數(shù)碼科學眼記錄癭一生

楊曉峰

活動簡介

組織學校小學生觀察植物體表，尋找盤踞其上的附著物——蟲癭、霸角子、水蠟介殼、螵蛸及樹瘤等;通過觀察，對比附著物的顏色、材質、位置、形狀進行思考，完成科學猜想;解剖附著物，采用放大鏡、顯微鏡觀察內部結構;用多媒體信息設備記錄附著物在各個季節(jié)的變化，形成觀察記錄，制作成探究紀錄片進行展示。活動有效培養(yǎng)了青少年的科學情感、科學態(tài)度和科學價值觀，提高了青少年的科學素質。

活動對象

活動對象為老觀坨學校4—6年級學生，共60余名。

雪季勤觀察辨識奇異體

學習目標學生觀察室外植物表面，發(fā)現(xiàn)各類附著物并采集。

活動重點對疑點的猜測和假想。

活動內容首先，教師進行情境導入：“冬季了，在校園里植物枝干的表面，還存在著一些我們不知道的秘密，大家猜測一下這些秘密是什么？”“怎樣才能發(fā)現(xiàn)這些秘密呢？你們有什么研究策略？”隨后，教師指導學生開展觀察活動，在學生有所發(fā)現(xiàn)后，教師用手機或攝像機將學生的發(fā)現(xiàn)記錄下來。接下來，教師引導學生將發(fā)現(xiàn)成果集中進行交流展示，并組織學生進行選題，引導學生談一談為什么選擇這個選題。最后，教師進行小結。

課后作業(yè)讓學生回去調查發(fā)現(xiàn)的這個奇怪物體是什么，以及它在校園內的分布情況。

初探紀錄片樹立探究心

活動目標學生了解什么是科學探究紀錄片，用科學探究紀錄片方式拍攝探究活動有哪些好處。

活動重點科學探究紀錄片所反映的完整探究過程。

活動內容教師先通過視頻方式展示上節(jié)課學生觀察和采集的成果，然后提問：“各組搜集資料取得了哪些進展？獲得哪些線索？”“剛才老師用視頻的方式讓大家看到了上一節(jié)課的精彩瞬間，這種方式有哪些好處？”“還有哪些方式可以進行記錄？”“這些方式和視頻記錄有什么區(qū)別呢？各自的特點是什么？”隨后，教師導入主題：“為了讓我們更好地進行科學探究，我們需要科學探究紀錄片來幫忙。”接下來，教師指導學生觀看科學探究紀錄片《大自然的裁縫》，并引導學生思考看完紀錄片得到什么啟示。教師通過提問“能不能將我們接下來的觀察和探究做成科學探究紀錄片？應該怎么做？”引入探究六步驟。接著，教師指導學生小組合作，完成作品的計劃和組織工作，并組織學生進行展示。

課后作業(yè)讓學生準備進行探究拍攝的攝像器材。

數(shù)碼大眼睛剖開方寸間

活動目標學生學會運用景別和鏡頭運動表現(xiàn)探究過程;解剖采集的附著物，利用電子顯微鏡觀察其內部結構，進一步驗證自己的猜想。

活動重點利用鏡頭語言（景別、運鏡）表現(xiàn)探究的過程。

活動內容教師提問：“今天將對大家采集的各種標本進行解剖，看看里面到底是什么構造。大家認為我們怎樣才能拍好解剖的過程？”隨后，教師舉例講解鏡頭語言和其構成的基本元素，并指導學生運用。教師引導學生思考：“接下來的解剖活動，我們可以用什么樣的畫面表現(xiàn)呢？”引導學生修正方案，并根據(jù)方案進行拍攝。最后，教師組織各小組展示拍攝的視頻。

課后作業(yè)讓學生思考接下來的觀察和探究計劃，針對將要開展的活動擬定拍攝計劃。

跨年勤觀察記錄變化形

活動目標學生根據(jù)選題到室外觀察，記錄附著物的分布位置，觀察它們的生命狀態(tài)。同時，利用攝像機把發(fā)現(xiàn)和探究的過程記錄下來。

活動重點觀察探究對象的生命狀態(tài)。

活動內容首先，教師請完成了拍攝計劃的小組進行展示，然后提問：“馬上就要開始觀察了，請同學們講講需要觀察哪些內容？”接著，教師對學生進行生態(tài)教育和安全教育。最后，教師組織學生觀察和記錄。在接下來的春夏兩季，教師也要指導學生按照前述的步驟進行選題、觀察和拍攝。

課后作業(yè)學生搜集和整理視頻素材。

制作小生態(tài)演生命循環(huán)

活動目標學生利用亞克力板植物觀察杯、玻璃罩等容器，為觀察的附著物搭建室內觀察平臺，必要時進行溫度、濕度、光照等人工干預。

活動重點搭建封閉的、利于觀察的空間，在室外和室內對探究對象進行同步觀察。

活動內容教師在巡視指導的過程中啟發(fā)學生思考：“如果看到的附著物里面是蟲卵或者蛹，它們在夜間孵化，你能解決不便觀察的問題嗎？”“在這些解決方案里，哪些最適合你們？”然后，教師指導學生通過網(wǎng)絡搜集有關微縮生態(tài)環(huán)境的資料，思考如何為自己的觀察對象搭建微縮生態(tài)環(huán)境。接著，教師引導各小組展示搜集的資料，并展示自己設計的微縮生態(tài)環(huán)境草圖。交流展示完畢后，教師組織學生進行搭建，在搭建過程中進行2?3次集中交流，解決遇到的問題。搭建完成后，組織學生進行微縮生態(tài)環(huán)境的觀察和拍攝。

課后作業(yè)教師指導學生整理和保存視頻素材。

制作紀錄片科普作初心

活動目標學生完成觀察，得出觀察結果，根據(jù)觀察得到的信息及積累的視頻資料，完成科學探究紀錄片的制作。

活動重點在科學探究紀錄片中展示科學探究步驟。

活動內容教師首先指導各組展示自己的觀察成果，接著引入探究紀錄片制作工具——會聲會影，并講授會聲會影的操作方法。制作完成后，教師組織各小組分享制作好的科學探究紀錄片，并講解視頻分享的途徑——網(wǎng)站分享、班級播放和參加比賽評比。做好的紀錄片在全校輪播，并收集意見。

預期效果

通過對校園內植物附著物進行觀察，如對蚜蟲、蜘蛛、螳螂、綠刺蛾乃至植物膠體的觀察，學生能達到以下預期學習效果。

達到學以致用、知行合一的目的。將核心素養(yǎng)和學科素養(yǎng)培養(yǎng)有效融入到活動中來，學生根據(jù)觀察和知識積累，科學猜測附著物的物種，通過進一步細致觀察，記錄這些附著物的細微特征，并通過搜集資料和調查研究，把附著物與特征相近的物種進一步類比，完善自己的科學猜測，活動可以有效培養(yǎng)學生的科學精神、科學意識、科學品格和科學能力。通過多媒體信息技術、科學、實踐活動課程的融合，培養(yǎng)學生探索科學世界的勇氣，傳遞科學知識，培養(yǎng)探究能力，展示探究活動的實踐成果。

達到跨學科學習，培養(yǎng)學生綜合能力的目的。通過制作科學探究紀錄片活動，讓學生了解紀錄片的拍攝原理，掌握科學探究六步驟——觀察發(fā)現(xiàn)、猜想假設、計劃組織、實驗推理、模型解釋和表達交流，對影視中的科學有了好奇心和探索的欲望，讓學生關注身邊的科學，熱愛科學，熱愛科普，學會從身邊不起眼的現(xiàn)象和事物中找到科學選題。

評價標準

評價除了注重探究活動成果及科學探究紀錄片的作品質量外，還要注重學生在活動過程中的表現(xiàn)。學生在探究過程中是否表現(xiàn)出核心素養(yǎng)和學科素養(yǎng)，包括學生學習、理解、運用科學知識和技能，在探究過程中學習意識的形成、學習方式方法的選擇、學習過程中克服困難的決心及專注力和意志力，以及學生在小組活動中是否表現(xiàn)出團結協(xié)作、互相幫助、大膽創(chuàng)新、勇于質疑的精神。