新課改背景下初中音樂教學策略探究

藺瓊慧

摘要：新課程改革進程逐漸深入，教育各方要求教師將教學重心逐步轉(zhuǎn)移到學生綜合發(fā)展與核心素養(yǎng)培養(yǎng)上，因此學校及教師應(yīng)重視科目間的平衡發(fā)展，避免以科目是否計入成績衡量其重要性，從而推動學生對各個科目的重視。音樂課程是提高學生審美情趣以及道德情操的重要推動因素，對于學生的全面發(fā)展進程具有重要意義。并且，初中階段是學生逐漸向更高層次教育體系過渡的階段，所以教師應(yīng)加快探索新課改背景下初中音樂教學策略。

關(guān)鍵詞：新課程改革;音樂;初中階段;教學策略

新課程改革進程推進，初中音樂教師逐漸感知到學生均衡發(fā)展的重要意義，因此著手構(gòu)建高效課堂，但是推進不夠深入，所以仍舊存在以下三方面問題：首先，學生對于音樂知識掌握不夠全面，從而其無法感知音樂教學的重要意義與價值，自然而然便會忽視音樂課程，從而不利于其持續(xù)參與教學活動中;其次，學生缺乏實踐機會，進行學習的方式多為跟著教師學唱，長期以往，學生感到枯燥，從而無法有效產(chǎn)生學習熱情;最后，教師教學未結(jié)合學生群體特點，教學方式僵化，學生無法感知樂趣，從而無法產(chǎn)生持續(xù)性的學習興趣。為此，教師從全面講解知識、構(gòu)建實踐機會以及融合趣味元素三個方面闡述針對性教學問題解決策略，力求為音樂課堂注入新的生機。

一、全面講解知識，完善課程認知

音樂是一種具有較強主觀色彩的藝術(shù)形式，其展現(xiàn)了創(chuàng)作者的強烈感情，對其進行學習的過程也是一種“閱讀”形式，學生通過學習展現(xiàn)的音樂知識，感受并分析其中的意義與內(nèi)容，因此音樂課程具有重要的教育價值。掌握基本知識是學生學習的基礎(chǔ)，為此，教師應(yīng)在教學中全面講解課程知識，推進學生對內(nèi)容的全面感知。

例如：教師在講解“七子之歌”時，首先，教師講解歌曲創(chuàng)作的背景以及創(chuàng)作者的生平，以此學生可在學習具體知識前初步形成對課程內(nèi)容的印象，有助于其對音樂知識的全面理解;其次，教師講解過程中，結(jié)合歌曲曲調(diào)變化以及歌詞內(nèi)容，引導學生感知創(chuàng)作者在其中賦予的情感內(nèi)涵，以此在推動其理解課程知識的基礎(chǔ)上，深刻感悟音樂這門藝術(shù)背后富含的情感內(nèi)涵，從而學生可形成對音樂科目正確且科學的認知。由此可見，初中音樂教師在教學過程中，重視音樂教學的意義，在講解過程中全面講解相關(guān)知識，有助于學生感知音樂課程的重要性，從而逐步完善其對課程的認知。

二、構(gòu)建實踐機會，調(diào)動學習熱情

音樂是一項需要進行演繹的藝術(shù)，其具有動態(tài)性，學生只有在傾聽以及演唱演奏的過程中，才可感知其美妙之處，但是目前學生只有跟唱這一種方式進行實踐，學習途徑過窄，容易消減其對音樂科目的熱情。為此，教師應(yīng)構(gòu)建豐富的實踐機會，促使學生在參與中感受樂趣。

例如：教師在講解“青春舞曲”這首歌曲時，首先，教師講解課程的基本樂理知識，并且?guī)ьI(lǐng)學生一句句學習歌曲，以此為其后續(xù)自主演唱奠定基礎(chǔ);其次，教師在講解完成后，尋找歌曲的伴奏音頻，要求學生跟著音頻演唱歌曲，學生在完整唱完整首歌的過程中，發(fā)現(xiàn)音樂學習的趣味性，從而產(chǎn)生持續(xù)性的學習熱情;最后，教師要求學生自由結(jié)組，分聲部或分部分共同演繹歌曲，促使其在不斷的練習與實踐過程中深化對知識的感悟。由此可見，教師通過實踐教學推進學生對音樂知識的學習，切實貼合了初中生群體的喜好與特點，對于其學習熱情的調(diào)動具有重要促進作用。

三、融合趣味元素，激發(fā)學習興趣

音樂具有豐富的律動以及節(jié)奏形式，教師若運用有效教學手段引導學生發(fā)現(xiàn)其趣味性與多樣性，有助于教學成效的持續(xù)提升。為此，教師應(yīng)在教學過程中融合趣味元素，從而充分激發(fā)學生的學習興趣。

例如：教師在講解“難忘今宵”這首歌曲時，首先，教師尋找并播放春晚視頻中此首歌曲的演唱視頻，以此運用媒體資源調(diào)動學生的好奇心，從而激發(fā)其產(chǎn)生繼續(xù)學習的興趣;其次，教師運用口琴這一常見的樂器吹奏歌曲，豐富了教學形式，促使學生在產(chǎn)生對樂器的好奇心的同時，將注意力集中在課堂學習上;最后，在教師講解完歌曲后，帶領(lǐng)學生跟隨音樂律動創(chuàng)設(shè)舞蹈動作，學生在舞蹈中感受音樂的起伏，并且舞蹈形式可以推進學生更好地掌握歌曲的節(jié)奏，還可為課堂教學增添豐富的趣味性，促使學生積極主動開展學習活動。由此可見，教師在初中音樂教學中，融合初中生喜歡的趣味性元素，在為教學帶來活力的基礎(chǔ)上，促進學生產(chǎn)生對音樂學習的濃厚興趣，從而高效推進教學成效與學習成效的同步提升，進而完善教學模式。

綜上，首先，新課程改革進程要求教師將學生的全面發(fā)展作為教學的主要任務(wù)與目標，教師應(yīng)逐漸減輕應(yīng)試教育體制對其教學方式的影響;其次，初中音樂課程有助于幫助學生放松心情、活躍思維，對于其成長與發(fā)展具有重要的意義;最后，目前小學音樂教學現(xiàn)狀并不樂觀，其教育價值未被充分發(fā)揮。為此，教師應(yīng)順應(yīng)新課改要求，重視初中音樂教學，客觀分析教學現(xiàn)狀，制定高效的教學策略，推進教學成效不斷提升。

參考文獻：

[1]王佳苗.淺析新課改背景下初中音樂教學策略探究[J].新智慧，2019（28）：1.

[2]張妍芳.新課改背景下的初中音樂有效教學策略探究[J].西部素質(zhì)教育，2016，2（9）：1.