初中化學實驗教學現狀及思考

胡蓉

摘要：在化學教學中，采用實驗教學的方法能夠讓學生更加靈活掌握知識，提高動手實踐的能力，深入掌握理論知識。由此看來實驗教學對于化學教學是非常重要的。初中學校的主要目的是培養技能型的人才，所以就更加需要重視實踐類的教學活動開展。本文從初中學校入手，對化學實驗教學現狀做了簡要的分析，并根據其中出現問題，提出來的配套的解決方法希望對相關學校和老師提供思路。

關鍵詞：初中學校;化學;實驗教學

當前新課程改革不斷推進，對于學生的動手操作能力和實踐能力加強了重視，而因為化學這門學科的特點，更加需要學生有一定的實踐能力。特別是對于初中學校學生來說，想要成為新時代人才，就一定要重視自身的實踐能力。就目前的初中學校的化學實驗教學來看，其中有非常多的缺陷問題，包括實驗器材不完善，老師的教學能力較差等等，我們對這些方面進行簡單地研究，并提出了配套的改善方案。

1 初中學校化學實驗教學現狀

1.1 教學方法和觀念落后

初中學校對學生進行化學教學過程當中，重點講解的知識都是考試所考內容，特別是理論知識點方面，對于學生的實驗動手能力有所忽略。非常多的初中學校都將實驗課作為理論課的輔助來進行講解，因為非常嚴格的教學效果考察制度，導致老師不得不對理論知識進行著重講解，又因為受到傳統的教學方法和觀念影響，很多老師在進行實驗教學時過于形式化，不能讓學生真正收獲化學實驗的樂趣。

1.2 學生態度和基礎不高

因為在初中學校當中，很多學生的學習能力和水平不高，主動性較低，在學習知識時比較困難。雖然很多學生已經接觸了一些基本的化學知識，但是進入更高階段的學習，使學生的理論知識和實踐能力都相對而言較差，不能完全跟上老師的節奏。特別是老師在進行實驗教學的過程中，有可能出現因為理論知識掌握不牢固，導致不能完成驗證性實驗等情況。在初中當中更加重視理論教學學生在進行實驗時，容易產生好奇心理，對于探索問題并不積極，這種容易導致學生不能在實驗當中得到掌握知識。

1.3 實驗條件限制

相較于理論課而言，實驗課需要的是專業的儀器和設備，這就對學校的資金投入做出了要求。但目前有很多初中學校在這方面投入較少，導致實驗室的設備較為落后、陳舊，很多實驗不能正常地開展，學生的實驗操作能力也得不到提升。

2 初中學校化學實驗教學改善對策

2.1 化學實驗的獨立性設置

要將實驗課從理論課中劃分出來，從各個方面加強對實驗課的重視，提高實驗教學的效果，讓學生在實驗當中掌握好知識，提高相應的動手能力。

2.1.1 促使學生重視實驗

采用各種手段加強學生對實驗的重視，將實驗課程獨立出來，確保有一定的學時分，建立更加有效的評價制度等等，保證學生對于實驗學習的態度正確。

2.1.2 促進教師重視實驗

要想推進實驗課程的順利展開，不僅需要學生對實驗課的重視，老師在這方面也要做好相應工作，確保實驗教師能夠落實好備課工作，并根據學生的學習情況堆教學的目標和進度做好調整。

2.2 理論教學與實驗教學銜接

在傳統的實驗教學當中，主要是根據課本的內容進行，這就導致實驗總是滯后于理論知識的教學，不能為之后的教學做好鋪墊，也很難讓學生進行延伸地探索，提高思考能力，從深層次把握知識。所以，老師要對教學的內容進行一定調整，再對理論知識進行調整時候，給予學生自主學習的空間，對知識進行探索，從而為下一節的理論知識講解做好鋪墊工作，讓實驗課程發揮出最大的作用。所以在初中學校的化學實驗教學當中，將理論知識的教學與實驗知識的教學科學地融合在一起是需要加強重視的問題。

2.3 實驗環境的提升

化學實驗室是化學實驗教學的主要場所，作為環境因素之一，在很大程度上影響著教學的效果。實驗室的環境良好，能激發學生的積極性，讓學生收獲到知識的同時，提升實踐的能力和專業的素養。如果實驗的環境惡劣，甚至有安全隱患的存在，在減少學生實驗動力的同時，還有可能對于學生的安全有著大的影響。所以要將實驗室環境的作用發揮到最大，確保實驗室的環境優良。

2.4 提高老師的專業素養

要想真正地順利開展實驗教學課程，就一定要加強對老師自身素養和教學方法的重視。實驗教師專業素養高，教學經驗豐富，對于學生掌握化學實驗知識有非常大的幫助。因為在初中學校當中老師的專業素養參差不齊，導致學生在進行實驗時經常出現問題，不能在實驗當中收獲相應的知識。這就要求初中學校加強對老師的培訓工作，對老師的專業技能和素養進行提升，確保對于實驗教學當中所出現的各種問題都能及時解決。

3 結束語

實驗是化學教學當中不可缺少的，加強實驗教學能夠在很大程度上幫助學生提高實踐操作能力，更加深入地理解理論知識，提高自身的專業技能。特別是對于初中學校的學生來說，將成為新時代的人才，就一定要加強自身實踐能力和專業技能。

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