抓住人物特點，滲透思品教育

李美彩

【摘要】青少年時期是一個人長身體、學知識，培養性格和完善道德修養的重要時期，課堂必須滲透思想品德教育。我們通過學習《將相和》這個故事進行品讀和領悟。學會理清思路結構，感悟語言內涵，抓住人物特點，體會人物品質，從中學會做人的道理。

【關鍵詞】品讀語言;課堂滲透;思品教育

文章通常都會抓住人物的特點，通過語言、動作、心理來表達作者的思想感情。例如，《將相和》中故事情節簡單易懂，影響著我們一代又一代人。這篇課文講了三個小故事：“完璧歸趙”“澠池之會”“負荊請罪”。本文寫了戰國時期秦趙兩國之間的矛盾，引起藺相如與廉頗由和到不和，又到和好的故事，我們在學習中要捋清他們的內在聯系，學習時既要體會作者運用語言描寫來渲染方法，又要抓住人物性格特點來感悟，還要從事件的意義上教育學生要有良好的道德品質。

一、理清思路結構，感受人物形象

在教學中，筆者讓學生觀看圖片從其它故事中引出課文，如《三顧茅廬》《臥薪嘗膽》《指鹿為馬》等，觀看后問：“你們還知道有哪些歷史故事呢？請大家暢所欲言。”

生1：負荊請罪。

生2：完璧歸趙。

……

師：很好。那這兩個故事出自哪里呢？

生：《將相和》。

師：同學們想不想知道是誰寫的呢？（指名回答）

生：《將相和》根據司馬遷的《史記·頗藺相如列傳》。

師：同學們，真棒，回答得很好。我們給掌聲鼓勵。

筆者首先介紹時代背景，讓學生明白當時的歷史背景，找出文中的關鍵人物，關鍵詞。然后讓學生用快速默讀法思考：課文講了哪三個故事？你喜歡文中的誰？為什么？討論交流，學生各抒己見，筆者歸納整理。

師：從課文的字里行間中可以體會作者抓住哪方面來寫的？（板書：語言 動作）我們大家一起來學習，他們到底發生了什么事？看看這三個故事之間到底有什么聯系，給我們講述了一個怎樣的道理。品讀“完璧歸趙”，請說出故事的起因是什么？

引出主要人物，（藺相如出場）抓住人物的語言，理解文中含義，體會人物的品質。學會從文中找關鍵詞理解課文的方法去分析人物的心理。如，課文中出示的“絕口不提”“捧”“稱贊”等詞語，說明了什么？尋找故事的結果，以此來分析故事中語言，動作描寫的作用。如，文中“我愿意帶著和氏璧到秦國去。”藺相如理直氣壯地說：“我的腦袋和璧就一塊撞碎在這柱子上！”從這句話中可以看出藺相如不畏強暴、機智勇敢。并引導學生，作者在課文中多處運用了假設關系的語句，不妨找出來讀一讀、比一比，體會語言的精髓。

如此，抓住人物的語言，動作的描寫，體會人物的精神品質，讓學生在學習中要學會思考、感悟，然后去體會文中蘊含的道理。

二、揣摩語言特色，感悟人物特點

品讀“澠池之會”，引導學生思考：在澠池之會上發生了什么事，為什么要提到廉頗呢？請同學們帶著問題齊讀這個故事，它在全文中起到什么作用？（承上啟下）當廉頗不服氣的時候，藺相如是怎樣做的？指名回答，從文中找出有關語句。

生：請病假。

師：很好。藺相如真的怕廉頗嗎？作者運用了哪些修辭手法？請同學們認真品讀。

生：在寫法上作者運用了“對比，反問，假設”等一系列的修辭手法，更加鮮明地突出人物的性格特點。

師：回答很棒。“您現在離我只有五步遠。您不答應，我就跟您拼了！”你發現特點了嗎？藺相如為什么要跟秦王說這一句話，作者這樣寫的用意既能體會他們的距離之近，又能突出藺相如的機智勇敢。

教學時要抓住關鍵性的詞句總結概括出人物的特點，分清好壞。畫出描寫藺相如言行的句子，分析人物的性格特點。小組討論交流，課文為什么寫秦王讓趙王擊缶？藺相如又是怎樣解決了這一尷尬局面的。從中表現了藺相如是個怎樣的人？筆者認為，抓住關鍵性的地方找到解決問題的辦法，從中教育學生向藺相如這樣的人學習，做一個機智勇敢、顧大局、識大體，以國家利益為重的人。

三、抓住人物特點，滲透思想品德教育

師：品讀“負荊請罪”，同學們，首先我們來解釋“負荊請罪”是什么意思？講的是誰？

生：廉頗。

師：廉頗為什么要這樣做呢？了解這三個故事的相互聯系。我們繼續交流，課文是怎樣抓住語言動作來描寫人物的性格特點的。如“秦王我都不怕，會怕廉將軍嗎？”我們品讀思考一下，這句話的體會是什么？誰能把它改成陳述句？是否體會到了藺相如以國家利益為重，所做的一切都是為了趙國。課文中藺相如的“避”“撞”“拼”這三個動作詞你體會到了什么？

生：更加有力地突出了藺相如的勇敢機智，以國家利益為重，體會到那種此時無聲勝有聲的愛國情懷。品讀文中精彩語句，感悟人物性格特點。從語言動作的描寫中也體會到廉頗居功自傲、性格直率，勇于改錯的性格特點。一個將軍都能知錯就改，這是多少人做不到的事情。我們在今后的學習生活中，也應該像廉頗一樣知錯能改，勇于改錯。我們要學會思考，遇事冷靜處理。如果我們要創造一個和諧的社會，就要靠地球上的每一份子。

師：很好。課文出現了哪一個成語？

生：同心協力

師：誰能解釋一下？

指名回答。所以我們不管是在學校，家庭還是社會都要同心協力，以和為貴，才能營造一個和諧的家園。

為了創建一個和諧文明的社會，教育好下一代，應從娃娃抓起。“少年強，則國強。”在教學中要抓住人物特點，品讀語言，還要適時滲透思想品德教育，使學生在學知識的過程中潛移默化地提高思想道德品質，加深對愛國主義教育的熏陶。再用良好的思想道德品質去學更多的文化知識，做一個品學兼優的人。學以致用，為祖國貢獻自己的力量，將來成為國家的有用之才。

參考文獻：

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