味化的網絡內容再看一遍。不僅浪費時間，也會對小學生的心理健康造成侵擾，更為緊要的是，很多電子游戲和短視頻平臺非常具有吸引力，只要學生打開，就很難在短時間內退出去。形成媒介接觸習慣以后，就很難不被電子媒介所吸引。為了更好地引導學生健康成長，教師應當密切關注學生們的心理健康，平時上課就挺想學生將時間花在更加重要的地方，多看書、多接觸社會，而不是將所有的時間都浪費在手機或其他電子產品上。

總結：

對于小學生來說，童年階段接受教育有兩個主要場所，學校教育和家庭教育，其中，學校教育更加偏向于講述知識，培養學生的核心素養，而家庭教育則是從言行，舉止等方面對孩子進行約束和引導，和諧的家庭關系，促進孩子的健康成長，而高質量的學校教育，培養學生的知識素養，但是學校并非純粹的知識教學，教師也應當密切關注學生的心理健康問題。

參考文獻：

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