小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

賴(lài)哲瑜

（深圳市龍華區(qū)丹堤實(shí)驗(yàn)學(xué)校，廣東深圳 518000）

引 言

現(xiàn)代社會(huì)需要的是專(zhuān)業(yè)素質(zhì)能力較高的創(chuàng)新型人才。小學(xué)生是中國(guó)未來(lái)的希望，是中國(guó)特色社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人，肩負(fù)著推動(dòng)國(guó)家更好發(fā)展的重要使命。在小學(xué)階段的眾多學(xué)科中，美術(shù)學(xué)科對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新能力有著較高的要求。而高效的美術(shù)教學(xué)能夠讓小學(xué)生更好地感受生活之美，在潛移默化中提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造能力。

一、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的意義

（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的美術(shù)課堂教學(xué)模式

在傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中，教師忽視了學(xué)生的主體地位，所開(kāi)展的一系列教學(xué)模式都是以教師為主體，導(dǎo)致學(xué)生始終處于一個(gè)被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，只能通過(guò)教師口述或演示來(lái)學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)[1]。由于互動(dòng)和實(shí)踐環(huán)節(jié)較少，學(xué)生很難真正體會(huì)到學(xué)習(xí)美術(shù)的樂(lè)趣。長(zhǎng)此以往，學(xué)生便會(huì)逐漸失去學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力造成了極為嚴(yán)重的負(fù)面影響。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，能夠打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生置身于愉快、和諧的學(xué)習(xí)氛圍中，并體會(huì)到學(xué)習(xí)美術(shù)的樂(lè)趣。

（二）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，雖然小學(xué)階段的課業(yè)壓力并不是很大，但是小學(xué)美術(shù)教師還是會(huì)將更多的時(shí)間和精力放在美術(shù)理論知識(shí)教學(xué)上。這就導(dǎo)致美術(shù)教學(xué)過(guò)于枯燥，學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)毫無(wú)興趣[2]。但是在美術(shù)教學(xué)中，教師開(kāi)展多樣化的教學(xué)活動(dòng)，將更多的課堂時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生可以遵從自己的內(nèi)心，完全沉浸在美術(shù)知識(shí)海洋中，從而有效培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高了學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。

（三）有利于學(xué)生形成情感意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)

良好的情感意識(shí)能夠讓學(xué)生有效提升自身的藝術(shù)修養(yǎng)，同時(shí)形成正確的審美意識(shí)，更好地判斷事物的美丑。在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，能夠讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成自我總結(jié)的習(xí)慣，對(duì)于美術(shù)知識(shí)也能有更加深刻的感悟。

二、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的策略

（一）營(yíng)造活躍的課堂氛圍

傳統(tǒng)教學(xué)模式所營(yíng)造的課堂氛圍十分枯燥、乏味，導(dǎo)致學(xué)生很難對(duì)美術(shù)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，更不用說(shuō)提高創(chuàng)新能力。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師應(yīng)營(yíng)造活躍的美術(shù)課堂氛圍，將更多的課堂時(shí)間交給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生親自動(dòng)手進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作[3]。這樣既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能營(yíng)造活躍的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在愉快的氛圍中更加積極主動(dòng)地投入美術(shù)學(xué)習(xí)中。

教師的一言一行對(duì)學(xué)生都有很大的影響。教師應(yīng)時(shí)刻注意自己的言行，面對(duì)學(xué)生時(shí)要保持微笑，不要給學(xué)生一種距離感。在學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的觀察，掌握學(xué)生的心理變化情況。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生產(chǎn)生了負(fù)面情緒，教師就要第一時(shí)間進(jìn)行耐心的疏導(dǎo)。

由于小學(xué)生對(duì)新鮮事物非常感興趣，教師可以抓住學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)，在課堂上為學(xué)生講一些趣味小故事。這樣既能改善枯燥、乏味的課堂氛圍，又能集中學(xué)生的注意力，防止學(xué)生出現(xiàn)走神的情況。

教師給予學(xué)生的支持和鼓勵(lì)，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展有著十分重要的作用。教師如果在課堂上總是批評(píng)學(xué)生，就會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生自卑心理，課堂氛圍也會(huì)變得十分壓抑，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。為了避免這種問(wèn)題的出現(xiàn)，教師應(yīng)給予學(xué)生更多的鼓勵(lì)和肯定，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)信心。

（二）利用多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)

多媒體設(shè)備是科學(xué)技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物。如今，多媒體設(shè)備被廣泛應(yīng)用在各個(gè)領(lǐng)域，而其在教育領(lǐng)域中被充分應(yīng)用，能夠有效提高教學(xué)效率、保證教學(xué)質(zhì)量。小學(xué)美術(shù)教學(xué)并不注重讓學(xué)生掌握多么豐富的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，而要不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新和創(chuàng)造能力，幫助學(xué)生形成正確的審美意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，教師要充分利用多媒體設(shè)備進(jìn)行美術(shù)教學(xué)，將書(shū)本上抽象、枯燥、乏味的知識(shí)點(diǎn)以視頻、音頻、圖片等生動(dòng)形象的方式展現(xiàn)出來(lái)，從而刺激學(xué)生的感官，讓學(xué)生更加積極地參與美術(shù)創(chuàng)作，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師還可以定期開(kāi)展繪畫(huà)作品展示會(huì)，利用投影儀將學(xué)生的畫(huà)作展現(xiàn)出來(lái)。通過(guò)投影儀的投射，這些畫(huà)作不再是一個(gè)平面，而是立體的，讓學(xué)生可以全方面地對(duì)畫(huà)作進(jìn)行觀察。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的觀察能力能夠有所提升，這對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的提高也有很大的幫助。

（三）組織學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)看似井井有條，但是一節(jié)課后，學(xué)生真正掌握的知識(shí)內(nèi)容非常少。呆板的傳統(tǒng)教學(xué)只會(huì)束縛學(xué)生的思維，讓學(xué)生對(duì)教師十分依賴(lài)。一旦失去教師的引導(dǎo)，學(xué)生甚至不知道該怎樣學(xué)。這不僅會(huì)影響學(xué)生創(chuàng)新能力的提高，還會(huì)影響學(xué)生的未來(lái)發(fā)展。因此，教師應(yīng)積極應(yīng)用自主學(xué)習(xí)模式，將班級(jí)中的學(xué)生分為不同的學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生以小組合作學(xué)習(xí)的方式展開(kāi)討論和學(xué)習(xí)，在討論的過(guò)程中有效鍛煉學(xué)生的思維能力，給學(xué)生插上想象的翅膀，使其在美術(shù)課堂上展翅翱翔。

例如，在教學(xué)“畫(huà)小動(dòng)物”時(shí)，教師可以將學(xué)生分為不同的小組，為每個(gè)小組分配一只動(dòng)物，而且每個(gè)小組都不知道其他小組是什么動(dòng)物。然后，教師要求學(xué)生繪畫(huà)本組分配到的動(dòng)物，每個(gè)小組成員只能畫(huà)出動(dòng)物身體的一部分，最后將所有成員的畫(huà)拼湊在一起，讓其他組的學(xué)生猜這是什么動(dòng)物，猜對(duì)的小組可以獲得相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。這樣的教學(xué)方式，既能提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，又能培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)。

（四）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力

要想更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，教師就要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的想象。課堂教學(xué)的知識(shí)是十分有限的，但學(xué)生的想象是無(wú)限的。學(xué)生可以從一個(gè)點(diǎn)入手，對(duì)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行無(wú)限的延伸。小學(xué)美術(shù)教師要將更多的課堂時(shí)間留給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生從顏色、形態(tài)和結(jié)構(gòu)方面入手進(jìn)行天馬行空的想象，從而創(chuàng)作出獨(dú)一無(wú)二的作品。這對(duì)于提高學(xué)生的創(chuàng)造能力具有積極的促進(jìn)作用。

結(jié) 語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師要采取多種教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生充分意識(shí)到創(chuàng)新能力對(duì)于自身發(fā)展的重要性。教師應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極、正確的引導(dǎo)，幫助學(xué)生充分發(fā)揮想象力，進(jìn)行有效的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)作，從而逐漸培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。