小學(xué)道德與法治教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用

譚永勝

小學(xué)道德與法治課是引領(lǐng)學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成和思想道德建設(shè)的重要課程，該門(mén)課程現(xiàn)已從小學(xué)一年級(jí)開(kāi)設(shè)，其重要性不言而喻。小學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備、認(rèn)知能力、思想修養(yǎng)因年齡小、閱歷少而相對(duì)較弱。如何上好小學(xué)的道德與法治課是每位道法課老師的必研課題，基于小學(xué)生的特點(diǎn)，信息技術(shù)在小學(xué)道德與法治課中如何應(yīng)用，如何讓信息技術(shù)更好地服務(wù)課堂教學(xué)，對(duì)于提升道德與法治課堂質(zhì)量十分重要。

一、信息技術(shù)應(yīng)用是小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的必要手段

小學(xué)道德與法治課程根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)難度不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，可分為六大學(xué)習(xí)領(lǐng)域：個(gè)人、家庭、學(xué)校、社會(huì)、國(guó)家、世界，針對(duì)小學(xué)生而言，有許多話題是學(xué)生較難理解的，課堂教學(xué)目標(biāo)達(dá)成存在一定的難度。傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)生已不能很好地理解課堂中所蘊(yùn)含的知識(shí)和道理，用信息技術(shù)提供的豐富素材，能夠?yàn)樵搶W(xué)科課堂提供豐富的、鮮活的呈現(xiàn)方式，讓學(xué)生身臨其境，可達(dá)到更佳的教學(xué)效果。例如，在學(xué)習(xí)“主動(dòng)拒絕煙與毒品”時(shí)，教師可以借助多媒體向?qū)W生展示在煙和毒品產(chǎn)生的后果的相關(guān)圖例和視頻，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感受煙和毒品的危害，教育效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于老師的說(shuō)教，教師也可借機(jī)向?qū)W生進(jìn)行禁毒安全注意事項(xiàng)教育。又如，在學(xué)習(xí)“我們神圣的國(guó)土”內(nèi)容時(shí)，我們就可以在多媒體信息技術(shù)的幫助下，展現(xiàn)世界地圖、中國(guó)地圖，通過(guò)對(duì)比感受祖國(guó)面積之大、之豐富，通過(guò)播放大美中國(guó)視頻，展現(xiàn)在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，全國(guó)人民齊心協(xié)力把祖國(guó)建設(shè)得多么美好，感受祖國(guó)的山水資源之美、之神奇，培養(yǎng)了孩子們的民族自豪感;教學(xué)祖國(guó)的山川大河、人口構(gòu)成、發(fā)展歷史等，教師可以借助紀(jì)錄片，讓學(xué)生全面地了解祖國(guó)的遼闊和富饒，從而激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，課本枯燥的文字教就會(huì)變得生動(dòng)、具體，學(xué)生也會(huì)獲得更豐富的感官體驗(yàn)。

二、信息技術(shù)整合應(yīng)用是提升小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)捷徑

隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的飛速發(fā)展，工作和生活中離不開(kāi)信息技術(shù)，學(xué)校的教學(xué)手段也不斷更新，教育云、電子白板、希沃白板、錄播教室、遠(yuǎn)程教育等先進(jìn)的教學(xué)平臺(tái)走進(jìn)各大中小學(xué)。網(wǎng)絡(luò)資源包羅萬(wàn)象，能夠?yàn)榻虒W(xué)活動(dòng)地開(kāi)展提供源源不斷的豐富素材，尤其是多種軟件的開(kāi)發(fā)利用，更加豐富的多媒體課件和各種微型課堂資源。如何應(yīng)用好這些資源用于課堂教學(xué)，教師在選用和借鑒他人的網(wǎng)絡(luò)課件時(shí)，要進(jìn)行一定的篩選工作，并結(jié)合自身的實(shí)際需要加以修改，注入自身的教學(xué)特色，以發(fā)揮課件的最大作用。尤為重要的是，教師對(duì)教學(xué)資源的選擇應(yīng)有一定的標(biāo)準(zhǔn)和原則，要以教學(xué)目標(biāo)為著眼點(diǎn)，遵循“以學(xué)生為中心、以學(xué)生發(fā)展為中心”的教學(xué)理念，做到有效地把握教學(xué)的重難點(diǎn)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的有效遷移，從而轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的學(xué)習(xí)方式，注重對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)、實(shí)踐能力等培養(yǎng)和提升。如在學(xué)習(xí)“多彩的節(jié)日”這一課時(shí)，教師可以對(duì)網(wǎng)上豐富的教學(xué)課件、微課進(jìn)行篩選，再合理地進(jìn)行加工，融入自身的實(shí)際教學(xué)需求和學(xué)生的發(fā)展需求，制作出一個(gè)高水平的、貼近課堂需求的課件。教師還可借鑒網(wǎng)上課件的思路，與學(xué)生、家長(zhǎng)合作拍攝一些本地區(qū)的節(jié)日風(fēng)俗習(xí)慣短視頻，如中秋節(jié)人們獨(dú)特的飲食習(xí)慣、娛樂(lè)習(xí)慣等。在視頻中，教師不可插入我國(guó)其他地區(qū)和民族的中秋節(jié)風(fēng)俗，以及中秋節(jié)的歷史發(fā)展歷程等。學(xué)生在制作和觀看視頻的過(guò)程中可以感受到濃厚的中秋節(jié)氛圍，同時(shí)認(rèn)識(shí)到我國(guó)民族文化的廣博和精深，自然而然就會(huì)被激發(fā)出愛(ài)國(guó)情懷。在觀看視頻后，教師還可以“采訪”各位小聽(tīng)眾的感受和想法，如“你喜歡我國(guó)哪個(gè)地方的中秋習(xí)俗？為什么？”“你喜歡過(guò)中秋節(jié)嗎？”“中秋節(jié)有什么特別的含義？”讓學(xué)生結(jié)合視頻中所看到的和自己所想到的暢所欲言。多媒體信息技術(shù)有效融入道德與法治課堂，可以使原本枯燥的課堂變得生動(dòng)起來(lái)，愈發(fā)有趣，也給學(xué)生提供了一個(gè)看世界的平臺(tái)，豐富了學(xué)生的認(rèn)知，開(kāi)闊了學(xué)生的眼界，有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，拉近了學(xué)生與教師、家長(zhǎng)的距離，在無(wú)形中提高了課堂的教學(xué)效率。小學(xué)生是祖國(guó)的花朵，是未來(lái)祖國(guó)的棟梁之材，在教學(xué)的過(guò)程中通過(guò)信息技術(shù)激發(fā)他們的愛(ài)國(guó)情懷，培養(yǎng)他們的綜合能力，也為祖國(guó)的興旺發(fā)達(dá)提供了人才儲(chǔ)備。

三、信息技術(shù)應(yīng)用是小學(xué)道德與法制課堂教學(xué)三觀達(dá)成的重要方式

課程改革綱要明確指出：“要充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。”運(yùn)用信息技術(shù)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突破學(xué)科重點(diǎn)難點(diǎn)，豐富教學(xué)資源，拓寬知識(shí)，方便處理復(fù)雜變化的信息，從而促進(jìn)知識(shí)目標(biāo)的達(dá)成。同時(shí)，運(yùn)用信息技術(shù)也有利于改革單一的教學(xué)方法，發(fā)揮學(xué)生的主體性，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，從而促進(jìn)課堂方法目標(biāo)和能力目標(biāo)的達(dá)成。其對(duì)于促進(jìn)情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)的達(dá)成也有一定的作用。當(dāng)然，要想更好地把信息技術(shù)融入道德與法治的教學(xué)活動(dòng)中，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，教師不僅要了解自身的實(shí)際需求，還要了解信息技術(shù)。也就是說(shuō)，教師甚至學(xué)生都要努力提高和完善自身的信息技術(shù)知識(shí)，提高信息技術(shù)和道德與法治課程教學(xué)的契合度。因此，合理的、高效的信息技術(shù)輔助下的道德與法治教學(xué)活動(dòng)，應(yīng)以教師全面、充分的了解信息技術(shù)為基礎(chǔ)，并且學(xué)生也具備一定的信息技術(shù)知識(shí)，教師才能更好地把控課堂，學(xué)生也才能更好地理解和吸收課堂上所講解的內(nèi)容。

總之，信息技術(shù)對(duì)道德與法治課堂的進(jìn)一步發(fā)展有意義重大，也還需要教師和學(xué)生不斷提高與其相關(guān)的知識(shí)及應(yīng)用水平，并在教與學(xué)的實(shí)踐中不斷摸索前行。