自然拼讀法在初中英語詞匯教學(xué)中的實踐

尹曉婷

【摘要】隨著英語在國際上的應(yīng)用廣泛普及，人們對其的重視程度逐漸增加。而口語表達中的詞匯累積程度，帶給現(xiàn)階段的初中學(xué)生一定的難度，學(xué)生無法在英語當(dāng)中有效的累積英語詞匯，對其的理解程度也較為淺顯單一。長期以往，將會造成學(xué)生的學(xué)習(xí)效率逐漸下降，無法明確學(xué)習(xí)初中英語的目的。因此，教師應(yīng)結(jié)合自然拼讀法的教學(xué)理念，將學(xué)生在初中英語的詞匯學(xué)習(xí)當(dāng)中不斷的創(chuàng)新改革，提高英語詞匯教學(xué)的質(zhì)量，促進初中生全面的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】自然拼讀法;初中英語;詞匯教學(xué)

引言：

所謂的自然拼讀法，便是將英語字母以及其相關(guān)的發(fā)音進行規(guī)律的組合，使學(xué)生能將其進行有效的拼讀，深刻的對這組英語詞匯進行認知。教師將自然拼讀法引入到初中英語詞匯課堂當(dāng)中，將有效的提高初中學(xué)生的英語詞匯掌握能力，同時為初中學(xué)生的英語基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力進行夯實。在英語課堂當(dāng)中，教師不僅要將自然拼讀法帶給初中學(xué)生，更要將正確的學(xué)習(xí)英語詞匯理念進行滲透，提高初中學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

一、自然拼讀法在初中英語詞匯教學(xué)的必要性

初中英語詞匯教學(xué)本身便是英語課程的重要組成部分，也是學(xué)生學(xué)習(xí)英語最為基礎(chǔ)的內(nèi)容。教師應(yīng)為初中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)做出正確的引導(dǎo)與糾正，使初中學(xué)生能在英語詞匯教學(xué)當(dāng)中產(chǎn)生深刻的記憶，牢牢地掌握英語當(dāng)中的所存在的重點難點詞匯，并要求學(xué)生能根據(jù)自然拼讀法進行英語詞匯的學(xué)習(xí)。學(xué)生只有將英語當(dāng)中的詞匯累積進行深刻的理解與認知，才能在今后開展有效的閱讀與寫作環(huán)節(jié)，為學(xué)生奠定下堅實的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。教師應(yīng)重視英語詞匯的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生能通過更加高效的自然拼讀法，展開正確的詞匯累積與學(xué)習(xí)。但是現(xiàn)階段，部分教師對于英語詞匯的學(xué)習(xí)仍然存在著較大的偏差，對于英語詞匯的學(xué)習(xí)無法給予學(xué)生正確的路徑與思考。教師應(yīng)深刻的反省這一教學(xué)特點并進行轉(zhuǎn)變，使學(xué)生能通過趣味性的方式，提高學(xué)習(xí)英語詞匯的積極性，并且能重視英語詞匯的學(xué)習(xí)效果。

二、重視英語詞匯累積教學(xué)

英語詞匯的學(xué)習(xí)對于初中學(xué)生而言至關(guān)重要，可以說，詞匯的累積與理解程度關(guān)乎學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。由此來看，英語詞匯的累積對于初中學(xué)生有著十分重要的作用與意義，教師應(yīng)對學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)與英語口語表達采取一系列的活動開展，使學(xué)生能重視在學(xué)習(xí)時有效的積累英語詞匯素材。但是現(xiàn)階段，部分教師對于初中學(xué)生的詞匯累積能力并不是十分的重視，仍然是以傳統(tǒng)的教學(xué)方式，促進學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績得到進步，雖然學(xué)生的成績得到了有效的提高，但是英語的口語表達以及英語的核心素養(yǎng)仍是處于落后的水平。教師應(yīng)重視學(xué)生的詞匯累積，深刻的認識到班級當(dāng)中每個學(xué)生的不足與差距，使學(xué)生在自然拼讀法的教學(xué)當(dāng)中，為后續(xù)的學(xué)生學(xué)習(xí)帶來巨大的推動力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師也應(yīng)在自然拼讀法當(dāng)中不斷的對自身的詞匯累積能力進行審視，積極的引導(dǎo)并糾正學(xué)生的學(xué)習(xí)理解與記憶能力，使學(xué)生在自然拼讀當(dāng)中，有效的接受并采取提高英語詞匯量的學(xué)習(xí)，為今后的寫作與閱讀奠定下堅實的基礎(chǔ)。例如在《Welcome to our school》這一課時當(dāng)中，教師在課堂上采取自然拼讀法進行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生能根據(jù)其中的詞匯進行文章的理解，并且在拼讀后，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進行英文的口語表達，使學(xué)生通過自然拼讀方式，用所聯(lián)想的詞匯進行校園環(huán)境介紹。

三、深入研究自然拼讀法

教師若想在課堂當(dāng)中深入的引導(dǎo)學(xué)生對英語詞匯進行積累與學(xué)習(xí)，便要更好的去利用自然拼讀法開展英語詞匯教學(xué)，深刻的影響初中學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及教師的教學(xué)質(zhì)量。教師應(yīng)在英語詞匯課堂創(chuàng)設(shè)之前，將自然拼讀法進行有效的研究，并且在備課時，將其融入到英語詞匯教學(xué)的每一個課堂環(huán)節(jié)當(dāng)中，不斷的提高自身的教學(xué)水平，充分的影響班級當(dāng)中每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生能將自然拼讀法的技巧與英語基礎(chǔ)知識進行結(jié)合，在無法熟悉認知的領(lǐng)域進行有效的思考與分析。教師若一味地采用單一的教學(xué)方式，將會使學(xué)生的英語詞匯累積與學(xué)習(xí)效果大大減少。教師應(yīng)合理的對自然拼讀法進行利用，幫助學(xué)生在英語詞匯課堂當(dāng)中作為主體者進行學(xué)習(xí)，不斷的提高學(xué)生自身的英語詞匯累積與運用能力。例如在《food and lifestyle》這一課時當(dāng)中，教師可以根據(jù)“book”，“bus”等，在備課時進行多種詞匯的關(guān)聯(lián)學(xué)習(xí)，將自然拼讀法有效的分析，了解輔音字母+y的名詞，并且根據(jù)這兩個詞匯進行相關(guān)語境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生對詞匯的意義進行深刻的理解。

四、開展自然拼讀方式

在初中階段，學(xué)生的思維處于活躍的時期，若是學(xué)生坐在課堂當(dāng)中一動不動的學(xué)習(xí)，注意力無法高效的凝聚。教師應(yīng)開展多元化的自然拼讀教學(xué)方式，將其與多元化的拼讀游戲進行開展，促進學(xué)生的記憶力以及學(xué)習(xí)動力有效提升。教師同時可以在班級當(dāng)中創(chuàng)設(shè)多種的詞匯自然拼讀活動，組織學(xué)生之間開展恰當(dāng)?shù)母偁帣C制，對以往的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行鞏固與復(fù)習(xí)，對全新的基礎(chǔ)知識進行高效的學(xué)習(xí)與理解，進一步的提升初中學(xué)生的英語綜合文化素養(yǎng)。例如在《Let’s play sports！》這一課時當(dāng)中，教師可以根據(jù)單詞“sports”開展一系列的自然拼讀活動，從單詞的拼讀方式進行教學(xué)，創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)母偁帣C制，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)單詞的字母與組合規(guī)律進行發(fā)音上的理解。

總結(jié)：

在初中英語的詞匯學(xué)習(xí)當(dāng)中，自然拼讀法無疑不是一個恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方式。教師應(yīng)根據(jù)本班級的學(xué)生學(xué)習(xí)情況，積極的引導(dǎo)學(xué)生參與到英語詞匯的累積活動中來，強化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其對于自然拼讀法的理解更加深刻。

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