提高小學生計算能力教學淺析

黃乾興

小學數學教學的一項重要任務是培養計算能力，應該要求學生算得正確、迅速，同時還應注意計算方法的合理性和靈活性，培養學生的計算能力是小學數學教學的一項重要任務，是學生今后學習數學的重要基礎，是學生今后學習、生活及參與社會所必需的基本素質之一。但是，小學生在做計算時出錯率高、準確率低已是普遍存在的現象和不爭的事實。因此，作為數學教師，對小學生計算能力的培養是刻不容緩的。而小學生，如何才能學好計算，提高計算能力？

計算作為小學生學生數學的基礎，要想提升小學生的數學核心素養，就要求他們能夠快速準確地計算。可是有一個問題經常困擾著我們：小學生低年級的時候計算能力還是不錯的，可是到了中高年級他們的計算能力呈現斷崖式下降，一些基本的計算題他們都算不對，很多時候應用題能夠正確列出算式，可是答案經常算錯。產生這些的根源我想有以下幾方面：

（1）不重視口算練習，忽略筆算地訓練;

（2）一味的注重算法的多樣性，沒有重視計算的正確性;

（3）沒有深入研究教材，比如混淆計算教學和應用題教學;

（4）不重視通過舊知掌握新知，忽視小學生遷移能力的培養;

（5）一味的強調掌握運算定律，沒有進行歸類整理;

（6）小學生沒有形成良好的學習習慣……這些都是影響著小學生計算能力的提升，經過多年的一線教學經驗，我覺得要想小學生的計算能力得到質的飛躍，形成良好的數學學習習慣，才能切實提升小學生的計算能力。

在多年的教學中我認為提高學生的計算能力，必須抓好以下幾個方面：

一、強口算，勤記憶

小學數學課程標準明確提出：“要重視小學生的口算”?？谒闶菍W好數學，是筆算、口算的基礎?？墒俏覀冇幸徊糠掷蠋熡X得考試的時候又不考口算，又要簡單，沒有訓練的必要，因此在日常教學中忽略口算教學。事實上口算不過關，要想提高筆算的正確率和速度那將是癡人書夢，特別是中低年級一定要重視口算地訓練。另一方面如果小學生記住了一些常用的口算結果，他們的計算速度和正確率將會大幅度提高，比如他們記住湊十法、乘法口訣、常用的分數和小數的互化……這些都有助于提升他們計算的正確率和速度。

二、抓基礎，強訓練

我們常說：“萬丈高樓平地起！”基礎不扎實，樓房越高就越危險。要想提升小學生數學核心素養，首先要提高小學生地計算能力。我們在日常教學的時候，一味地強調教學過程與方法、情感態度與價值觀等方面，經常忽視小學生計算能力的培養。比如我們有時候教學計算的時候，主次不分。很多時候計算教學都是通過創設一定的情境，正確列出算式，然后探討算法的多樣性，接著總結算法，總后通過練習的多樣性鞏固新知。這樣的課題表面上教學手段多樣，教學內容豐富多彩，小學生也樂于參與其中，但是我們忽視了計算的基本技能，小學生也沒有掌握基本的算理，基本的計算方法也沒有熟練掌握。對于一節好的計算課，一定要先讓小學生掌握基本的算理，然后才通過大量有針對性的練習提升他們的計算能力。讓他們先掌握計算的方法，接著是計算技巧，最后才是計算的速度，只有通過扎扎實實的計算訓練，最終才能形成計算能力。計算的教學過程是枯燥無味的，但是又是重中之重，因此我們在計算教學的時候要以計算教學為主，應用題的講解為輔，注重課堂教學的實效性，強化小學生的計算技能，為提升他們的數學核心素養打下堅實的基礎。

想達到目標，我們首先教給學生口算方法。既然口算是筆算的基礎，因此，就要教會學生口算的方法。其次，持之以恒地訓練。在學習中，我讓學生每人準備好一本口算本子，每節數學課的前三到五分鐘，我會安排口算練習，這樣長期練習，持之以恒，既培養了學生堅強的意志力，又提高了學生的計算能力。 再次，進行多樣化的訓練。為了學生能興趣地開展練習，我經常用搶答口算、接力口算比賽、看誰算得最快等比賽方式，來激發學生學習興趣。

同時，對口算能力強的學生，教師應給予適當的獎勵，對口算較慢較粗心的學生，給予鼓勵，讓他們樹立信心，爭取進步。只要教師教給學生運算技能，學生就能不斷提高口算能力。

三、從課堂中入手，抓好計算的準確性

要提高學生的計算準確性，教師就要從課堂中抓好學生的學習習慣。

1、養成認真專心的看題習慣

良好的學習習慣直接影響計算的準確性。有的學生，計算不夠準確，主要原因是缺乏認真專心的學習態度，對相似或相近的數字經常會抄錯，運算符號也會經常看錯，導致計算不準確。例如，“538+294”，有的學生就會看成“385+294”，或者，“358+249”;或者把“-”號看成“+”號，都是學生在計算中常常出現的造成計算錯誤的原因。因此，在教學中，教師一定要培養學生認真審題、看清題目中的每一個數字和運算符號的良好習慣，這樣計算就會更加準確。

2、養成認真專心的驗算習慣

在計算過程中，要培養學生及時驗算的好習慣。驗算不僅能保證計算正確無誤，而且還能培養學生對學習一絲不茍的態度，作為教師要努力培養學生做到每題必檢查，每步必驗算的良好習慣，及時檢查驗算，及時糾正錯誤，保證計算的正確性。

當然，要讓學生的計算做到算得準又算得快，作為數學教師就要嚴格學生，上課要集中精力，認真聽講，積極思考，認真完成作業，養成計算時反復檢查和有錯必改的好習慣。培養學生良好的計算習慣，教師要有耐心，有恒心，要堅持不懈地對學生負責。

計算幾乎貫穿于小學數學所有內容當中，對學生有效學習具體知識起著關鍵性的作用，因而每一個小學生的獨立計算能力都需要達到一定水平，否則其數學素養綜合發展很可能就會因為助力不足而停滯下來。與此同時，新時期新課標對數學學科教學做出了新的規定，教師們需要將自己的工作重點逐漸轉向學生綜合能力培養方面，而獨立計算能力恰恰是其中較為重要的一項，需要數學教師予以足夠的重視?；谏鲜霈F實情況，在平時教學過程中，小學數學教師就應該在培養學生獨立計算能力方面投入充足的時間與精力，最終順利完成相關教學任務。因此，在當前全新教學環境中，小學數學教師就需要在“以生為本”思想的指引下給予學生主體充分尊重，進而在“精講、善探、勤思、活用”八字方針的指引下展開具體教學研究活動，優化自身教學工作，促進小學生獨立計算能力迅速得到提升。

總之，學生的計算能力的培養必須從最基礎的抓起，從低年級學生抓起，這是一項長期的教學工作，除了要做好上面的幾項工作，還要注意做好學生的輔導工作。在課堂上，教師要關注學生的學習習慣，要及時地發現學生在計算中出現的問題，并加以解決，使學生的錯誤消滅在萌芽之中。在課后，教師要認真批改學生作業，分析錯誤原因，找出錯誤規律，重視培養學生良好的審題、做題和驗算的習慣，努力培養學生計算更加準確。