“雙減”背景下,數(shù)學如何高效教學

姬文霞

【摘要】數(shù)學是小學教學階段的重要課程，也是培養(yǎng)學生思維能力和邏輯能力的重要科目，由于小學低年級的學生在理解能力和認識水平上還存在一定的局限性，導致學生在學習數(shù)學課程的時候會顯得比較吃力，在雙減背景下開展數(shù)學教學實踐，需要激發(fā)學生的學習興趣，減輕學生作業(yè)和課后輔導壓力，從而構(gòu)建高效數(shù)學課堂，本文將圍繞雙減背景下如何實現(xiàn)數(shù)學教學的高效性為話題進行探討。

【關(guān)鍵詞】小學數(shù)學;高效教學;雙減政策

前言：

隨著雙減政策的出臺和落實，對教學工作的要求也發(fā)生了一定的變化，老師在講解數(shù)學課程的時候，不僅要將教材中的內(nèi)容傳授給學生，還要減輕學生的學習壓力，導致學生的壓力較大，數(shù)學作為小學教學階段的重要課程，貫穿于學生的整個學習生涯，老師應(yīng)該以減輕學生作業(yè)壓力和課業(yè)輔導壓力為主要教學目標，讓學生能夠快樂學習，為了實現(xiàn)這一目標，老師在開展數(shù)學教學實踐的時候，需創(chuàng)新教學方式，激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的積極性，營造良好的學習氛圍，使得學生能夠感受到數(shù)學課程的生動有趣，讓學生能夠在活躍的氛圍下學習數(shù)學知識，減輕學生壓力。

一、實現(xiàn)高效教學的有益舉措

在開展數(shù)學教學工作的時候，為了能夠激發(fā)學生的興趣，吸引學生的注意力，老師可以適當引入提問環(huán)節(jié)，在正式講解課程的時候，老師要根據(jù)教材中的內(nèi)容對學生進行提問，利用問題來引導和鼓勵學生，使得學生可以自主思考和學習，逐漸提高學生分析問題和解決問題的能力，同時，老師在提問的時候，還應(yīng)該注重問題的趣味性和生動性，使得學生可以感覺到數(shù)學課堂的生動有趣，通過問題的提出，不僅能夠加深學生對課程的影響，強化學生的學習能力，還可以幫助學生獲得良好的學習體驗，逐漸提高學生成就感，對于在課堂上敢于提問的學生來說，老師應(yīng)該幫助學答疑解惑，并引導學生找到解決問題的辦法，逐漸提高學生的膽量，使得學生在聽課的過程中遇到問題能夠主動提問、及時提問。

例如老師在講解余數(shù)的除法這一節(jié)課的時候，可以在課程開始之前對學生進行提問，讓學生能夠帶著問題進行思考和探討，逐漸提高學生的聽課效率，老師一定要保證問題的生動有趣，實現(xiàn)問題的有效性，通過提問環(huán)節(jié)的設(shè)置能夠提高學生的學習能力，減輕學生學習負擔，同時，還可以加強學生和老師之間的互動，使得課堂氛圍變得和諧融洽，有利于構(gòu)建高效的數(shù)學課堂。

二、有效組織小組合作教學法

小組合作學習作為一種有效的教學方式，在教學過程中被廣泛應(yīng)用，小組合作學習就是將學生合理科學分組，共同完成老師布置的學習任務(wù)，在這個合作和學習的過程中，學生能夠自由發(fā)揮，釋放自己的天性，做到優(yōu)勢互補，通過小組合作學習方式的使用，能夠提高學生的學習效率，并有利于學生分工合作，互相學習和進步，培養(yǎng)學生合作意識和集體意識，有利于學生之間友誼的形成，逐漸提高學生的綜合素質(zhì)，使得學生能夠在小組討論的過程中快樂學習，減輕學生的課業(yè)壓力。

例如老師在講解混合運算這一節(jié)課的時候，最適合運用小組合作模式進行學習，老師可以將學生分成若干個學習小組，讓學生討論如何進行混合運算，運算技巧是什么，在學生討論過之后，老師要為學生出題，讓學生利用自己的方式來解題，得到相應(yīng)的答案告訴老師，對于得出正確答案的學生，老師要給予表揚，而對于給出錯誤答案的學生，老師要讓學生認真聽講，了解運算過程中存在的問題，這樣不僅能夠提高課堂學習氛圍，還可以讓學生加深對內(nèi)容的理解，有利于學生積極思考和學習，使得學生可以認識到數(shù)學的樂趣，快樂學習數(shù)學知識。

三、聯(lián)系實際帶入生活教學

數(shù)學和生活的是緊密相關(guān)的，很多數(shù)學知識都存在于生活之中，生活中的很多問題也可以通過數(shù)學知識來解決，因此，老師在開展具體教學工作的時候，應(yīng)該聯(lián)系生活，將數(shù)學帶入到實際生活中，逐漸提高學生的學習效果，由于小學生的年齡較小，思維比較活躍，想象力也很豐富，如果知識單純講解課程內(nèi)的知識，課堂氛圍會變得枯燥乏味，生活是學習數(shù)學的最好途徑，老師可以利用生活中的元素來學習數(shù)學知識，這樣能夠提高學生對數(shù)學知識點的應(yīng)用能力，幫助學生學習和理解知識點，將課程內(nèi)容消化吸收。

例如老師在講解測量這一節(jié)課的時候，首先應(yīng)該講解教材中的基本內(nèi)容，讓學生對數(shù)學內(nèi)容加深印象，在此基礎(chǔ)上，老師要聯(lián)系生活實際，將生活元素帶入到實際生活中，逐漸提高學生對數(shù)學課程的應(yīng)用能力，提高學生的學習效果。雙減政策出臺已久，對數(shù)學教學工作也發(fā)生了一定的變化，老師將生活和數(shù)學之前建立起聯(lián)系，能夠讓學生感受到數(shù)學課程的實用性，讓學生快樂的學習數(shù)學知識，減輕學生學習壓力，緩解學生對數(shù)學的畏懼心理。

結(jié)束語：

總而言之，數(shù)學對于學生來說十分重要，不僅能夠提高學生的思維能力，還可以培養(yǎng)學生在數(shù)學方面的核心素養(yǎng)，但是以往的教學方式會在無形中增加學生的學習壓力，導致學生在學習過程中困難重重，因此，老師應(yīng)該在雙減政策背景下開展數(shù)學教學工作，需要創(chuàng)新教學方式，讓學生能夠積極參與到數(shù)學課堂中，逐漸減輕學生學習壓力。

參考文獻：

[1] 田靜.淺談小學數(shù)學教學的減負增效[J].西部大開發(fā)（中旬刊），2013，（3）：113.

[2] 馮玉芬.淺談在小學數(shù)學教學中如何減負增效[J].城市建設(shè)理論研究（電子版），2013，（15）：98.