農(nóng)村初中寄宿制學(xué)生良好宿舍衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成的探究

黃巍

【摘要】對(duì)于農(nóng)村寄宿制學(xué)校而言，宿舍衛(wèi)生管理是不可規(guī)避的重要話題，不僅關(guān)乎學(xué)生的身心健康，也是支持學(xué)習(xí)活動(dòng)高效落實(shí)的基礎(chǔ)。現(xiàn)結(jié)合農(nóng)村初中寄宿制學(xué)生的衛(wèi)生意識(shí)情況，探討高效的宿舍衛(wèi)生教育管理方式，以改善學(xué)生不良衛(wèi)生習(xí)慣，強(qiáng)化健康衛(wèi)生意識(shí)，打造和諧、自律的宿舍環(huán)境，讓學(xué)生能夠以更為飽滿的精神狀態(tài)投入學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村;寄宿制學(xué)生;衛(wèi)生習(xí)慣

在教育新形勢(shì)之下，農(nóng)村地區(qū)教育資源的整合，寄宿制學(xué)生群體隨之衍生與發(fā)展，成為學(xué)生重要的求學(xué)之路，推動(dòng)農(nóng)村教育事業(yè)的持續(xù)發(fā)展。隨著寄宿制學(xué)生群體數(shù)量的增加，如何完善學(xué)習(xí)與生活管理成為重要問題。宿舍作為寄宿生的生活場(chǎng)所，為學(xué)習(xí)活動(dòng)的高效開展提供堅(jiān)實(shí)后盾，然而長(zhǎng)期以來(lái)，宿舍衛(wèi)生習(xí)慣問題層出不窮，成為寄宿制學(xué)校的管理重難點(diǎn)模塊。基于此，從根源著手，加強(qiáng)對(duì)于寄宿制學(xué)生宿舍衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)，喚醒學(xué)生的主體自覺性極具必要性與緊迫性。

1農(nóng)村初中寄宿制學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生宿舍衛(wèi)生習(xí)慣的必要性

宿舍衛(wèi)生管理作為初中寄宿制學(xué)校教育管理的不可或缺的模塊，關(guān)注學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)是打造良好生活區(qū)域環(huán)境，塑造學(xué)生良好品格的基礎(chǔ)，其必要性不言而喻。第一，是落實(shí)人本教育理念的必然。初中生正處于成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，敏感、自我、追求標(biāo)新立異卻又欠缺必要的自控能力與判斷能力，極易引發(fā)各類心理與行為問題。學(xué)校作為教育管理的主陣地，理應(yīng)立足實(shí)際需求深化教育功能，為學(xué)生提供全面引導(dǎo)。對(duì)于農(nóng)村寄宿制學(xué)校而言，宿舍衛(wèi)生管理不僅僅是對(duì)校園環(huán)境的塑造，對(duì)教學(xué)活動(dòng)的外在支持，更是向?qū)W生滲透規(guī)則意識(shí)，塑造個(gè)人良好品質(zhì)，培養(yǎng)集體主義精神的重要載體。關(guān)注寄宿生衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)符合素質(zhì)教育以人為本的教育理念，有助于創(chuàng)建文明校園，樹立和諧、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男@風(fēng)氣，為學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)提供支持。第二，是推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展的需求。良好的衛(wèi)生習(xí)慣是保持身體健康的前提，然而農(nóng)村初中學(xué)生的衛(wèi)生意識(shí)并不理想，成為擾亂宿舍衛(wèi)生環(huán)境的重要因素。通過(guò)加強(qiáng)教育管理，滲透專業(yè)的衛(wèi)生知識(shí)與生活化的衛(wèi)生技巧，促使學(xué)生建立良好的衛(wèi)生習(xí)慣，有助于幫助學(xué)生塑造強(qiáng)健的體魄，展現(xiàn)良好的精神風(fēng)貌。此外，從細(xì)節(jié)看人品，以宿舍衛(wèi)生習(xí)慣為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生形成嚴(yán)以律己、認(rèn)真細(xì)致的處事風(fēng)格，對(duì)于學(xué)生未來(lái)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展大有裨益。

2農(nóng)村初中寄宿制學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生宿舍衛(wèi)生習(xí)慣的策略

2.1滲透衛(wèi)生意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自控能力

初中階段學(xué)生自我意志日趨完善，對(duì)于宿舍衛(wèi)生維護(hù)具備了自主意識(shí)與自理能力。但是受到成長(zhǎng)環(huán)境及個(gè)人行為習(xí)慣的影響，農(nóng)村初中生普遍存在衛(wèi)生意識(shí)薄弱的問題。基于此，教師應(yīng)從學(xué)生思想觀念著手，通過(guò)滲透積極正向的衛(wèi)生知識(shí)，轉(zhuǎn)變農(nóng)村初中學(xué)生的落后衛(wèi)生觀念，培養(yǎng)學(xué)生的自我管理與自我控制能力，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，自覺參與宿舍衛(wèi)生的清潔與維護(hù)。第一，利用主題班會(huì)宣傳衛(wèi)生習(xí)慣的重要性。班會(huì)是師生商討班級(jí)事物的主要方式，充分發(fā)揮班會(huì)的效用讓學(xué)生意識(shí)到衛(wèi)生習(xí)慣的重要意義。例如，教師組織“把簡(jiǎn)單的事情做好，即為不簡(jiǎn)單”的主題班會(huì)，通過(guò)塑造榜樣引發(fā)學(xué)生對(duì)自身衛(wèi)生行為的反思，師生共同創(chuàng)設(shè)宿舍衛(wèi)生發(fā)展目標(biāo)，以形成精神上的指引，促使學(xué)生自覺改善不良衛(wèi)生行為。第二，打造自律式寢室文化。對(duì)于初中學(xué)生而言，培養(yǎng)學(xué)生自律比他律更為直觀有效，教師以宿舍為單位引導(dǎo)學(xué)生營(yíng)造自律的寢室文化，實(shí)現(xiàn)衛(wèi)生意識(shí)的轉(zhuǎn)變。例如，讓學(xué)生以宿舍為單位擬定寢室文化主題，并自主設(shè)計(jì)衛(wèi)生宣傳畫張貼在各自宿舍，潛移默化形成思想熏陶。又如定期組織文明宿舍評(píng)比活動(dòng)，渲染競(jìng)爭(zhēng)氛圍，激發(fā)學(xué)生的好勝心理。循序漸進(jìn)的滲透健康衛(wèi)生觀念，促進(jìn)自控能力的形成。

2.2多樣管理引導(dǎo)，約束學(xué)生衛(wèi)生行為

行為習(xí)慣的塑造并非是一蹴而就的，需要充分挖掘整合各項(xiàng)教育資源，拓展教育渠道，豐富教育方式，多維度、全方面的實(shí)施衛(wèi)生教育管理。第一，完善宿舍管理規(guī)章制度。初中階段學(xué)生正值青春叛逆期，具有威懾力的制度約束尤為必要。教師根據(jù)學(xué)生宿舍衛(wèi)生情況的綜合表現(xiàn)，事無(wú)巨細(xì)的制定各項(xiàng)衛(wèi)生管理?xiàng)l例。包含個(gè)人衛(wèi)生、宿舍內(nèi)務(wù)整理、宿舍環(huán)境衛(wèi)生等等各個(gè)層面，讓學(xué)生的每一個(gè)行為舉止都能夠找到對(duì)應(yīng)的規(guī)則依據(jù)，以此形成外力督促作用。同時(shí)，配合賞罰分明、公平嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹贫嚷鋵?shí)方式，以增強(qiáng)管理規(guī)范的權(quán)威性。第二，以各學(xué)科課堂為載體傳遞衛(wèi)生專業(yè)知識(shí)。在大力倡導(dǎo)五育共舉的教育新時(shí)期，課堂教學(xué)不應(yīng)專注于知識(shí)這一狹窄目標(biāo)，應(yīng)不斷的拓展教學(xué)維度，為學(xué)生衛(wèi)生行為習(xí)慣的塑造提供支持。例如，生物學(xué)科涉及衛(wèi)生相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，教師將教材理論知識(shí)與學(xué)生的宿舍衛(wèi)生實(shí)際建立關(guān)聯(lián)性，讓學(xué)生了解如何采用科學(xué)有效的方式完成個(gè)人衛(wèi)生的維護(hù)。通過(guò)挖掘與整合學(xué)校教育資源，對(duì)學(xué)生的宿舍衛(wèi)生行為習(xí)慣形成全面引導(dǎo)，在持之以恒的教育與約束中強(qiáng)化衛(wèi)生意識(shí)。

2.3實(shí)施家校共育，增強(qiáng)衛(wèi)生維護(hù)技能

農(nóng)村初中學(xué)生現(xiàn)有的衛(wèi)生行為是生活習(xí)慣造就的，長(zhǎng)期的成長(zhǎng)于散漫的農(nóng)村衛(wèi)生環(huán)境之下，滋生了諸多不良行為習(xí)慣。同時(shí)，家長(zhǎng)過(guò)于溺愛式的精心呵護(hù)，削弱了學(xué)生的生活自理能力，導(dǎo)致面對(duì)寄宿獨(dú)立的生活環(huán)境，難以合理的管理個(gè)人衛(wèi)生、規(guī)劃個(gè)人物品。基于此，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生宿舍衛(wèi)生習(xí)慣而言，單純的依靠學(xué)校單方努力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，需要調(diào)動(dòng)家庭教育功能，實(shí)施家校共育，構(gòu)建統(tǒng)一的教育管理環(huán)境，助力學(xué)生良好衛(wèi)生習(xí)慣的形成與發(fā)展。具體而言，可以從以下方面著手。第一，加強(qiáng)家校的溝通交流。一方面針對(duì)家庭衛(wèi)生教育缺失的問題，教師注重項(xiàng)家長(zhǎng)滲透培養(yǎng)學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣的重要價(jià)值，促使家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變刻板的教育觀念，關(guān)注學(xué)生衛(wèi)生意識(shí)與行為的教育。并向家長(zhǎng)傳遞科學(xué)的家庭教育方式，提升家庭教育質(zhì)量。另一方面教師與家長(zhǎng)針對(duì)學(xué)生在校及在家的衛(wèi)生行為表現(xiàn)進(jìn)行溝通，針對(duì)共性與個(gè)性問題探討解決方案，提升教育管理的精細(xì)化。第二，雙管齊下培養(yǎng)衛(wèi)生技能。在家庭生活中，家長(zhǎng)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的自理能力，讓學(xué)生主動(dòng)承擔(dān)家庭衛(wèi)生清掃活動(dòng)，傳遞衛(wèi)生整理小技巧。學(xué)校方面定期組織衛(wèi)生親子活動(dòng)，如家庭衛(wèi)生技能比拼、宿舍內(nèi)務(wù)整理小技巧分享會(huì)等等。雙方共同努力形成教育合力，糾正學(xué)生的不良衛(wèi)生行為。

結(jié)束語(yǔ)：

總之，農(nóng)村初中寄宿生的衛(wèi)生習(xí)慣培養(yǎng)是教育管理的重要組成部分，需要教師給予足夠的重視，并立足初中學(xué)生的身心成長(zhǎng)規(guī)律，探索行之有效的教育管理方式，實(shí)現(xiàn)教管并重，促進(jìn)良好衛(wèi)生習(xí)慣的形成。

參考文獻(xiàn)：

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