如何讓音樂(lè)欣賞走進(jìn)孩子的生活

王萍

【摘要】美妙的音樂(lè)是幼兒成長(zhǎng)的伙伴。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，技能培養(yǎng)并不是音樂(lè)教育的主要目的，相反，提升幼兒音樂(lè)審美力的美育才是幼兒教師需要關(guān)注的重要課題。因此，音樂(lè)欣賞便顯得尤為重要。本文將從多個(gè)角度入手，提供多種方法，分析如何讓音樂(lè)欣賞走進(jìn)幼兒生活，即教師不僅要利用好課堂時(shí)間，也要抓住“隱性”的課外時(shí)間并做好家校共育的工作。如此，才能真正讓音樂(lè)欣賞走進(jìn)幼兒的生活。

【關(guān)鍵詞】幼兒;音樂(lè)欣賞;音樂(lè)教育;家校共育

一首好聽(tīng)的音樂(lè)，會(huì)使幼兒在潛移默化中受到藝術(shù)的熏陶，領(lǐng)悟到美的真諦。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“豐富幼兒情感，培養(yǎng)初步感受美表現(xiàn)美的情趣和能力”。音樂(lè)欣賞是一種無(wú)形的藝術(shù)，幼兒通過(guò)傾聽(tīng)可以大膽想象并模仿音樂(lè)作品所表現(xiàn)的音樂(lè)形象，因此，音樂(lè)欣賞是發(fā)展幼兒感受力、想象力，培養(yǎng)幼兒審美情趣的重要手段。

但是，音樂(lè)欣賞不一定都是在課堂上進(jìn)行，那么如何讓音樂(lè)欣賞走進(jìn)幼兒的生活呢？經(jīng)過(guò)我一個(gè)時(shí)期的調(diào)查研究，覺(jué)得應(yīng)做好以下幾點(diǎn)：

一、利用好音樂(lè)欣賞課堂時(shí)間

通常，幼兒的音樂(lè)欣賞課堂形式大多為教師講解，加上固定的音樂(lè)游戲活動(dòng)等填鴨式教學(xué)，這樣的音樂(lè)欣賞課堂形式較為單一，不能很好地激發(fā)幼兒音樂(lè)欣賞的自主性和創(chuàng)造力。那么如何進(jìn)一步利用好幼兒的音樂(lè)欣賞課堂時(shí)間，讓幼兒更好地感受音樂(lè)之美呢？我認(rèn)為，這個(gè)解決這個(gè)問(wèn)題可以從三個(gè)方面解決。

（一）教師要探索出豐富的音樂(lè)欣賞教學(xué)形式。

教師在音樂(lè)欣賞活動(dòng)中，可以將講故事、繪畫(huà)、做游戲、舞蹈等形式融入，讓音樂(lè)欣賞課堂豐富多彩、輕松愉快。同時(shí)，調(diào)動(dòng)幼兒除聽(tīng)覺(jué)以外的更多感官，提高幼兒對(duì)音樂(lè)的感受力。比如，教師可以在音樂(lè)欣賞課堂上利用舞蹈的形式，引導(dǎo)幼兒把對(duì)音樂(lè)的感受通過(guò)肢體活動(dòng)表達(dá)出來(lái)。如果說(shuō)音樂(lè)是舞蹈的靈魂，那么舞蹈又是在認(rèn)識(shí)和理解的基礎(chǔ)上對(duì)音樂(lè)的升華。因此，在組織幼兒音樂(lè)欣賞過(guò)程中，嘗試把舞蹈表演引入其中，對(duì)于提高幼兒音樂(lè)的感受力、理解力、和表現(xiàn)力都十分有益。這是他們?cè)谑艿揭魳?lè)感染時(shí)的最直接、最本能的反映，也是他們對(duì)音樂(lè)內(nèi)心感受的外在表現(xiàn)。因此我在幼兒音樂(lè)欣賞教學(xué)中，積極嘗試把舞蹈表演引入到音樂(lè)欣賞中，并在教學(xué)實(shí)踐中把它做為重點(diǎn)突出出來(lái)。努力做到兩者有機(jī)融合，收到了良好的教學(xué)效果。

（二）教學(xué)內(nèi)容上用心選材，不一定局限于教材上的歌曲。

教師在選擇音樂(lè)欣賞教學(xué)內(nèi)容時(shí)，可以從以下幾個(gè)方面考慮。這首歌曲是否適應(yīng)孩子們的理解力，引起他們的情感共鳴？這首歌曲是否具有一定的藝術(shù)高度，帶給孩子們不同的美的感受？這首歌是深受孩子們喜歡的動(dòng)畫(huà)片的插曲，活動(dòng)氛圍會(huì)不會(huì)很好等等。比如，考慮幼兒的年齡特點(diǎn)，我在為音樂(lè)欣賞教學(xué)活動(dòng)選材時(shí)，會(huì)盡量選擇一些比較接近幼兒日常生活的、情節(jié)生動(dòng)的音樂(lè)讓幼兒欣賞，如《夢(mèng)幻曲》、《獅王進(jìn)行曲》、《跌倒歌》等。這些音樂(lè)生動(dòng)、形象，孩子更容易理解。

（三）不要把音樂(lè)欣賞和其他主題活動(dòng)分割開(kāi)來(lái)，可以進(jìn)行適度的有機(jī)融合。

音樂(lè)欣賞作為一種以聽(tīng)覺(jué)為主要調(diào)動(dòng)對(duì)象的活動(dòng)，可以很自如靈活地和其它課堂活動(dòng)結(jié)合起來(lái)。比如，在體育活動(dòng)時(shí)，可以播放一些節(jié)奏感強(qiáng)的音樂(lè)來(lái)幫助增強(qiáng)他們身體的協(xié)調(diào)性;美術(shù)活動(dòng)時(shí)，可以播放一些舒緩的音樂(lè)作為背景音樂(lè)，讓他們?cè)谧鳟?huà)中潛移默化地提高對(duì)生活情景和音樂(lè)感情之間產(chǎn)生共鳴的理解力;在語(yǔ)言活動(dòng)中，也可以播放一些和故事畫(huà)面相融合的音樂(lè)，這樣讓故事中的人物形象更豐滿……

二、抓住課堂外“隱性”音樂(lè)欣賞時(shí)間。

幼兒園課堂活動(dòng)不是幼兒生活的全部，要想讓音樂(lè)欣賞真正走進(jìn)幼兒生活，融入他們生活的方方面面，還需要教師把目光放在音樂(lè)欣賞課堂之外，靈活、隨機(jī)地從幼兒每日生活的其他時(shí)間中尋找可以融入音樂(lè)欣賞的機(jī)會(huì)。在這里，可以從兩方面下手。

（一）利用好幼兒在園時(shí)音樂(lè)課堂之外的時(shí)間。

孩子在幼兒園的一天中，有很多比較零碎的課余時(shí)間段，比如晨間活動(dòng)、午睡起床后、游戲、用餐后及離園活動(dòng)等等的時(shí)間。這些時(shí)間基本上都很固定，同時(shí)，在這些時(shí)間段內(nèi)，孩子沒(méi)有課堂任務(wù)和學(xué)習(xí)活動(dòng)，心情比較放松，這時(shí)可以挑選播放適當(dāng)?shù)囊魳?lè)作為背景旋律，讓孩子在日復(fù)一日的固定音樂(lè)環(huán)境中逐漸提升音樂(lè)感受力。例如，可以利用孩子早晨入園后、離園前的時(shí)間，教師可以播放音樂(lè)，制造音樂(lè)活動(dòng)氛圍，讓孩子在旋律中自由活動(dòng)，孩子可以跟隨音樂(lè)的風(fēng)格、節(jié)奏想象出不同的畫(huà)面和動(dòng)作，進(jìn)行自由大膽的表演。這時(shí)候，教師在選擇音樂(lè)時(shí)，可以選擇較為歡快活潑的音樂(lè)形象，這樣可以給孩子帶來(lái)一天的好心情。

（二）做好音樂(lè)欣賞的家園共育工作。

家庭環(huán)境是第二課堂，要抓住幼兒和家長(zhǎng)相處時(shí)可能傾聽(tīng)音樂(lè)的機(jī)會(huì)。這個(gè)年齡階段的孩子，模仿興趣是很高的，家長(zhǎng)營(yíng)造家庭音樂(lè)欣賞環(huán)境的言傳身教，在潛移默化地影響著孩子。因此，教師可以和家長(zhǎng)做好溝通，布置一些音樂(lè)欣賞的家庭活動(dòng)。比如，家長(zhǎng)可以在家中播放音樂(lè)作為家庭活動(dòng)的背景音樂(lè)，陪伴孩子閱讀時(shí)，聽(tīng)一些柔和的輕音樂(lè);在接送接送孩子上下學(xué)路上，固定播放一些優(yōu)秀的經(jīng)典的音樂(lè);家長(zhǎng)還可以帶領(lǐng)孩子聽(tīng)一些音樂(lè)會(huì)和歌劇，感受高雅音樂(lè)氛圍等等。這樣，不但形成了家校互動(dòng)的音樂(lè)氛圍，還增進(jìn)家長(zhǎng)和孩子之間的親子關(guān)系。

三、結(jié)語(yǔ)

多方面、多角度的音樂(lè)環(huán)境創(chuàng)設(shè)將在很大程度上點(diǎn)燃幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣，提高他們對(duì)旋律的敏感度以及對(duì)美的感知。教師應(yīng)開(kāi)闊思路，打破傳統(tǒng)課堂教學(xué)的舒服，從幼兒的日常生活中尋找更多音樂(lè)欣賞教育的突破口，積極與學(xué)校、家長(zhǎng)合作，給幼兒營(yíng)造更好的欣賞氛圍，從而讓音樂(lè)欣賞更好地走進(jìn)幼兒的生活。

【參考文獻(xiàn)】

徐聰聰《在滲透的音樂(lè)教育活動(dòng)中豐富大班幼兒音樂(lè)欣賞經(jīng)驗(yàn)》

劉佳鈺《將多樣化的教學(xué)理念融入兒童音樂(lè)教育》

李亞楠《探析幼兒早期音樂(lè)教育的問(wèn)題及策略》